24，我把你追尋課題，我把你追尋課型精讀課文

授課時間1課時

教學目標1.熟悉本課“延、昔、筍、茅〞等7個生字，能正確理解本課詞語。2.有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻律。3.了解全詩的結構，理解詩句內容。4.了解、懂得發揚精神的重要。教學重點1.熟悉本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節奏和韻律。教學難點1.了解全詩的結構，理解詩句內容。2.了解、懂得發揚精神的重要。教具預備1.師生收集關于的資料圖片。2.南泥灣的歌曲。教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、激發愛好，導入新課。1.簡介背景，揭示課題。師：在戰斗和解放戰斗時期，曾經是中心的所在地，物質生活特別艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日大舉“掃蕩〞，國民頑固派的事包圍和經濟封鎖，自然災難的侵襲，使解放區面臨著嚴峻的困難局面。但是，全國人民把盼望寄予在，各地進步青年紛紛奔向。當時的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？由于集中表達了中國人民的革命精神。這節課我們自學一首新體詩?，我把你追尋?，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋，追尋它什么？師：齊讀課題。〔板書課題〕

【設計意圖:從介紹背景引入本課，讓同學有時代感，走進文本，激發同學學習愛好和求知欲望。】新課教學〔

〕分鐘二、初讀全詩，讀通讀順。1.老師范讀。2.同學自由讀，讀準字音。溝通自學字詞的狀況?！?〕老師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、旦、媚〞的讀音，并組詞語。〔課件出示2〕字音難點：“延〞在本課讀〔yán〕，防止讀成〔tínɡ〕，“筍〞為平舌音，留意讀精確??????！?〕用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻?！踩娧旱氖莂ng韻，每節詩二、四句末尾的一個字都有ang，韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽?！场舱n件出示3〕3.再讀全詩，想想詩中所說的追尋是什么意思？〔追尋精神〕三、指導自學，理解詩意。1.學習第一節。自讀，思索：作者用什么方法寫出了追尋精神三、指導自學，理解詩意。1.學習第一節。自讀，思索：作者用什么方法寫出了追尋精神的迫切心情？〔用比方的手法寫出了作者對精神的追尋。作者追尋精神，就像燕子追尋從前的春光，小樹追尋雨露和太陽。〕2.學習其次節。〔1〕自讀其次節。〔板書：延河叮咚的流水棗園梨花的芳香南泥灣開荒的镢頭楊家嶺講話的會場〕思索：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？〔課件出示4〕分組爭論、溝通。師點撥?！惭雍?、棗園、南泥灣、楊家嶺是最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經。當年人們常在延河邊上閑逛，爭論革命的道理。棗園在西北，距市中心約七公里，曾是中心所在地，毛主席的?為人民效勞?等著作就是在這里寫的。南泥灣在南部。當年八路120師359旅響應中心的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。聞名的歌曲?南泥灣?就是歌頌359旅的。師唱給同學聽，加深理解詩句內涵。楊家嶺在西北，距離市中心約里，那里有中心禮堂和中心辦公樓，很多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是時期中國共產和中國人民的革命精神?！?.師小結。什么是精神？同學爭論后答復?！簿窬褪侨娜鉃槿嗣裥诘木?，為崇高抱負獻身的精神，革命隊伍內相互保護、相互關懷的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神?！乘?、老師點撥，解決疑點。1.自學三、四兩節。〔1〕有感情地朗讀三、四節，思索并分組爭論：〔課件出示5、6〕a.“我們毫不遲疑丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。〞這句詩的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b.我們已住進了“高樓大廈〞進入了電子時代，為什么還不能丟掉精神？〔2〕同學溝通、老師點撥：a.“老牛破車〞代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽酣暣砗甏蟮木??！昂敛贿t疑〞是特別堅決的意思。“毫不遲疑丟掉了〞與“不能丟〞形成鮮亮的比照。這兩句詩的意思是：我們特別堅決地丟掉了貧困和落后，卻不能丟掉精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永久辭別了破舊的茅屋，卻忘不了窯洞溫熱的土炕。〞作者運用了比照、比方等方法描寫現代化建設的飛速開展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的宏大民族精神。b．我們每取得的一點成果，都是精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再開展，就必需發揚精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民效勞?！?〕有感情地朗讀，加強理解。2.自學五、六兩節。〔課件出示7〕〔1〕指名朗讀這兩節詩，思索、爭論、溝通。a．假如失去了精神會怎么樣？〔假如我們丟失了精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的人當然不行能向奇妙的將來展翅飛行。〕b．為什么要追尋精神？〔由于追尋精神就是追尋信念、暖和、光明?！场舶鍟鹤穼ば拍?、暖和、光明〕〔2〕指導有感情地朗讀這兩節詩。3．依據板書，歸納中心。詩歌通過對精神的歌頌，抒發了作者追尋精神的迫切心情。4.指導感情朗讀，體會思感，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。【設計意圖：學習詩歌老師做到范讀，給同學供應讀的范本，讀起來不難，易于接受?！?/p>

