教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年11月26日-9462)1：漢語拼音的學習干擾英語音標的學習，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

2：厭學是由于人為因素所造成的兒童()的失調狀態。

單項選擇題

A、牛理

B、心情

C、心理

D、態度

3：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低谷現象

4：某學校采納性格量表來測量同學，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（）

單項選擇題

A、信度高

B、效度高

C、區分度高

D、平衡度高

5：應遵循形象化、組織化與聯想化三條原則的學習策略是一種（）。

單項選擇題

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯想策略

D、元認知策略

6：學習策略是一種程序性學問，由規章系統或技能構成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

7：依據維納的成敗歸因理論，屬于穩定的內在緣由是。

單項選擇題

A、運氣

B、力量

C、任務

D、努力

8：學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）

推斷題

對

錯

9：發散性思維的主要特征有變通性、獨創性和（）。

單項選擇題

A、多樣性

B、流暢性

C、速效性

D、拓展性

10：智商(IO)等于（）。

單項選擇題

A、智力年齡與實際年齡之比乘以100

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

11：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）

單項選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學問閱歷

12：在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

13：問題解決的過程包括發覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調查討論

C、檢驗假設

D、論證假設

14：依據桑代克的學習律，一個已形成的可以轉變的聯結，若加以應用就會使這個聯結增加，屬于（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

15：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

16：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規律思維

D、詳細形象思維向抽象規律思維過渡

17：行為轉變的基本方法有（）。

多項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時隔離法

18：某老師在課堂教學中主要精力總是集中在對同學成果的關注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我感受

19：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

20：智力技能形成的三個階段依次是（）

單項選擇題

A、原型定向、原型內化、原型操作

B、原型操作、原型內化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內化

D、原型內化、原型定向、原型操作

21：促進學問保持的方法有（）。

多項選擇題

A、深度加工材料

B、有效運用記憶術

C、進行組塊化編碼

D、適當過度學習

E、合理進行復習

22：詳細運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）

推斷題

對

錯

23：激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態度

24：嘗試—錯誤學習的基本規律是（）。

多項選擇題

A、效果律

B、運動律

C、預備律

D、練習律

25：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

26：依據人的身心進展規律，學校生的思維特點是（）。

單項選擇題

A、詳細思維與抽象思維并行進展階段

B、由抽象思維向詳細思維過渡階段

C、由詳細思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于詳細形象思維階段

27：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

28：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

29：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發覺理論

C、聯結—認知理論

D、有意義接受學習論

30：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

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1：答案B

解析

2：答案B

解析厭學是由于人為因素所造成的兒童心情上的失調狀態。

3：答案C

解析練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。

4：答案A

解析信度是指測驗的牢靠性，即多次測驗分數的穩定、全都的程度。它既包括在時間上的全都性，也包括內容和不同平分者之間的全都性。案例中的例子就是指測驗結果在時間上的全都性。(本解析由張恩凱供應)

5：答案C

解析形象聯想策略要遵循形象化、組織化與聯想化三條原則。

6：答案正確

解析略。

7：答案B

解析本題考察第四章學習動機理論，依據維納的成敗歸因理論，屬于穩定且又是內在緣由僅有力量。

8：答案正確

解析學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學習效果又會強化學習動機。

9：答案B

解析發散思維的三個特征：流暢性、變通性、獨創性。

10：答案A

解析智商簡稱IQ。IO＝智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100。

11：答案C

解析

12：答案C

解析心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、愛好測驗、成就動機測驗、態度量表等。

13：答案C

解析

14：答案B

解析桑代克提出了學習的三條原則，即學習律，包括預備律、練習律和效果律。其中練習律包括應用律和失用律。一個已形成的可以轉變的聯結，若加以應用就會使這個聯結增加，屬于練習律中的應用律。失用律是指一個已形成的可以轉變的聯結，若不加以應用就會使這個聯結減弱。

15：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息；層次結構圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

16：答案D

解析學校兒童的思維開頭從詳細形象思維為主要形式過渡到抽象規律思維為主要形式，但這時的抽象規律思維仍須以詳細形象為支柱。

17：答案A,B,C,D,E

解析行為轉變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、臨時隔離法、自我掌握法。

18：答案B

解析美國學者費朗斯·傅樂認為老師所關注的事物是依肯定的挨次更選的，呈現為教學前關注、早期生存關注、教學情境關注、對同學關注四個階段。教學情境關注指對自己的教學表現的關注，老師關注同學的學習成果實際上是對自己教學表現的一種關注，故題干所述是教學情境關注。

19：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是《斯坦福—比納量表》。

20：答案C

解析我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內化三個基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：是依據智力技能的實踐模式，同學將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執行。③原型內化：指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發生變化。

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案錯誤

解析以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

23：答案C

解析學習動機是指激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內部動力。

24：答案A,C,D

解析嘗試—錯誤學習的基本規律是效果律、預備律、練習律。

25：答案D

解析健康歸結為生理健康