小學六年級語文教案《春江晚景》

學校六班級語文教案《春江晚景》1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

3、學習邊觀看邊想像以及動用各種感官從多角度觀看事物的方法。培育同學的觀看力量和想象力量。

教學重難點：

理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

教學預備：

教學設計：

一、介紹背景，導入新課。

1、惠崇是北宋出名的和尚，的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2、簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探究

1、指導同學有感情地朗讀。

（字音、停頓、語調、語速等）。

2、邊讀邊想象詩的意境。

（1）熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）請同學用自己的話描繪畫面內容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是依據畫面景物綻開的想象。）

四、小結

1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（抓住了畫面上幾枝桃花、玩耍的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展現了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的寵愛和贊美之情。）

2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是通過觀看岸上、水面之物所進行的聯想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

五、指導感情朗讀，背誦古詩。

學校六班級語文教案《春江晚景》2

教學目的：

1、把握生字詞；

2、通讀詩歌《惠崇春江晚景》；

3、理解詩的內容，感受春的美妙；

4、體會詩人對春的喜愛；

5、朗讀、背誦詩歌。

教具預備：

1、有關春天的課件。

教學過程：

一、揭題，讀題目，知并解題

1、惠崇是宋代和尚，聞名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代聞名文學家，又名蘇東坡。

3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的'《春江晚景》題的詩。

二、生字教學

蔞蒿（1、óuhāo）河豚（tún）

三、自由讀詩，完成下列任務。

1、將詩歌讀通讀順；

2、出朗讀節奏。

四、檢查讀詩狀況，聽錄音后畫上節奏。

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。（詩人想象的）

五、再自由讀詩，完成以下任務。

1、依據工具書理解詩意。

2、出問題。

詩意：竹林外開著三兩枝艷麗的桃花，

鴨子最先知道春江的水溫和了。

蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截，

正是河豚逆江而上要來到春江的時候。

3、全體朗讀詩歌

4、這畫上，這首詩中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）

5、詩人，畫家為什么要寫、畫這些景物？

六、觀賞“正是河豚欲上時”

1、“正是河豚欲上時”哪一個字寫出河豚具有怎樣的心情？

生答：“欲”字寫出了河豚急迫的心情。

2、講講要上來的想到什么？知道什么？想干什么？

3、這么美的詩，請問詩中哪句是想象的？

4、這么美的春天在哪里？

（在惠崇和尚的畫里，在蘇軾先生的詩里，這就是繪畫與詩歌的魅力）

5、放手同學自由講詩、畫畫。

七、背誦詩歌

八、總結

蘇軾先生用美麗的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達詩人什么樣的感情？詩表明春天即將來臨。抒發了詩人喜愛春天的感情。

反思

對古詩的教學，我們必需遵循教學規律，在把握古詩特點的基礎上，有制造性地開展教學活動，并使古詩教學達到生活化，努力地構建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，實行了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓同學把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩后，讓同學能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓同學能讀會背會說。切實使同學的學習做到循序漸進，螺旋上升。

其次，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀同學的基礎上，要讓教同學活化，同學的學習自主化，老師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每一個階段目標的實現下讓同學能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培育同學的讀書、表達、分析、理解力量，把握課堂內外的相關學問，把握肯定的學習方法。通過對詩的感情與深化探討激發同學的情感、態度、價值觀。

最終，在教學策略上，我通過同學對課外學問的了解與積累，以此來豐富同學的學問，開闊同學的視野。通過同學對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培育語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發同學樂于表達的情感，提高同學的語文