【設計意圖：學習詩歌老師做到范讀，給同學供應讀的范本，讀起來不難，易于接受?！俊驹O計意圖：這一環節的設計，為同學的預習提出了要求，明確了接下來的目標?！俊驹O計意圖：帶著問題思索，明確學習目標，奇妙地融合了對課文內容的了解?！俊驹O計意圖：總結，滲透德育教育。】【設計意圖：教給同學學習詩歌的方法：抓住重點詞句來理解課文?！空n堂小結及拓展延長〔

〕分鐘五、拓展運用聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把精神發揚光大。〔課件出示8〕〔在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民效勞；在和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節省一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。〕同學可以暢所欲言。六、布置作業〔課件出示9〕1．形近字組詞2．依據意思寫成語。〔1〕形容形象高大，氣概豪邁?！岔斕炝⒌亍场?〕比方眼前布滿了好物品、好文章或有用的人材。〔琳瑯滿目〕〔3〕比方新事物蓬勃涌現?！灿旰蟠汗S〕3．朗讀詩的第六節，答復下列問題?！?〕第一句是〔點明題目〕的句子?！?〕其次、三、四句，每句都有兩個“追尋〞，后面一個“追尋〞是對前面一個“追尋〞的〔說明〕。詳細說來，就是用〔“金色的抱負〞〕說明〔“信念〞〕，用〔“明媚的春光〞〕說明〔“溫曖〞〕，用〔“火紅的太陽〞〕說明〔“光明〞〕。追尋，就是追尋〔信念、暖和、光明〕。七、總結全課〔課件出示10〕師：作者追尋，追尋的是精神。精神是全心全意為人民效勞的精神，是為崇高抱負獻身的精神，是革命隊伍中相互關懷、相互保護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟興旺了，生活富有了，也還要提倡艱苦奮斗。為了把社會推向前進，總要開拓新領域，探究新事物，這就必需發揚艱苦奮斗的創業精神。【設計意圖：在閱讀實踐中，引伸到課外，聯系實際談談，教育同學懂得精神。】板書內容24，我把你追尋延河叮咚的流水棗園梨花的芳香南泥灣開荒的镢頭追尋信念、暖和、光明楊家嶺講話的會場課堂作業新設計一、選擇正確的讀音。延〔yányàn〕安一旦〔dàndān〕春筍(sǔnshǔn)茅(máomào)屋昔(xīxì)日土炕(kànɡkánɡ)二、在括號里填上適宜的詞語。叮咚從前破舊溫熱火紅金色〔〕的流水〔〕的春光〔〕的茅屋〔〕的土坑〔〕的太陽〔〕的抱負三、依據要求寫句子。1.我們永久辭別了破舊的茅屋?！部s句〕_________________________________________________________________2.我追尋?！哺臑楸确骄洹砡________________________________________________________________3.一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向奇妙的將來展翅飛行？〔改為陳述句〕_________________________________________________________________四、什么是精神？_________________________________________________________________【答案】一、yándànsǔnmáoxīkànɡ二、叮咚從前破舊溫熱火紅金色三、1.我們辭別了茅屋。2.我們追尋就像燕子追尋從前的春光。3.一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，就不能向奇妙的將來展翅飛行。四、精神就是全心全意為人民效勞的精神，為崇高抱負獻身的精神，革命隊伍內相互保護、相互關懷的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。教學反思這節課在“正本清源〞教好詩歌上下了一番功夫，在三個。一、調動了同學的樂觀性，使他們成為課堂上真正的仆人。詩歌教學經常以老師為中心，老師講作者生平、時代背景、寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但同學聽得糊里糊涂。一節課下來，收效微乎其微。這節課那么了讓同學“問題〔勇于質疑問難〕——解決問題〔敢于釋疑解難〕——歸納總結〔擅長總結獵取學問的方法〕〞，同學真正成了學習的主體。例如，“我〞到追尋？為何要追尋？課文中這兩個關鍵問題讓同學找出，并在老師啟發下解決的。整堂課既有同學個人的讀、思活動，又有的、溝通；既有同學代表的發言，也有老師畫龍點睛的小結。同學了學習上的和樂趣，了“自學，靠學〞的思想。二、抓住，教出特點，交給同學一片自學的金鑰匙。這節課從二類教材的特點，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得瀟灑〞，著力讓同學“在游泳中學會游泳〞，交給同學的是一片翻開自學詩歌大門的金鑰匙。如，這節課把解答同學的個問題“追尋〞“扶〞的，恰當地運用錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家嶺地方的畫面生動地呈現在同學面前，使同學了對詩句的理解，同學對“精神〞深切的體會。在同學弄清個問題后，老師不失時機地同學歸納學習方法，同學獲得了一片自學的金鑰匙。