第頁2023教師教育培訓工作總結老師教化培訓工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓和一些規律性相識的一種書面材料，它有助于我們找尋工作和事物開展的規律，從而駕馭并運用這些規律，不如馬上行動起來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是我整理的老師教化培訓工作總結，歡送閱讀與保藏。

老師教化培訓工作總結1

我很榮幸成為“江蘇省小學生心理健康教化老師網絡培訓班〞的一員，一個月的學習很快進入尾聲，這一個月里收獲頗多。下面談談我自己的幾點體會：

一、形式多樣

本次培訓打破了以往的面授，函授的培訓模式。通過網絡隨時隨地都可以參與培訓，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學習完之后，還有相對應的作業和檢測題，有效的提高了培訓的效率，也讓我們學習的其樂總之，通過本次培訓，讓我相識到我不僅要做好對學生傳道、授業、解惑工作，更重要的是要關注學生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。

老師教化培訓工作總結2

依據內官學區?安定區內官學區“教學點數字教化資源全覆蓋〞工程老師培訓工作的實施方案?〔內學發197號〕的支配部署，根據要求，主要做了如下工作：

一、安裝與運用

設備于20xx年8月31日安裝教學點，并能正常運用。二、培訓與效果

20xx年9月1日15日對教學點全體老師進行了設備運用、信息技術根底〔計算機的根本操作、資源的管理、閱讀資源、電子教案的制作〕、數字資源的教學應用〔利用數字化資源組織課堂教學、信息技術與課堂有效整合的教學〕等集中培訓，共計培訓15人次，通過培訓，取得了如下效果：

〔一〕、根本熟識工程設備，駕馭并能正常運用設備；〔二〕、熟識工程資源網站，熟識學科網頁框架、欄目；〔三〕、熟識駕馭了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；

〔四〕、根本能進行資源簡潔加工與處理的實力；〔五〕、開設了一門原來不能開設的音樂課程。三、建立相關制度及表冊

為了使設備正常運用，開好課程，建立了設備運用及維護制度，設備運用登記表，資源下載統計表等表冊。

四、運用及效果

通過運用，取得了較好的效果：

〔一〕、老師能夠輕松地找到以前很難找到的資源；〔二〕、學生能直觀的感受教學中的演示，對學習有極大的幫助；

〔三〕、通過對資源地運用，對老師的自身開展有極大的提高。

老師教化培訓工作總結3

辦好一所學校，關鍵在于擁有一支高素養、穩定的老師隊伍。這是提高學校辦學水平的根本保證。這一年來，我校主要從以下幾個方面來做好老師培訓的工作。

一、堅持以人為本，加強師德建設工作，努力穩定整個老師隊伍。

教務處堅持在老師例會時間仔細組織全體老師學習有關文章。通過學習，進一步幫助老師提高相識，樹立正確的人生價值取向。此外，學校還進一步努力，創設寬松、和諧的人際環境。因為大家能在一起學習、生活和工作，就是一種緣分。作為學校管理者，能夠常常深化到老師中間，參加各種大小活動，通過相互溝通、溝通，彼此間建立一種比擬和諧、融洽的同事關系，自然也就可以避開和消退很多工作上的不理解和誤會，對于學校整個老師隊伍的穩定工作起著非常重要的作用。

二、仔細抓好老師的業務學習、培訓及工作，努力促進老師個人專業成長。

通過這一活動的開展，增進了老師間的相互了解，各位老師在聽課中中提高了自己的業務水平，有力的促進了我校老師的課堂教學登臺階、上水平、提質量。全部示范課老師在教材挖掘方面都特別細致，教學活動設計比擬有創意，課件制作精致，注意了師生互動和生生互動，用自己獨特的教學方式，從不同角度呈現了自己的教學風采。特殊是王璐老師講解的?奇妙的貨幣?，深化淺出，貼近實際、貼近學生、貼近社會，引人入勝。

