市場配置資源的教學設計課題名稱市場配置資源課時1學段學科高一上學期教材版本人教作者呂春霞學校哈三中一、教學目標（1）樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念；（2）形成自覺維護市場秩序、遵守市場規則的觀念，以公平、公正的態度參與市場，學法、守法、懂法、用法，能自覺抵制一切擾亂市場秩序的行為，在日常生活中，養成以誠信為本、操守為重的良好個人習慣。在現代經濟生活中，社會再生產包含的生產、交換、分配、消費四個方面，都是在市場經濟條件下進行的。前三個單元分別從生產什么、怎樣生產、為誰生產的角度，闡述了經濟生活的方方面面，第四單元則從在什么樣的背景下生產這個角度，探討了面向全球開放的社會主義市場經濟。本框題主要分析市場是如何配置資源，市場秩序的規范和社會信用制度建設，市場調節的優點與不足，與下一框題有著密切的內在聯系，具有承上啟下的作用，是第九課的重要內容。二、教學重難點1.教學重點：市場秩序和市場調節的優點和局限性2.教學難點：市場調節的優點和局限性三、學情分析高中學生每天生活在市場經濟中，而且通過一段時間《經濟生活》的學習，學生已經具備一定的經濟學基礎知識，因此對本課題內容感覺并不陌生。但他們對于耳熟能詳的“社會主義市場經濟”這個概念不知其意，對“市場在資源配置中起基礎性作用”還沒有感性認識。本節課知識內容豐富，重點難點問題集中，對學生對于知識的理解并能夠把握其內在聯系的能力要求較高。因此，本節課的教學要以生活邏輯來貫穿呈現知識邏輯體系，鼓勵學生進行合作探究，并在此基礎上引導學生親身融入教學情境，切實感受市場配置資源在我們身邊的力量。四、教學方法1、事例探究法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。2、講授法。結合事例適時點撥和講授具體的知識點。3、合作學習法。發揮小組合作意識，團結協作，培養綜合素質，做學習的主人。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入(約1分鐘)教師直接組織語言，展示社會主義市場體制下中國取得的輝煌成就。聆聽思考開門見山簡潔明了事例探究)（約5分鐘）展示“油荒”、“電荒”的對比圖片。并提出問題：1、觀察圖片，思考在我們所處的經濟生活中存在著什么樣的問題？資源的相對有限性與人類需求的無限性之間的矛盾。2、如何解決這個矛盾？合理配置資源。3、資源配置的手段有哪些？

計劃和市場。市場在資源配置中發揮基礎性作用的經濟就是市場經濟。

觀察對比圖片回答問題用學生身邊的事例導入，拉近學生與教材知識之間的距離，激發學生參與課堂教學的積極性和主動性，并樹立節約資源的觀念。承上啟下市場在市場經濟中對資源配置發揮基礎性作用是本節課的重點內容。市場是如何有效的配置資源，市場調節又有哪些優點，讓我們通過一個新聞短片和材料共同探討一下。情境探究（約8分鐘）

播放新聞視頻《世園會催熱西安酒店業》，展示新聞材料。提出問題：如果你現在是某品牌經濟型連鎖酒店的決策機構成員，你會關注短片和材料中提供的那些市場信息？需求旺盛—供不應求—價格升高聯系第二課學過的知識，價格變動對生產經營有影響，首先表現在調節生產規模上：價格升高—生產擴大；價格降低—生產縮小。現在你們又得到以下信息：信息一：據本市旅游局的調查，相對于房價高昂的星級酒店和過于簡單的家庭式旅館，“品質有保證，收費大眾化”的經濟型酒店越來越成為中外游客的首選。信息二：根據青島、昆明等世園會舉辦城市的經驗，酒店若能夠有針對性的進行市場營銷策劃，即使是在世園會后也可以保持較好的發展態勢。模擬決策：在以上信息確證可靠且財力允許的情況下，你們一般會怎樣決策？為什么？決策：擴大本市經濟型酒店的規模理由：受世園會的影響，本市酒店供不應求，導致酒店房價升高，經營者獲利增加，會不斷擴大酒店規模。一、市場調節的優點市場通過價格漲落及時、準確、靈活地反映供求關系的變化，從而調節人、財、物在全社會的配置。

觀看視頻和材料思考并回答問題

回憶第二課《價格變動的影響》相關知識點

學生分析信息

分組討論

作出決策

學生感悟

利用鮮活、真實的新聞影像資料，充分展示政治課堂的時代性特征。及時喚醒學生的知識儲備

讓學生根據已有的知識儲備和認知能力進行模擬決策，享受學以致用的快樂

讓學生通過自己的決策體會市場調節的優點

承上啟下我們再回過頭來看一看，那么多酒店都看到了市場的契機，在抓住市場契機的同時，不可比避免地帶來競爭的白熱化。下面就讓大家實地感受一下這樣的PK。出謀劃策（約10分鐘）

把全班同學分成兩大組，一組代表如家快捷的發展智囊團，一組代表錦江之星的發展智囊團，兩家酒店就能否簽訂某大型旅游公司的三年訂單相互競爭。同學們的競爭妙計都很好，面對競爭，你們雖然采取的方式不一樣，但都會達到同樣的社會效應：生產者、經營者面對市場競爭，調整生產經營活動，提高勞動生產率，推動科技和管理進步，從而促進資源的有效利用。小組合作分析討論商議對策學生感悟樹立學生的競爭意識，培養開拓進取的精神，引出“市場促成競爭”，讓學生切實感悟市場調節的另一個優點承上啟下通過以上兩點的分析，不難看出市場正是通過價格、供求、競爭機制，從而發揮對人力、物力、財力等資源的基礎性配置。其實，談到競爭，老師這里也提供著幾條競爭“妙計”，我們一起來分享一下。建言獻策（約4分鐘）