對個問題“為追尋〞，同學學得。三、著眼于練習，一練究竟，把課后的“思索·練習〞融于教學之中。老師的教學，經常講練脫節，講是課堂上的事，練是回家的事，不抱負。這首詩寫的是時期的事，距今已半個多世紀，且語意含蓄，學校生學起來的確有難度。這節課把“練〞貫串于課堂教學的，將課后三個思索練習題恰當地支配在教學過程中的不同環節，奇妙地把講與練起來，融為一體。備課素材【教材分析】本文是第七單元的一篇略讀課文，本課是一首新體詩，抒發了追尋精神的迫切的心情。詩的一、二兩節寫對于精神的追尋，三、四兩節寫實現現代化需要精神，五、六兩節寫追尋精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構成鮮亮的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的詳細事物的意義和讀出詩的節奏和韻律是教學重點。選編這首詩，一是引導同學接受精神的陶冶，二是感性熟悉新體詩，接受語言美的熏陶?！咀髡呓榻B】祁念曾，誕生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業于北京高校中文系，中共員。曾任?紅旗?雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，?惠州晚報?總編輯，現任深圳商報社新聞爭論室主任、高級編輯、中國作家協會會員。在同學時代，曾以?高校生進行曲??校內的路?等詩歌作品傳誦一時。近年來，出版詩集?人生之戀??春天的歌??站立的河流?，散文集?紅燭之歌??藝術家的腳步??！酒渌嚓P資料】市位于陜北南半部，地處北緯35°21′—37°31′，東經107°41′—110°31′之間，屬高原大陸性季風氣候。北連榆林市，南接關中咸陽、銅川、渭南三市，東隔黃河與山西省臨汾市、呂梁市相望，西依子午嶺與甘肅省慶陽市為鄰，轄1區12縣。古稱延州，歷來是陜北地區政治、經濟、文化和事中心。城區處于寶塔山、涼爽山、鳳凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交匯之處的位置，成為兵家必爭之地，有“塞上咽喉〞“事重鎮〞之稱，被譽為“三秦鎖鑰，五路襟喉〞。之名，始出于隋。是國務院首批公布的全國24個歷史文化名城之一。棗園，在西北，距離市中心七公里，曾是中心所在地。毛主席的?為人民效勞?等著作就是在這里寫的。當時毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時發出芳香。南泥灣，在南部。當年八路120師359旅響應中心的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。聞名的歌曲?南泥灣?就是歌頌359旅的。楊家嶺，在西北，距離市中心約里，那里有中心禮堂和中心辦公樓。很多重要的會議曾在這里召開。例如1942年5月，在中心辦公樓的會議室召開了文藝座談會，毛主席在會上發表了重要講話。1945年4月，在中心大禮堂進行了的第七次全國代表大會，毛主席在會上作了題為?論聯合政府?的聞名報告。延河，黃河的一條支流，它流經，當年人們常在延河邊閑逛，爭論革命道理。朗讀時，可以這樣停頓：，／我把你／追尋，像／翩翩／歸來的／燕子，在／追尋／從前的／春光；像／健壯／成長的／小樹，在／追尋／雨露和／太陽。追尋你，／延河／叮咚的／流水，追尋你，／棗園／梨花的／芳香，追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，追尋你，／楊家嶺／講話的／會場。一排排／高樓大廈／像雨后春筍，一件件／家用電器／滿目琳瑯；我們／永久／辭別了／破舊的／茅屋，卻忘不了，／窯洞／溫熱的／土炕。宇宙飛船／探究／太空的／神秘，電子計算機／奏出／奇妙的／交響；我們／毫不遲疑／丟掉了／老牛破車，卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。，／你的／精神／絢爛輝煌！一旦／失去了你啊，那就／仿佛／沒有了／靈魂，怎能向／奇妙的／將來／展翅飛行？?。。?，／我把你／追尋，追尋／信念，追尋／金色的／抱負；追尋／暖和，追尋／明媚的／春光；追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。課后作業根底積累大穩固一、寫近義詞。破舊——〔〕從前——〔〕追尋——〔〕溫熱——〔〕神秘——〔〕絢爛——〔〕二、填寫恰當的詞語?！病车拇汗狻病车难嘧印病车耐量弧病车男洹病车年柟狻病车碾娖鳌病车牧魉病车募沽喝?、依據課文內容填空。1.啊，，我把你追尋，追尋〔〕，追尋〔〕。追尋〔〕，追尋〔〕。追尋〔〕，追尋〔〕。2.像翩翩歸來的燕子，在追尋〔〕；像〔〕，在追尋〔〕。3.詩的其次節中，連著用了四個“追尋你〞，其中第一個“你〞代表〔〕；其次個“你〞代表〔〕；第三個“你〞代表〔〕；第四個“你〞代表〔〕。4.詩的第四節中，“宇宙飛船〞和“電子計算機〞代表〔〕；“老牛破車〞代表〔〕；“寶塔山〞代表〔〕；也代表〔〕。閱讀力量大提升四、課文整體梳理。這首詩通過對、、等詳細事物的歌頌，抒發了詩人心情。五、重點段落品析。?,我把你追尋?〔節選〕我們永久辭別了破舊的茅屋，卻忘不了窯洞溫熱的土炕。1.“破舊的茅屋〞代表，“溫熱的土炕〞指的是。這句話的意思是。2.和這個詩句表達同樣內涵的句子，詩中還有一句，抄下來，并寫出它的意思。詩句：這句話的意思：思維創新大拓展六、仿寫?,我把你追尋?中的一段。