二是加強對新老師的培育

3月份教務處新進6名青年老師，絕大多數都沒有教學閱歷。為此，教務處要求各教研室開展“一幫一〞活動。針對每位老師自身實際和缺乏，制定聽課安排，請指導老師幫助解決。擔當“一幫一〞活動的導師自覺履行培育青年老師的職責，毫無保存地向青年老師傳授學問、教學閱歷和方法，盡職盡責地幫助青年老師提高教學水平。5月份，教務處對6位老師進行了上崗前的講課考核，大局部老師通過了考核

三是師生談話活動

師生談話是全面把握學生思想脈搏的有效途徑，談話可以全面深化學生教化管理工作，推動良好校風、學風的形成。通過推行師生談話，溝通思想，溝通狀況，探討問題，交換看法，拉近師生間距離，有16位老師不僅針對學生存在的問題主動尋求方法解決，而且針對反映的問題和解決的方法進行了仔細的反思和總結，并運用到實踐中，有效地提高了課堂管理水平。

老師教化培訓工作總結4

XX年xx縣第一批中小學骨干老師赴xx師范高校培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，根據培訓日程支配圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

一、工作回憶

1、領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師范高校學習教化信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續深化推動的階段，XX年xx縣教體局提出“321〞戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業老師隊伍建設，有了高素養的老師，課改才能有保障。縣局經過舉薦、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓臨行前的發動會上，給研修班提出了明確的任務。除在教化信息化與學科的深度融合方面學習外，思索學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

2、方式合理，注意實踐。成人教化方式很重要，針對研修班的學習任務和實際狀況，xx師范高校志向信息軟件工程學院在前期培訓溝通的根底上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程根據“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與溝通研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合〞的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，干脆感受才智教化理念指導下的課堂教學。

3、理論指引，突出融合。教化信息化的理念學習是實踐操作的根底，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師志向提倡教化信息環境下的才智教化，依據學生的特性化需求，開展學生的實力。在培訓中，我們傾聽了東師志向為我們支配的五場講座：朱玉民教授的?數字技術與課堂教學深度融合根本模式及應用方法創新?〔第九講〕、趙玉銓教授的?才智教化視野下的老師專業成長?、程帥老師的?從翻轉課堂到微課?、吉喆老師的?微課錄制的軟件和制作?、長春市寬城區浙江路小學高級老師竇繼紅的?網絡環境下的才智教化實踐探究?，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們慢慢明晰了才智教化的內涵和才智教化視野下的課堂教學模型。

4、牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念須要老師在教學中去執行，從老師的備課起先將才智教化的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切時機和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會剛好記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大提倡的才智教化是依托東師志向教學平臺的支持實現的，它為老師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，老師可以依據須要動態化組合教學軟件，解決特性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導老師的指導下，仔細熟識著每一項功能，并在設計中依據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。

二、研修效果

1、更新了觀念，明晰了才智教化的課堂教學模型。通過培訓，參與培訓的老師普遍反映更新了教化、教學觀念，拓寬了思路，對新課程提倡的自主合作探究的學習方式在相識上有了一個質的飛躍，對自身的素養提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，老師要以單元學問系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施才智教化；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的根本途徑有了比擬清楚的相識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，老師要擅長挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過老師的評價把學生的差異反應出來，營造寬松同等民主的教學氣氛。

3、關于信息化應用標準。評價課堂教學須要肯定的標準，有了評價標準就能做到感性相識和理性分析相結合，才能做到客觀。才智教化視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在才智教化的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比擬疑心：原委這個媒體用在這里合不適宜？應用了這個媒體效果如何？和東師志向的老師們談起這個問題時，據說現階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個缺憾。當然對于這個問題，我們老師可在今后的教學中做點探討，在才智教化思想的指導下，結合教學實際不斷摸索。

總之，培訓學習只是為我們翻開了教化信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學科與現代教技術融合供給了教學模型，自己設計教學說課熟識了才智教化的操作，專家點評磨課為我們的教學指引了迷津。在教學中，我們要堅決信念，一切從學生實際動身，運用才智教化的理念，促進現代信息技術與學科的深度融合，為提高教化教學質量而努力奮斗。

