小學心理健康教師的教學工作總結3篇

對于小學生的心里安康教育很是重要，所以老師在一段時間的教育中是不是都收獲不少，那么是時候來寫一篇工作總結了。下面是我為大家整理的小學心理安康老師的教學工作總結，僅供參考，歡送大家的參閱。

小學心理安康老師的教學工作總結1

本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛。提高學生的心理素養，提高學生的心理安康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，協助學生提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的實力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，依據學生的心理特點及開展規律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們的身心全面和諧地開展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心開展規律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素養，充分開發他們的潛力，造就學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的安康開展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育實力。

二、詳細工作成效：

1、學校心理安康教育隊伍建立。學校心理安康教育學校工作中的`一件大事，開學初即成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學生心理安康教育戰線，為全體學生的心理安康保駕護航。

2、學校心理安康教育的方式，采納多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

〔1〕心理課輔導。每個月的最終一周班主任老師利用班會課依據本班詳細狀況開展心理活動課。

〔2〕心理詢問室。開放“心靈家園”，承受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。

〔3〕辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理教師進展溝通、預約詢問，一般的問題由心理教師轉交班主任回復，特別的由心理輔導教師進展個別詢問。

〔4〕以“點”帶“面”，利用學校傳播陣地。“各班板報、紅領巾播送站”是我校學生熟識的傳播陣地，本學期充分利用現有的陣地傳播心理學問，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

〔5〕指導家庭進展心理安康教育。小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。

〔6〕指導小學生進展自我心理安康教育。指導小學生學習簡潔有效的自我心理安康教育的方法：

A、學會放松。使小學生知道驚慌是正常的心理反響，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松的。

B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找教師、心理輔導教師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的協助。

本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理安康教育，利用一切資源開展小學生心理安康教育，促進全體學生的安康開展，為孩子的心理安康保駕護航是我們為之努力的目標。

小學心理安康老師的教學工作總結2

良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成局部。心理安康教育是提中學小學生心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容。中小學生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理安康教育，是學生安康成長的須要，是推動素養教育的勢必要求。

心理安康教育的總目標是提高全體學生的心理素養，充分開發他們的潛能，造就學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全開展。詳細目標是：使學生不斷正確相識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環境的實力；造就學生健全的人格和良好的特性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理安康水平，增加自我教育實力。

小學心理安康教育是協助學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態，提高學習愛好與自信念，正確對待自己的學習成果，克制厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，造就面臨畢業升學的進取看法；造就集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的安康人格，造就自主自動參加活動的實力。

我校依據學校的實際狀況開展了豐富的心理安康教育活動，留意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理安康教育的效果。如：

一、心理學問講座。

我校定期開展心理學問講座，普及心理安康科學常識，協助學生駕馭一般的心理保健學問，造就良好的心理素養。誠然，個別生在心理安康開展方面須要得到特殊的教育和協助。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與開展中都勢必會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在老師看來是“好”孩子的學生，也同樣須要心理安康教育。很多探究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更須要心理安康教育。因為，往往由于學習成果好，這些“好”學生心理開展中不安康的側面就時時被無視，得不到老師的重視和剛好的協助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受實力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采納極端措施進展打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理安康教育并非只是個別學生教育的須要，心理安康教育是面對全體學生的重要課題，心理安康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理安康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學問講座，使全校學生駕馭一般的心理保健學問，造就良好的心理素養。

二、個別詢問與輔導。

在全校性的心理學問講座的根底上，我校開設心理詢問室〔或心理輔導室〕對學生進展個別輔導。使老師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題賜予干脆的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有緊要心理疾病的學生，能夠剛好識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導教師做好相關的記錄，耐性的為學生賜予指導。特殊是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導教師就予以勸慰，疏導，削減學生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們謹慎分析得失。

三、心理教育的學科滲透。

我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。

四、利用“紅領巾”播送站為老師與學生的溝通搭建平臺。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和教師溝通，比擬普遍的問題利用播送站的“星星回音”進展解答，實時傳播心理安康學問。同時也邀請局部同學到“歡樂小屋”進展單獨溝通，利用些特別的節日加強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理安康教育是提高小學生心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容，造就心理安康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了造就心理安康的人才，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

小學心理安康老師的教學工作總結3

心理安康教育是學校教育的重要組成局部，是造就學生良好衛生習慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、安康素養的根本措施。為搞好學校心理安康教育工作，學校想方設法改善學校安康教育的硬件設備，提高校醫和心理安康教育教師的業務水平。近年來，學校每年都要保證必須的資金投入，購置安康教育教材和教具，學校的教室采光照明、黑板和課桌椅根本符合標準要求，學校學生飲水、廁所設施也根本達標。

一、本學期的教學目標是：

1、讓學生樹立“安康第一”的思想，努力使自己做一個“安康”的人。

2、通過心理安康教育，使學生進一步，明確“學習心理安康學問，增加安康意識，養成安康行為，提高安康素養”的道理。

3、安康的心理素養是人生必備的根底通過安康教育來造就學生良好的心理素養，通過安康教育進一步促進校內精神文明。

4、要求每個學生既能自覺遵守學校的安康制度，又能當好義務傳播員，向社會，家庭，個人傳播衛生保健學問，提高自我保健實力、養成安康行為，訂正不良習慣。

5、通過安康教育，使青少年在駕馭衛生科學學問的前提下促進大腦的發育和智力開展