為學生呈現三條競爭“妙計”，組織學生展開討論。妙計“一”：為減少投入成本，酒店裝潢時采用價格低廉但卻不環保的裝潢材料。妙計“二”：在宣傳本酒店的優勢時散布不利于同行發展的虛假信息。妙計“三”“：將客戶信息倒賣給旅行社、保險公司等企業，以獲得額外的收益。你曾經遇到或知道類似的事件嗎，你是如何看待以上競爭“妙計”的，應該怎么辦？這些都是不正當競爭，需要市場規則來維護良好的市場秩序，規范市場秩序的治本之策是形成以道德為支撐，法律為保證的社會信用制度。二、市場規則維護良好的市場秩序聯系實際思考回答

引導學生樹立自覺遵守、維護市場秩序與規則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為。拓展思考“另類競爭”，感悟市場規則存在的必要性。承上啟下有了市場規則的約束，市場就可以合理、有效的配置資源，但市場配置資源是萬能的嗎？案例分析（約5分鐘）

展示經濟學上的經典案例《燈塔理論》：茫茫黑暗的大海上，暗礁常使過往的船只遭殃，一位投資者看到了這里對燈光的需求，出資建造了一座燈塔為過往船只提供了光明，引導船只繞過暗礁，安全航行。很多船只都因此享受了燈塔主人所提供的服務，但他們卻沒有付費而逃之夭夭。燈塔的主人也無法準確判斷哪只船“偷看”了燈塔的光線，也就無法收取費用。以上案例說明了什么問題？市場調節不是萬能的。三、市場調節的局限性A．“調節不了”：國防、消防、治安等公共物品的供給。試想：如果消防等物資由市場調節的話，會出現什么問題？B．“禁止調節”：槍支彈藥及危險品、麻醉品

閱讀經典案例思考回答問題

新穎的教學素材，讓學生感受經典經濟學案例的魅力，拓寬學生的知識面并延展其思維的深度

把市場調節的局限性用“調節不了”“禁止調節”“調節不好”進行概括，使知識更為形象生動。

承上啟下市場調節除了“調節不了”和“禁止調節”方面，還有沒有其他弊端？合作決策（約10分鐘）

組織學生課前開展市場小調查，發放調查紙條。調查內容：如果你有機會在學校附近投資一家小店，你會選擇什么投資項目？理由是什么？根據學生的選擇和回答，設計出餅狀分析圖，引導學生總結出市場還有調節不好的方面。C“調節不好”：①自發性：在價值規律的自發調節下，為了自身的眼前利益，不擇手段，甚至采用違法違規的方式，這是市場調節的自發性。②盲目性：生產經營者不可能完全掌握市場各方面的信息，也無法控制經濟變化的趨勢。因而決策帶有一定的盲目性。③滯后性：市場調節是一種事后調節，從價格形成、價格信號傳遞到商品生產的調整有一定的時間差，市場調節具有滯后性。

學生作出選擇并回答投資的理由，總結出市場調節的固有弊端

通過市場小調查的方式，旨在讓學生通過自身的實際操作、深度分析、反思自身的決策，更為真實的感受市場調節固有的弊端，增加自己的生活智慧。

☆注意：區分“自發性”和“盲目性”“自發性”側重于強調市場主體為了自身眼前利益，而采取的不正確的行為；“盲目性”則側重于強調市場主體在決策上缺乏自我的判斷分析，采取一哄而上（退）的做法。

對比記憶，區分容易混淆的知識點

及時比較易混淆的知識點，避免讓學生形成思維誤區。課堂小結（約2分鐘）

展示課堂小結的框架圖，請同學對本課進行總結

學生總結

使學生對本課的知識點有一個整體的認識和把握。

課后拓展請同學們結合今天所學的“市場配置資源”的相關知識，去調查一下我們西安的食品市場，了解有關食品市場的規則并思考食品產業如何健康發展？學生課后完成調查培養學生學以致用、理論聯系實際的能力。十、教學評價及反思1.

本教學設計秉承以學生為主體的教學理念，尊重學生的課堂主導地位，調動學生參與教學的積極性、主動性，遵循學生的認知規律，重難點突出，教學思路清晰。教學內容是必修1《經濟生活》第九課，第一框《市場配置資源》的相關知識，選取最新的時政資料，體現了政治教學的時代性特征。在整體的設計思路上，從資源的相對有限性與人類需求無限性這對矛盾入手，分別闡述了合理配置資源的必要性、資源配置的手段、市場調節的優點、弊端，以及市場秩序的建立。其中重點講述了市場配置資源的優點和局限性，抓住了課堂教學的重難點，提高了課堂45分鐘的實效性。由于市場配置資源比較抽象，所以在講解這部分知識時，選取了學生比較熟悉的生活事例，即經濟型酒店的發展和競爭，用事實說話，學生理解起來難度降低，也更有說服力。而在整個教學過程中，學生的活動是貫穿始終的，