老師教化培訓工作總結5

奏響“環境教化〞之歌努力創立“綠色學校〞為主動響應提出的“綠色文明示范工程〞號召，全面扎實地開展環境教化，推動學校素養教化的開展，我校根據市教化局、環保局的正確指示，在獲得了鎮級“綠色學校〞的根底上，又進一步結合學校實際，嚴格根據?綠色學校評審細那么?，全面深化地開展了創立市“綠色學校〞的各項工作，現將創立狀況總結匯報如下：

一、校內環境方面：

我校可綠化地面均得到綠化。校內內有花壇、冬青、松樹、楊樹等，環境美麗，綠化覆蓋率到達37%以上。學生有良好的環保行為習慣，無吸煙、無亂丟、亂畫亂寫行為、無折枝毀草現象。校內內有乒乓球臺等活動設施，富有兒童化、教化化效果。教室整齊，垃圾實行“廢紙類、塑料類、生活類〞分類集中堆放。廁所每天定時清理，干凈無臭味。校內無水、氣、噪聲等污染物。

二、學校實力建設方面：

學校環境領導小組，正在籌備建設供學生進行環境試驗的生物園地和試驗室。同時訂閱環保教材，每月定期播放環境科普VCD，閱讀相關科普讀物、環境報刊。學校通過黑板報、櫥窗、播送站、閉路電視等媒體多方面堅持環保教化，為了提高老師的環保意識，學校主動組織老師參與環境教化培訓，開展“環保學問學習〞、演講賽等活動。

三、教化教學方面：

學校每周開設一節環保課，購置教材?環境教化ABC?，并有專人負責怪課、上課，開展相應的環保活動。還結合實際在思品、語文、自然、社會等各科中都有環境滲透教化內容，各科老師均有2次以上環境教化研討課，并有具體教案。每學期班級有2次以上環境教化班會，有內容、有記錄。學校還開設科技等十余個愛好小組，配備專業老師定時間、定內容、有記錄的活動，每學期活動在15次以上，少先隊大隊部組織開展專題教化，如“綠色的呼喊〞主題隊會、“環保學問我知道〞競賽、以及環保小報、環保宣揚語、環保標記我設計征集等，多種多樣的活動，全校學生參加率為100%，效果很好。在一些重大節日及環境紀念日中，組織學生參加社區環保調查與宣揚。

老師教化培訓工作總結6

學為人師行為世范

繼學前教化培訓心得體會經驗了兩天的學前培訓，讓我對老師這個行業有了肯定的深化了解和相識，遠比我曾經想像的要困難和困難。這或許是對我最好的歷練，讓我在入職前有了充分的思想打算和教學流程的熟識駕馭，讓我能夠在短短的時間內抓緊時間反復推敲，反復空講。細心編寫教學設計與反思，使我學到了當前先進的教化教學理論，為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標。我通過參與老師的學前教化培訓，使我的教化教學觀念得到初步成型，真是受益非淺。

作為一名人民老師，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。〞現在我是真真實切的體會到了這句看似通俗卻寓有深意的至理名言。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，老師的各項水平才能得到提高。經過培訓后，我認為，老師只有樹立“活到老，學到老〞的終身教化思想，才能跟上時代前進和學問開展的步伐，才能勝任困難而又富有創立性的教化工作。只有不斷學習，不斷充溢自己的學問，不斷更新自己的教化觀念，不斷否認自己，才能不斷進步。

21號上午的講學主要是對標準教學，培育習慣的講授，關于備課方面我們要時刻把握“理念是先導，學情是前提，課標是依據，教材是根基〞的四項根本原那么。我們要做教化家和教書匠相結合的好老師，要做厚積薄發的踏實肯干的好典范，更要成為嚴寬結合的權威領導者。下午的培訓主要是對新老師入職的講授，老師職業是干脆教化人的特別行業，其一言一行對學生成長的影響極大。美麗大氣的體態技能和大方得體的服飾也是老師上課必備的素養。我們要時刻牢記自己的終極目標：學高為師，身正為范。也要追求到達安靜以致遠的崇高境界。

