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《克與千克》觀課報告從整節課來看，這節課的亮點很多。《克、千克的認識》是學生第一次接觸質量單位，但是質量單位并不像長度單位那樣很直觀，它讓學生理解有點抽象。但杰老師立足學生已有的生活經驗，幫助學生把感性認識上升到理性認識，攻破教學重難點，值得我學習。我就談幾點我認為這節課最成功的地方。1、通過談話導入，讓學生結合生活經驗介紹購買水果的過程，從而體會質量單位產生的必要性和其與生活的緊密聯系；并幫助學生從已有的知識經驗出發，了解國際上通用的兩個質量單位“克”和“千克”。這樣導入，讓學生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數學與生活的緊密聯系。2、把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯系，把不直觀不具體的數學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。在新課教學中，教師準備了恰當的教具和學具，效果比實物演示清楚，提高了課堂效率。讓學生動手操作，切身感受克和千克這兩個較抽象的質量單位。尤其是每個學生都準備了幾個2分的硬幣和1角的硬幣，讓學生掂一掂感受1克有多重。通過同桌小組組間合作完成10克、20克、100克有多重的任務。杰老師還給每個小組都準備了一些上面標有質量的東西，可以親手去掂量。很自然的讓學生從認識克過度到千克的認識，讓學生充分感受克和千克。3、課堂組織得很好，在這節課中我們看到學生動手了，動口了，動腦了，合作了，學生在課堂上回答問題越來越積極了，后來甚至等不到杰老師叫他回答就脫口而出了。4、教師準備的教具，都是生活中的物品，教師要學生解決的問題都是生活中的問題，使學生感受到數學知識來源于生活，生活處處有數學問題.本節課在杰老師指導下，讓學生學會使用觀察、比較的方法，發現和提出問題，并對問題進行猜想、嘗試并驗證，在對信息進行分析、歸納、推理、論證的基礎上，使學生獲得新知，從而具備一定的探究能力。總之，這節課思路清晰，體現了數學課的特點，調動了學生學習的樂趣，激發了學生的思維，同時

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