冀教版小學(xué)英語上冊教學(xué)計劃一、全冊教材簡要分析

NewStandardEnglish第八冊是供小學(xué)六年級下學(xué)期使用的。全書共分十一個模塊，內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分兩個單元。

在本冊，我們要連續(xù)和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習(xí)做的預(yù)備。將全面復(fù)習(xí)以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問、技能、力量，對小學(xué)英語學(xué)習(xí)進展全面的穩(wěn)固，為在中學(xué)進一步學(xué)習(xí)英語打好堅實的根底。

二、全冊教學(xué)目的

進一步學(xué)習(xí)在以前已經(jīng)學(xué)過的語句構(gòu)造，技能等，并將學(xué)習(xí)依據(jù)圖片獨立的寫出完整的連續(xù)性的語句。

1、用英語點餐。

2、用”begoingto”構(gòu)造敘述規(guī)劃和將要發(fā)生的事。

3、談?wù)撨^去發(fā)生的事。

4、描述某人正在做某事。

5、談?wù)摶蛎枋霎?dāng)某人正在做某事時，同時又發(fā)生了什么事情。

6、談?wù)摶蛟儐柲橙诉^去的力量。

7、詢問緣由及答復(fù)。

8、談?wù)搶淼摹币?guī)劃和準(zhǔn)備。

三、學(xué)生根本狀況分析

六年級共四個班，一共一百六十三人。

六年級學(xué)生對一些學(xué)問點大都有所了解，但是可能缺乏系統(tǒng)性，有的學(xué)生在低中年級的英語學(xué)習(xí)中可能對一些學(xué)問點的了解比擬模糊，這就造成一個班學(xué)生之間把握學(xué)問的效果并不一樣，這就要求教師要對各個層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個學(xué)生都能在他自己原來的根底上有所進步。

六年級學(xué)生在聽和說方面還需要多加練習(xí)，寫作力量不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進展練習(xí)。提高綜合學(xué)習(xí)力量。

四、學(xué)生輔導(dǎo)規(guī)劃

1、課堂上關(guān)注到每個學(xué)生。上課前學(xué)習(xí)“每日英語”，除了要把握低年級的內(nèi)容以外，還要補充學(xué)習(xí)一句特地為高年級預(yù)備的一句日常用語。

2、舉辦課外興趣小組，使對英語學(xué)習(xí)很有興趣，有肯定根底的學(xué)生有進一步的提高。

3、通過作業(yè)的檢查，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正，實行全班輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

4、鼓舞學(xué)生參與各種競賽，比方英語風(fēng)采大賽，熬煉學(xué)習(xí)及使用英語的力量。

冀教版小學(xué)英語上冊教學(xué)規(guī)劃2

一、教材概況

六年級下冊是小學(xué)階段的最終一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最終一個學(xué)期內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語音進展比擬全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實際，為小學(xué)進入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的根底，編者將本冊六個單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個單元；并把學(xué)期中的Recycle1和學(xué)期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習(xí)單元。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡潔的中西方文化學(xué)問。

在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)學(xué)問的根底上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅留意到單元與單元之間語言點的連接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書之間語言的相互聯(lián)系與穩(wěn)固擴展，這樣就使語言學(xué)問不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培育學(xué)生綜合運用語言的力量奠定了根底。

三、班級學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生41名，其中男生21名，女生20名。學(xué)生性格比擬好動，共性外向，但從學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生的英語根底學(xué)問比擬扎實，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生作業(yè)不能自覺、仔細(xì)、按時完成；課外學(xué)問不夠豐富，學(xué)問面不廣，沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達力量差，不擅長表達自己的思想；特殊是學(xué)生的獨立閱讀力量及寫作力量差，本學(xué)期將連續(xù)以培育學(xué)生寫作力量和閱讀力量為重點，扎實提高學(xué)生的綜合語言運用力量。

四、教學(xué)設(shè)計以及措施

1）采納活動途徑，提倡體驗參加

新課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利。幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展情感與學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生語言綜合運用力量的提高。

2）突出以學(xué)生為主體的素養(yǎng)教育思想

讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會運用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）等進展在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、通過思索、通過合作，使學(xué)生在“用”中進展思維力量、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用力量。

3）在教學(xué)活動設(shè)計的過程中主要運用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法