讓我印象最深刻的是22號的培訓，我們的主題是簡潔樸實的“轉變角色，做一名模范遵守老師職業道德的合格老師〞，沒有華美麗的言語修辭，沒有深邃的名言警句。雖一般，我們卻聽得興致勃勃，學的樂此不疲。雖然只有簡潔的小故事，卻是寓意深刻。作為一名老師，首先要酷愛自己的教化事業，其次要酷愛自己的學生，再就是要為人師表，多讀書，養成好習慣。在最初的學習時期，我們要多聽課，借鑒別人的優秀之處，就像梅蘭芳有一句話“不停別人的戲，就演不好自己的戲〞。我們也要做一個有心人，要知道學問教化無小事，在此同時，也要接觸一些心理學學問，不是有一個“期望效應〞說得好，你對自己的學生有多大的期望，他最終的成就就越接近你的期望值。

在這次培訓中，，我總結了老師綜合素養提升的幾點要求：

1.要剛好反思自己的教學

傳統意義上的課堂，就是老師講，學生聽，老師很少諦視自己的教學是否引起了學生的愛好，也不夠關注學生的參加度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一樣的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀老師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后剛好反思自己的教學，不斷改良教學，以增加課堂教學的魅力，到達剛好調控學生的心情，引導學生主動參加課堂教學的目的，使學生獲得更好的開展。

2.要留給學生思索的空間和時間

學生獲得學問的結果，遠遠比不上他獲得結果的過程重要。讓學生在學習上有所覺察，有所體驗，重要的前提是賜予他在學習和探討學問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是華蜜而自信的。如：“小組合作學習〞、“讓學生親歷閱讀過程〞等。

3.要學會欣賞學生

老師要在教學中樹立以學生為本的現代教化觀念，給每個學生供給思索、創立、表現及獲得勝利體驗的時機。做到這一點，老師要學會欣賞每一位學生，覺察每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現，歡樂開心地去學習。

這次培訓，就自身成熟優化而言，樹立了終身學習的思想。以前總以為搞培訓教化沒有學到什么新學問，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正相識到了學前教化的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對接著教化的相識。學然后知缺乏，這是我的一個體會。通過培訓，感覺自己的學問太有限了，看問題的眼光也太淺薄了，在今后的工作中，我要把這次學得的閱歷運用到教學實踐中去。

總之，做為一名老師，通過學前教化的培訓，充溢了教化、教學觀念，駕馭了新形勢下的先進教化理念，進一步駕馭了提高課堂教化教學質量的先進策略和方法，并在教化實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教化教學實力，主動地按素養教化的培育目標培育所教學生的全面素養，為學生的健康成長和開展牢牢打好各方面的根底。

我肯定要做好打算，迎接老師生涯的第一次！

老師教化培訓工作總結7

為進一步加快學校教化信息化建設，推動教化信息化開展，提高我校老師教化技術實力，促進教化資源應用和教學質量提升，依據縣室學初工作支配，結合我校教化教學工作的實際狀況，本學期以來，我校開展了以校本資源庫建設及應用為主題的老師教化技術實力培訓工作，在原有的根底上，通過不斷完善、不斷充溢，學校資源信息庫建設現已初具規模，現總結如下：

一、成立組織，明確目標

1、學初學校就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教育處分管，信息中心小組老師詳細貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得到保證和支持。

〔一〕領導小組

〔二〕中心小組

負責人葛增利負責資源庫建設的制度、安排制定，書目架構、分類整理等；

成員夏亞峰負責老師各類網絡教研活動；

各備課組長負責本備課組教學資源上傳內容的審核；

各處室主任負責本處室管理信息資源的上傳。

2、制定安排，明確目標。

在學校資源庫領導小組的統籌領導下，結合?20xx年眉縣試驗小學資源庫建設實施方案?和縣室?中小學老師教化技術實力培訓工作的支配?的精神，并從我校遠程教化工作的實際動身，制定了我校本學期?資源庫建設工作安排?，為我們的資源庫建設確定了目標和方向。

