開心英語五年級上冊教案快樂英語五班級上冊教案篇11

一、教材分析：

Letstalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓同學學習如何用Whatsyourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye!Bye,….Letsplay部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Letstalk中的會話。Letscheck部分中的Listenandnumber這道題通過聽力練習檢測同學對本單元所學對話內容的把握狀況。

二、教學目標：

1.力量目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Letscheck部分的聽力檢測。

2.學問目標

聽懂、會說Whatsyourname?Mynames….Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培育同學運用所學學問與他人溝通的習慣，滲透敬重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名Whatsyourname?及回答Mynames….以及道別的表達法：Goodbye!Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中敏捷運用Whatsyourname?Mynames….

(2)names的發音。

四、教學過程：

教學設計參考共性化備課

Step1Preparation

1.SingasongHello.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹,Hello,Im…Mynames...(留意放慢語速，可重復)

Step2Presentation

1.教學Mynames….

(1)課件展現情境圖并通過：Whataretheirnames?引出本節課的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一個學問點：Mynames...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到同學中間和其中一名同學打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著同學的姓名卡片問Whatsyourname?

(3)老師引導同學回答Mynames….用類似的方法與其他同學進行問答練習。

板書句子Mynames….師教讀、示范發音(強調names的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi!Mynames….小組內練習。

(5)引導同學歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im/Mynames

2.教學Whatsyourname?

(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

A.Whatsyourname?B.MynamesMike.通過聽音選擇引出其次個學問點：Whatsyourname?

(2)老師帶著自己的姓名卡片說Mynames….問23名同學Whatsyourname?

(3)師板書句子Whatsyourname?師教讀、示范發音(多次示范whats的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：Whatsyourname?此生回答：Mynames…

(5)Pairwork小組內問答Whatsyourname?Mynames….

3.教學Goodbye!Bye,...

(1)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分別時說)Goodbye!/Goodbye或Bye!

老師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內進行問答練習。

(3)引導同學歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知同學Goodbye.是道別的正式用語，Bye!Bye-bye.是非正式用語。

Step3Practice鞏固練習

1.T:Listenandpoint.生看課本，聽錄音,留意正確的語音、語調。

T:Listenandrepeat.生跟讀錄音，仿照正確的語言、語調。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Letsplay.四人或六人為一個小組，先將同學自制的名卡收集在一起，再由每組的小老師通過問Whatsyourname?同學回答Mynames….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。老師與一組同學進行示范，分小組練習。

Step4Production輸出運用

1.角色表演：讓同學戴上頭飾，表演展現Letstalk的對話。

2.Letsact.讓同學用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行溝通。如：

Hello!/Hi!Whatsyourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!

Step5Progress檢測提高

1.做當堂達標題。

做基礎訓練第3頁第一、二題。

2.Letscheck聽錄音，完成聽力練習，核對答案。老師準時表揚。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結本課所學的內容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師溝通。

快樂英語五班級上冊教案篇12

1.教學設計學科名稱

人教版PEP課標學校英語五班級上冊Unit1MyNewTeachers第一部分單元教學提示

2.所在班級狀況，同學特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習愛好深厚，課堂氣氛活躍。

3.教學內容分析

4.教學目標

1.力量目標：

(1)能運用所學詞匯簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學校里老師的狀況，如：WhosyourEnglishteacher?Mr.Carter.HesfromCanada.Whatshelike?Hestallandstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡潔對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MyNewTeacher”，并能敏捷替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.學問目標：

(1)能聽、說、讀A、B部分Letstalk和Letsread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Letslearn和ReadandWrite中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Readandwrite中的內容，并依據提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能嫻熟讀出例詞。

(5)了解Storytime，Tasktime，Goodtoknow等部分的內容。

3.情感目標：

(1)培育同學喜愛、敬重老師的情感;

(2)注意培育同學觀看、記憶、思維和想象力量;

(3)培育同學在小組活動中樂觀與他人合作，相互關心，共同完成學習任務;

(4)讓同學了解西方國家對人的稱呼方式，從而能敬重異國文化。

5.教學難點分析

1.把握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

2.把握句型Whosyour…teacher?Whats…like?”，能在詳細語境中使用并能進行拓展語言。

3.把握ea，ee，bl，br字母組合的發音，并能正確地讀出相關單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

FirstPeriod

(一)教學要點

1.能夠把握ALet’slearn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡潔描繪人物特點。

2.能夠把握句型“Who’syour…teacher?What’s…like?”并能在詳細語境中使用。

3.培育同學喜愛、敬重老師的情感。

(二)課前預備

1.老師預備課件或相應的圖片。

2.老師預備各科老師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

3.老師預備A部分Letslearn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。

(三)教學過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復習)

(1)DairyReport

T：Hello.boysandgirls.Welcomebacktoschool!Longtimenosee.Howareyougoing?

s：Hello.(請個別同學談談感受)

T：Nieetoseeyou!

S：Nicetoseeyou,too!

(假如班內正好有新同學轉進，老師可趁機介紹新同學，老師還可以說：Rabbithasanewteacher.Hestallandstrong.Doyouhavenewteachers?引導同學說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著老師可以鼓舞同學們談論新奇事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyouhave…?Ihave…Whatdoyoulike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)

(2)QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/White/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導同學拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

2.Presentation(呈現)

(1)Lookandsay

老師事先預備同學熟識的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：WhatisTuIulike?Isheold?

S：No,heisyoung.

(通過其次個問題的提出，引導同學理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必同學也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)

(2)教學funny

①老師拿出大耳朵圖圖的照片問同學：

T：Doyoulikehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.

②T：Heisfunny?Canyoushowus?

(老師還可再舉幾個例子如DonaldDuck。

TomandJerry來關心同學理解Funnymeansinteresting.Heoftenmakesyouhappy,andheisfunny.引導同學談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及詳細語境的運用。)

(3)教學smart

(由于chant中要消失這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰慧的一休”的圖片關心同學熟悉單詞，再讓同學談論班級里有著smart風格的同學關心進一步理解。)

T：Yes，HowfunnyTomandJerryare!Andlookatthispicture.Whoishe?Yes.heisYeeshow.HeisJapanese.Heisclever.Heissmart.

(老師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段關心他們對語言進行感性熟悉。)

(4)教學kind

如老師指著白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful.

T：Sheiskindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習，并引導同學談論自己的老師，從而引出ALetSlearn部分的句型練習。)

(5)T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher?

S：Mr.Hu.

T：Whosyourartteacher.

S：MissCai.

T：Whatsshelike?

S：Shesyoungandbeautiful.

(老師可展現人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導同學用以上句型描述老師。)

(6)PresentationofthedialogueofLetsLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSarasteacher?Letslookandlisten.

(Playthetape)

(老師可再引導同學分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話嫻熟運用，機械性操練必不行少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdialogue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Letsfindout

①Letsfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshowingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Letsfindoutwhoheis.

利用課件或圖片呈現Let’Sfindout圖片及文字內容引導同學通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Letsguess

T：Whocantalkaboutoneofyourteachersandletusguess“Whoishe?”

老師引導同學選擇一位老師仿照Letsfindout說一段話，讓其他同學猜猜他是誰。在猜想過程中有必要告知同學：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告知同學Mr，Miss，

Mrs.后面應當跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Goodtoknow的內容。

(2)Letschant

①老師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

老師引導同學把它們編成歌謠，如：

Mymathteacherisveryyoung.

MyEnglishteacherisbeautiful.

MyChineseteacherissokind.

Myart