第9課《老王》教學設計【教學設想】這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內容，理清文章線索，感受老王的思想品質，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。【教學思路】導入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——關注老王——描寫老王，從而實現從文本到生活的聯系。【教學目標】知識和能力目標1.學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2.學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。3.理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。過程和方法目標調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態度和價值觀目標1.體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。2.培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。【教學過程】一、導入新課：師：同學們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟三輪車夫攀談過？今天讓我們跟著楊絳的《老王》，去聆聽一個關于三輪車夫的故事——二、介紹作者她是一位女作家，翻譯著作有《堂吉訶德》。她的先生是錢鐘書，《圍城》是他的代表作。（師補充：楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。）三、走近老王1.讓我們一起感受這個故事。用心傾聽，用情體悟，用耳朵把生字詞的讀音記下來。要求：用兩個詞語來概括老王的一生，可以從生活、為人兩方面概括。如：老實的老王、善良的老王、知恩必報的老王、不起眼的老王、可憐的老王、生活貧窮的老王、孤苦伶仃的老王、孤獨的老王。2.老王的生活很苦，表現在哪些方面？靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。眼睛不好，瞎了一只眼。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。哥哥死了，兩個侄子沒出息。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。（小結：老王生活窮苦卑微、凄涼艱難。）3.他的善良又體現在哪些地方呢？從他給我們樓下人家送冰，愿意給我們家帶送，車費減半。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。去世前一天還硬撐著上門感謝。（小結：老王是一個知恩必報、極純樸的好人。）4.重點研讀“送香油、雞蛋”片段。（1）外貌描寫的句子，看看用了什么修辭，有何作用？（比喻、夸張。寫出老王的形象。寄予作者對他的同情。）（2）體會“直僵僵、鑲嵌”、“強笑”一詞的含義。（寫出了老王身體僵直、行動困難，站都站不住，只能靠在門上。內心很復雜，又悲酸又感動。）（3）老王給我送來雞蛋和香油時，我想給錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？（他知道作者一定會給的，不拿，反而要托人捎，怕給作者添麻煩。老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安。）（4）為什么只有十到二十個雞蛋，而作者卻說多得數不完？（數不完的是老王的這份心。）四、善待老王1.“我們一家”如何關愛老王？A.照顧老王的生意，坐他車；B.老王再客氣，也付給他應得的報酬；C.老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；D.關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。E.她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。2.作者為什么能夠那么關心老王?（因為作者一家也是很善良的。這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉）問題探討1.如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？提示：誰是幸運？誰是不幸？“愧怍”是什么意思？作者為何“愧怍”？（一個社會總有幸運者與不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。）2.載客的三輪車為什么組織起來又取締了？這個問題很有價值，能反映出當時的時代，讓我們來了解一下當時的時代背景吧。出示背景資料：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……五、感受老王透過“我們一家”與老王的交往，大家得到什么啟示？（人類需要關愛。要關心、愛護不幸的人。人與人的交往要誠心相待。）六、關注“老王”播放《愛的奉獻》，展示圖片，師：面對這些需要幫助的群體，我們能做些什