二、完善制度，強化管理。

1、為了實現資源庫的標準化、制度化管理，我們結合我校?方案?要求，進一步完善了資源庫管理制度，制定了資源庫建設鼓勵方法，對領導成員、資源庫建設技術人員及全體參加資源庫建設的老師提出了明確的責任要求，為資源庫建設順當開展供給了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的根底上，強化管理，要求每位領導和資源建設人員必需明確責任，按期完成工作目標，并與老師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質量。

三、發動宣揚，全員參與

1、開學初，召開資源庫建設專題會議，明確了工作重點、意義、任務，并詳細明確了每一位老師收集、整理、上傳資源的任務。

2、開展資源庫建設的大力宣揚工作。

①學習上級文件精神，廣泛征求各方建議。

我們在召開學校資源庫建設專題會議上，仔細學習了?中小學老師教化技術實力培訓工作的支配?，以及我校的?20xx年資源庫建設實施方案?，然后以各中心組為單位綻開大探討，就資源建設的意義和要求進行宣揚，同時就如何開展我校資源庫建設廣泛征求各方看法，很多學科帶頭人和骨干老師都發了言，表示支持和歡送學校資源庫建設，很多老師還提出了不少詳細實施建議，好的建議我們馬上接受，通過這次宣揚發動會，對我校資源庫建設的開展起到了重要的推動作用。

②征求各方建議，完善學校資源庫框架。我們在進行一系列宣揚學習活動之后，再次召開專題會議，向大家宣揚建設資源庫對老師和教學的幫助，使老師加深了相識，從而充分調動大家的主動性，很多老師通過各種方式對資源庫建設提出了珍貴的建議和看法。最終，我們對學校資源庫框架進行了“去繁存簡，去糙存精〞，形成了清楚的書目框架圖，增加搜尋引擎功能，并將資源庫資源分類狀況公布給老師，以供學習。我們號召大家多提珍貴建議，很多老師甚至于有的學生都主動發表看法，這使我們對學校資源庫建設更加樹立了信念。

四、同心協力，共創資源

1、領導重視，加大投入，為資源庫建設創立良好環境。學校領導高度重視資源庫建設，親自統籌規劃，幫助信息中心出謀劃策，經領導小組開會決議，劃撥肯定資金加大投入，保證了資源庫建設所需設備剛好到位，投入工作，并親臨現場檢查督導工作，使資源庫建設人員倍感信念十足，以更熱忱的工作看法投入工作中。

2、開展多層次，多種形式的培訓，加強對資源庫建設技術人員和學科帶頭人的現代信息技術的引導與提高，并全面加強對全體老師的普及培訓，促進了老師專業化成長。

〔1〕、主動參與上級組織的培訓。本學期，我校資源庫信息中心負責人和技術員，參與了“關于中小學老師教化技術實力培訓工作的支配〞會議，學習了有關學校資源庫建設的相關要求，強調了資源庫建設的重要性，這次會議為我們加強學校資源庫建設起了重要的推動作用。

〔2〕、組織好校本培訓，提高老師現代信息技術運用的實力。

①依據資源庫建設須要，我們本學期開展了兩次對資源庫技術人員和學科中心組帶頭人的集中培訓，主要學習有關資源庫建設的要求和對資源信息的整理與審核發布，使他們能駕馭一些專業方法，以便在工作中指導老師正確上傳資源和信息的方法。經過培訓，他們嫻熟駕馭的工作技能，效果明顯，使我們的工作順當地開展起來。

