小學(xué)語文《爬山虎腳》教案

學(xué)校語文《爬山虎的腳》教案1

教材分析：

這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的挨次觀看，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓同學(xué)讀懂課文，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的觀看方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的文章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件：

1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

2、一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、謎語：

⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

2、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(由于它有腳。)哪些同學(xué)觀察過真的爬山虎?你們平常觀察的是爬山虎的什么?(葉子)那你們認(rèn)真觀看過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個擅長觀看、擅長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和對比，有利于培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。)

3、對課題質(zhì)疑：

讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：

⑴圈出課文的生字新詞。

⑵課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2、檢查溝通：

⑴請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語：

嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固

(同學(xué)當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。)

⑵你讀懂了每個自然段寫了什么?

第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?爬山虎長得很茂密，能爬。

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語。

2、背誦課文3、4自然段。

其次課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(注意培育同學(xué)自辦法識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

2、匯報(bào)溝通：

⑴溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢?觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新奇。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

(到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，同學(xué)獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。)

⑵溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，布滿勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都認(rèn)真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀看得很認(rèn)真多詳細(xì)啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀看非常細(xì)致了。

(圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀看很細(xì)致。教給同學(xué)觀看和表達(dá)的方法。)

⑶溝通話題三：怎么爬的?

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

⑷溝通話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。)“……要是……休想……”說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最終一自然段。

(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?

(由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

⑴觀看細(xì)致。

⑵要抓住特點(diǎn)觀看。

⑶要留意事物的微小變化。

(在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到詳細(xì)的觀看方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡單把握。)

四、拓展文本，課堂延長

1、仿照《爬山虎的腳》的觀看方法，觀看一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特殊要認(rèn)真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。

(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有學(xué)問的鞏固，又讓同學(xué)在練筆中提高了寫作力量。)

2、課外查詢資料：

⑴本文葉圣陶的生平。

⑵爬山虎的有關(guān)學(xué)問。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更寬闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展同學(xué)的學(xué)問面，不斷促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。)

板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新奇均勻整齊

腳的位置、外形、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：堅(jiān)固萎了

課后評析：

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給同學(xué)

為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的愛好，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思索的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了同學(xué)的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的.主旋律。課始，同學(xué)初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓同學(xué)選擇最感愛好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培育了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓同學(xué)再讀，同學(xué)就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面簡單代替同學(xué)的思維，代替同學(xué)對語言文字的感悟。我在教學(xué)相宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

在同學(xué)充分通過語言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請同學(xué)觀賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請同學(xué)有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：

爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是同學(xué)理解的難點(diǎn)。我在同學(xué)自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，同學(xué)很簡單地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要信任同學(xué)，把課堂交給同學(xué)，把讀書權(quán)交給同學(xué)，把說話權(quán)給同學(xué)，把選擇權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)充分的閱讀、感悟、思索、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀看和寫作學(xué)問實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

學(xué)校語文《爬山虎的腳》教案2

教學(xué)要求

1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培育同學(xué)留心觀看四周事物的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)圍繞爬山虎的腳這一個意思寫詳細(xì)的方法。

3.學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫詳細(xì)的方法。

2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀看，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫詳細(xì)的方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

詞語卡片、掛圖、投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文

（一）同學(xué)小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎究竟是動物還是植物？（是植物。）

（二）請五個同學(xué)每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

（一）同學(xué)看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要留意的筆畫。

1.讀生字表中的字，口頭組詞。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。

3.兩人一組，說說每個生字需要留意的筆畫和記法。

隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是丿。最終兩筆不要都寫成豎。第六筆中的其次個折要寫短一些。

漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的其次筆橫折中的橫要寫得短。留意不要寫成水。

柄：右邊丙里的人，最終一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

萎：簡單寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

（二）讀詞語卡片。

（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。

三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。其次段介紹了爬山虎的葉子。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給其次段分層。

1.聽讀其次段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）

2.默讀其次段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；其次句說的是長大了的葉子引人留意；第三句說了葉子綠得新奇和排列狀況；第四句寫了葉子的動態(tài)。）

3.用‖給其次段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；其次層是二、三兩句；第三層是第四句。）

老師問：為什么把二、三兩句合成一層？（由于這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀其次段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣勻稱，排列是那樣整齊，看著是那樣舒適，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

5.每人說一個比方句，把爬山虎的葉子可以比方成什么？要求用的比方詞不能一樣。（如同碧綠的湖水，似乎農(nóng)田中綠油油的禾苗；猶如人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）

6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅奇妙的畫面，請幾個同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

四、反饋驗(yàn)收

（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫其次段最終一句話。

（二）練習(xí)背誦第2自然段。

其次課時(shí)

一、老師導(dǎo)入

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法

（一）怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了特別重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最終掉光。有人也曾感到驚奇，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢訄?jiān)固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子認(rèn)真觀看討論一下。本文的做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動好玩的文章。我們要學(xué)習(xí)這種留心觀看四周事物的好習(xí)慣。

（二）要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要依據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

1.請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？

（1）分小組爭論這三個自然段的主要意思。

（2）請各組選派代表說一說。

（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）

（三）選擇好了要寫的內(nèi)容，還要支配好寫的挨次，這樣才能表達(dá)得更清晰，更有條理。本文的是怎樣支配挨次的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）

（二）這6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了發(fā)覺爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和外形；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

（三）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)發(fā)覺爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的隱秘后，他的心情是什么樣的？（特別驚喜。）

1.同學(xué)小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

2.老師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出懷疑的語氣。其次句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個字語氣更要劇烈。

（四）在書上畫出爬山虎的腳長的位置。留意要畫精確?????。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓同學(xué)清晰爬山虎的腳究竟長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給同學(xué)直觀印象。再讓同學(xué)用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？同學(xué)在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）同學(xué)看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。在這里還用了一個比方：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；同學(xué)用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

（七）同學(xué)用自己的話說一說爬山虎腳的位置、外形和顏色。

（八）再請兩個同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（其次句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清晰。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

（一）請一個同學(xué)讀第4自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

（二）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

（三）同學(xué)用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

（四）請兩個同學(xué)用動作演示：面對黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子漸漸貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

（五）每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。

（六）齊讀最終一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比方句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比方句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比方句中的就像換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？同學(xué)練習(xí)說句子。（似乎、像、如同、猶如、像似的）

五、學(xué)習(xí)課文最終一個自然段

（一）一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

（二）看投影：

1.填空。

2.回答問題

（1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？

（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)堅(jiān)固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

六、再讀課文三、四、五段，說說是按什么挨次寫爬山虎的腳的？

七、從全文來看，是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組爭論）

緣由有三：

（一）由于平常人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的熟悉規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟識。

（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

（三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要，假如沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新奇，看著那樣舒適，鋪得那樣勻稱，蕩漾得那樣好看的綠葉。

學(xué)校語文《爬山虎的腳》教案3

教學(xué)要求：

1、熟悉本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、連續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的