《中國的土地》說課稿今天我說課的題目是《中國的土地》，作者，劉湛秋（板書：題目、作者）下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計、教學反思四個方面來對本課進行說明。一、說教材《中國的土地》是魯教版初中語文九年級下冊第一單元的第二課，該單元以“愛國與思鄉(xiāng)”為主題展開，所選的詩歌蘊涵著詩人深沉而熾烈的情感，誦讀這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國與家鄉(xiāng)的感情。《中國的土地》這首詩是一首現(xiàn)代詩，寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。這首詩主要通過對中國土地的神奇與土地上人民的美麗兩個方面來歌頌我們偉大的祖國，偉大的人民，偉大的中華民族以及熱烈歡呼充滿希望的未來的思想情感。注重感人至深的意象的運用和自然景觀與人文景觀的有機結(jié)合是本文最大的特色。根據(jù)新課程標準，結(jié)合單元教學要求和本課特點，并依據(jù)本年級學生特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：1．有感情地朗讀詩歌，體會詩人的愛國情感。2.理解詩歌的內(nèi)容與主旨。3.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。4.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。5.培養(yǎng)學生愛國的思想情感。這5個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本課的一些特點，再結(jié)合近幾年來中考的一些情況，我將本課的教學重點確定為：把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。結(jié)合學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：1.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。2.把握詩歌的主題。二、說教法和學法（3分鐘）科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。點撥法，是以學生自主探究為主，教師點撥為輔的方式進行的，便于調(diào)動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程（9分鐘）為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標1、激趣揭題：我們常說良好的開端是成功的一半，孔子說過:“溫故而知新”，對于本課的學習，我想讓學生由上一課所學的艾青的《我愛這土地》引出本課。（板書）目的是通過復習舊知而引出新知，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。具體做法：教師誦讀這首詩的最后一節(jié)：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓學生說說這是誰寫的哪首詩里的句子，并說說這首詩是在一個什么樣的背景下寫成的，表達了作者怎樣的情感？然后教師說：在改革開放時期，也有一位詩人，用他那飽含深情的詩句，謳歌了神奇而美麗的中國的土地和生活在這個土地上的人民，這就是我們今天將要學習的劉湛秋的《中國的土地》（板書：題目、作者）2.質(zhì)疑定標：揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學之端。”可以對學生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”或者讓學生從文章題目中能想到哪些內(nèi)容。根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標，讓學生有的放矢，并進而激發(fā)學生的閱讀興趣。大屏幕出示目標：1．有感情地朗讀詩歌，體會詩人的愛國情感。2.理解詩歌的內(nèi)容與主旨。3.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。4.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。5.培養(yǎng)學生愛國的思想情感。（二）反復誦讀整體感知詩歌是最經(jīng)得起誦讀的文體，三分詩，七分讀，所以我將采用聽讀、自由朗讀、教師指導著讀、個人展示著讀、齊讀等多種形式的讀相結(jié)合，讓學生在誦讀中感受本詩的韻律美、節(jié)奏美、意境美；在誦讀中走進詩人的內(nèi)心世界，感受詩人借杜鵑花、三峽、凍土層、椰子林、海浪、砂粒這些具體的事物來表達對中國神奇土地的贊美以及對生活在這個神奇土地上的人民的贊美之情。在誦讀中，掌握詩中的重點字詞，進而達到會靈活運用，以鞏固基礎(chǔ)性知識。在指導誦讀時，老師可以這樣指導：讀詩不宜太快，要用稍慢且舒緩的語速。要把握好重音，讀出抑揚頓挫。舉例：神奇、黃金、嫣紅姹紫、撫愛等均需重讀。第二節(jié)詩中的最后兩句要讀出詩人對未來的期待以及對充滿希望的未來的熱烈的歡呼之情。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟劉勰說得好：“觀文者批文以入情。”閱讀教學中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學法指導，采用“讀中感悟”的方法，指導學生讀中悟情。使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。1.