②仔細開展對老師的全員培訓2次，就資源庫內容結構和工程設置綻開了學習和探討，并學習了資源庫建設的資源格式要求，以便在今后上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質量。經過一個學期的培訓，老師進步很大，根本上駕馭了上傳資源的分類與方法，使他們運用現代信息技術的技能又上了一個新臺階。

3、主動與教學科研和學校遠程教化工作相結合，開展資源庫建設的教學研討活動。老師通過撰寫教化博客和實小qq群進行教學研討和反思，“如何開發和利用遠程及網絡資源〞綻開了大探討，老師通過研討與探究，相識到學校資源庫的建立對教化教學和老師本身的重要性。相識提高了，投入也更有主動性了。

4、全體老師通過多種途徑主動上傳資源

各老師利用互聯網、教化專網、縣域教化資源庫、資源應用手冊、遠教資源下載、整合、二次加工、或原創等多種形式上傳教學資源，信息中心將購置的光盤資源、和下載整合的網上資源上傳到素材資源和學科資源，各辦公室將自己的本學期做過的全部工作已電子稿的形式上傳到管理信息資源，總之學校從領導到老師，從教學一線人員到后勤人員，從快退休的老師到剛工作不久的年輕老師都參加到了資源庫的建設工作中，眾人拾柴火焰高，在全體老師的共同努力下，我校的資源庫建設現已到達了475g的容量，可以滿意學校的教化教學工作須要，實現了資源共享，根本實現了教化教學信息化。

我校能容納80名學生的微機室和能容納120人以上的新型多媒體教室正在建設中，電腦連投影機的多媒體手段下學期開學就要進入教室，這些設施的到位會更大的調動老師的主動性，不但資源庫的建設會更完善，而且教學資源的應用會常態化，頻率可達95%以上。

我們信任，在我校資源庫建設領導小組的領導下，在全體老師的共同努力下，我們肯定會鼓足干勁，迎難而進，取得我校教化資源庫建設的最終成功。

老師教化培訓工作總結8

近幾年以來，在縣委、縣府及主管部門的領導和幫助下，在全體教職工的協作支持下，我校領導班子成員仔細學習馬列主義、毛澤東思想，高舉鄧小平理論宏大旗幟，仔細實行“三個代表〞重要思想，內強素養，外樹形象，和全體教職工一起發揚開拓進取，扎實工作，團結奮進、堅韌拼搏的精神，使學校各項工作有了較大的開展，有力促進了我縣經濟和社會的開展，“十一五〞(XX－20xx)我縣面臨加速開展，全面趕超的戰略機遇，也面臨著競爭加劇、沖突凸現的嚴峻挑戰，為搞好今后的工作，確保我校“十一五〞期間開好頭、起好步，現對XX－XX年年的工作總結及20xx年工作準備匯報如下：

〔一〕、主要工作實績及閱歷

老師培訓工作穩步開展。XX年度：1、擔當02級老師自學助考，共計本科10個專業，學員629人。2、專科函授濱州學院小學教化專業學員51人；XX年度：招收老師自學助考04級教化學教化技術兩專業，學員71人；XX年度：1、招收05級老師自考學員，計10個專業259人。2、與濱州學院合作，招收本科函授包括語文、音樂、美術等7個專業學員45人；專科函授包括會計電算化、初等教化等4個專業學員16人；XX年度：1、招收本、專科濱州學院函授學員22人。2、8月初，全縣老師新科改培訓，培訓初中老師359人，小學老師291人；XX年年度：XX年年8-9月利用集中研修和分散研修的形式，進行義務教化新課程學科骨干老師遠程研修，共培訓小學老師46人，初中老師54人。全部學員寒暑假均在我校面授輔導，我校以“細心組織、嚴格管理、生活關切〞的原那么，使每次輔導都收到了令人滿足的效果，深受學員的好評。如在生活方面，我們支配專職人員負責做飯，作到葷素搭配，口味適合，剛好為學員供給取暖、降溫設施；學習方面，嚴格考勤、授課和考試制度，端正了學風和考風，02級XX年11月的論文辯論和實踐考核是一項困難和繁重工作，為了使學員清晰論文辯論的每一個環節，提高論文辯論的過關率，我們印發了辯論、實踐考核須知，并且親自送到學員手中，使學員在辯論、考核時作到了有的放矢。由于我校工作精彩，屢次被主管部門評為優秀辦學點、贏得了學員、主管部門、社會的廣泛贊譽。

〔二〕、深化學校內部管理，確保辦學質量不斷提高

管理是成人教化的關鍵一環，以管理促招生也是我們學校的一項辦學理念，沒有良好的管理，就談不上辦學質量，就會影響到學校的進一步開展，鑒于此，學校定期召開班子會，和全體教職工會議，加強學校的管理工作。確立了以“制度治校〞的管理思路，結合我校實際制定了?教職工考核細那么?、?財務管理制度?、?學生量化管理方法?、?教職工考勤制度?、?關于對違紀學生的處理規定??老師管理制度?等。通過這些制度的實施，調動了廣闊教職工的工作主動性，標準了老師工作行為和學生的日常行為。從而使學校的的校風、班風有了明顯的改觀，形成了講團結、講學習、比奉獻的良好風氣。由于我校管理到位，平常的各項教化工作扎實有效，多年來我校教職工無一人違紀違規，所安置的學生無一人退回，得到用人單位的好評，創立了極大的經濟效益和社會效益。

〔三〕、改善辦學條件，優化育人環境

我校的校舍由于長期以來失修、老化嚴峻，大局部校舍成危房，嚴峻影響了學校的形象和師生的平安。每逢刮風、下雨等惡劣天氣，更是寢食擔憂。近幾年來，學校在資金嚴峻缺乏的狀況下，多方籌集資金20余萬元，對教學樓進行了徹底裝修加固〔鐵窗更換為鋁合金，安裝防護網、防盜門，室內外裝修等〕，對學生宿舍進行了初步裝修，教室配備了彩電、vcd等現代化教學設備，更新了局部教學設施；為使老師更好的搞好教學和加強與外界的聯系，每個辦公室配備了高標準的計算機并與因特網相連，極大地改善了教學條件，學校的面貌面貌一新，為學校的開展注入了活力。

〔四〕、存在的問題和缺乏

雖然我們取得了肯定的成果，但是與上級要求相比，與先進學校相比，與“三個代表〞的要求相比仍有很大的差距，主要表現在如下方面：

一是師資隊伍整體素養較差，結構不合理，專業型、復合型人才缺乏，不適應當今職業教化開展須要的現狀沒有得到徹底解決；

二是老師進修學校沒有行政職能，培訓難度較大；培訓經費比擬驚慌；

二是老師對學員的日常管理須要進一步完善，考核獎懲措施須要重新制定，對學員的職業技能和職業道德教化沒有很好的突現出來；

在今后的工作中，我們要把“三個代表〞重要思想全面貫徹到學校的全部工作中，進一步解放思想，銳意創新，鞏固樹立科學開展觀，主動破解開展難題，以推動學校工作實現新的跨越。

老師教化培訓工作總結9

XX年xx縣第一批中小學骨干老師赴xx師范高校培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，根據培訓日程支配圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

一、工作回憶

1.領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師范高校學習教化信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續深化推動的階段，XX年xx縣教體局提出“321〞戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業老師隊伍建設，有了高素養的老師，課改才能有保障。縣局經過舉薦、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓臨行前的發動會上，給研修班提出了明確的任務。除在教化信息化與學科的深度融合方面學習外，思索學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

2.方式合理，注意實踐。成人教化方式很重要，針對研修班的學習任務和實際狀況，xx師范高校志向信息軟件工程學院在前期培訓溝通的根底上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程根據“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與溝通研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合〞的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，干脆感受才智教化理念指導下的課堂教學。