細讀詩歌，悟出層次、主旨這部分可分三個環(huán)節(jié)：A、提供自學材料；B、個人嘗試練習；C、小組交流反饋。自學資料：1.詩人從哪些方面來歌頌中國的土地？土地上人的形象有什么特點？（先寫土地的神奇，然后寫土地上人的美麗兩個方面來歌頌的；概括來說，一是自然景觀，二是人文景觀。具體來說，寫“神奇”是通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來表現(xiàn)。寫土地上人的美麗是先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。美麗。）2．兩節(jié)詩之間有什么關(guān)系？第二節(jié)詩中的三個“美”又是按照什么關(guān)系進行的？（并列關(guān)系；由外到內(nèi)，由表及里，層層深入，井然有序，將思想一步一步深化，把感情逐漸推向高潮，屬于遞進關(guān)系）2.研讀詩歌，悟出寫法這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、自學、交流）資料助讀：“意象”是融入了詩人主觀情意、思想的客觀事物，比如詩中的“杜鵑花”“椰子林”等；象征手法的運用。詩歌的創(chuàng)作背景：這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。出示思考題：（1）詩人如何把對“中國的土地”的謳歌和禮贊具體化？（花美、山美、水美、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無當。）（2）詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具體可感。這種寫法就是象征，請聯(lián)系上下文分析下列詩句的寓意。（1）掛霜的葡萄下躍動著歡樂（2）堅硬的核里已綻開復興的契機學生通過教師的講解和資料助讀，學生之間的合作討論，最終得出答案，師生一起總結(jié)：象征中國人民的思想已經(jīng)成熟，正走入一個充滿希望的新時期；象征中國人民飽經(jīng)風霜的洗禮，擺脫了幼稚與愚昧，走向了改革與開放。3．品讀詩歌，感悟情感抓住本課中你認為最精彩的詞語或語段進行分析，談?wù)勀阏J為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘煉。比如：如何理解“黃金般的相思”的含義？（明確：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）（2）如何理解“掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復興的契機”的含義？（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動的歡樂”、“復興的契機”不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，“中國的土地”因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機。）（四）、總結(jié)遷移，形成積淀。蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：本節(jié)課你嘗到了什么？可以從不同的角度來談。你認為自己這節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。小結(jié)：這首詩通過對中國土地的神奇和神奇土地上人的美麗的描繪，抒發(fā)了詩人對偉大的祖國、偉大的人民、偉大的中華民族的強烈的禮贊之情，以及對充滿希望的未來的熱烈歡呼之情。在寫法上，主要是運用了感人至深的意象和自然景觀與人文景觀相結(jié)合的手法。結(jié)構(gòu)上既有并列關(guān)系，也有遞進關(guān)系。語文學習的過程，是一個積累的過程，所以學完這首詩之后，我們可以讓學生積累一些有關(guān)“愛國”的詩句。比如：天下興亡，匹夫有責。——顧炎武；人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅可以使學生更好的了解中國詩歌中“愛國”這一主題，也讓學生養(yǎng)成了平時學會積累的好習慣。）一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：閱讀鑒賞的詩《雪落在中國的土地上》，同本詩進行比較閱讀，來更好的把握本詩的主題和語言風格。《雪落在中國土地上》抒寫的是殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的深重苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情。《中國的土地》抒發(fā)了詩人對偉大的祖國、偉大的人民、偉大的中華民族的強烈的禮贊之情，以及對充滿希望的未來的熱烈歡呼之情。精心選用意象：雪、風、農(nóng)夫、我、少婦、母親、墾殖者精巧運用藝術(shù)表現(xiàn)手法：敘述、描寫、比喻、反復、感嘆詞布置這項作業(yè)的目的是：通過比較進一步理解課文，同時擴大學生的視野，提高學生的詩歌閱讀能力。完成本題時要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生從多角度進行比較，答案不必追求一致，只要言之成理即可。四、說板書設(shè)計（1分鐘）好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。中國的土地劉湛秋神奇：壯美的山川廣闊的沃土悠久的文化贊美豐富的物產(chǎn)綿延的海岸線并列美麗：外貌美性格美遞進思想美五、說反思（2分鐘）新課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學習方式。”