3.理論指引，突出融合。教化信息化的理念學習是實踐操作的根底，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師志向提倡教化信息環境下的才智教化，依據學生的特性化需求，開展學生的實力。在培訓中，我們傾聽了東師志向為我們支配的五場講座：朱玉民教授的?數字技術與課堂教學深度融合根本模式及應用方法創新?〔第九講〕、趙玉銓教授的?才智教化視野下的老師專業成長?、程帥老師的?從翻轉課堂到微課?、吉喆老師的?微課錄制的軟件和制作?、長春市寬城區浙江路小學高級老師竇繼紅的?網絡環境下的才智教化實踐探究?，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們慢慢明晰了才智教化的內涵和才智教化視野下的課堂教學模型。

4.牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念須要老師在教學中去執行，從老師的備課起先將才智教化的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切時機和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會剛好記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大提倡的才智教化是依托東師志向教學平臺的支持實現的，它為老師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，老師可以依據須要動態化組合教學軟件，解決特性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導老師的指導下，仔細熟識著每一項功能，并在設計中依據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。

二、研修效果

1.更新了觀念，明晰了才智教化的課堂教學模型。通過培訓，參與培訓的老師普遍反映更新了教化、教學觀念，拓寬了思路，對新課程提倡的自主合作探究的學習方式在相識上有了一個質的飛躍，對自身的素養提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，老師要以單元學問系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施才智教化；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的根本途徑有了比擬清楚的相識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，老師要擅長挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過老師的評價把學生的差異反應出來，營造寬松同等民主的教學氣氛。

教學的起點是源于學生的內驅力，才智教化須要以任務驅動學生自主完成學習，完成不了的再給學生學習工具獲得，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的才智教化模型。我們明白了老師教化教學觀念的重要性，只有在這種才智教化模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學，真正促進孩子的特性化開展。

2.提高了實力，能依據學科特點融合現代信息技術。學習中，我們的現代信息技術實力得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師志向教學平臺反復熟識摸索的根底上，我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們仔細結合6位專家的講座，細心設計教學方案，把才智教化的理念、微課等教化方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也覺察了教學過程中的很多缺乏，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換看法、心得、體會，依據專家的看法，對課堂教學重新整理、構建，打算其次輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，其次輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創立與再提升。通過磨課，我們漸漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的根底上，細心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動學生去探究，在自主合作中開展思維，形成學習實力。

老師教化培訓工作總結10

本人于xxx年7月在上海接受英特爾將來教化工程省級骨干老師培訓。回到遼寧后，主動協作省英特爾將來教化工程組的工作，開展工程探討，鉆研培訓方法，制定培訓方案，并屢次參加遼寧省各市英特爾將來教化工程主講老師的培訓，同時擔當英特爾將來教化工程高級研修班的研修及主講任務。

英特爾將來教化工程在遼寧開展的幾年來，本人作為基層省級示范性中學的學科老師，在做好本職工作的同時，抽出大量時間探討、實踐、培訓，通過各種形式參加英特爾將來教化工程，做好英特爾將來教化遼寧省、撫順市工程組支配的各項任務，仔細履行英特爾將來教化工程省級骨干老師的職責和義務。

現在，為了更好的在遼寧省、撫順市推廣和實踐英特爾將來教化工程，更深化的相識和應用英特爾將來教化的先進理念，本人對近幾年來的英特爾將來教化工程主講老師培訓工作作以總結。

1、仔細學習英特爾將來教化先進理念，為做好英特爾將來教化工程培訓工作做好理論打算。在上海接受培訓之后，查閱了大量的英特爾將來教化工程相關文獻和其他省市培訓主講老師撰寫的各類論文，以及接受培訓的老師學員完成的單元作品集、各類心得體會等等。從中吸取養分，逐步提高自己對英特爾將來教化先進理念的相識，武裝自己的頭腦，以求到達培訓時不簡潔的照貓畫虎，生搬硬套。

2、主動參加英特爾將來教化培訓教研，為做好英特爾將來教化工程培訓工作做好方案打算。從上海回來后，屢次與同去上海參與培訓的遼寧省其他英特爾將來教化工程省級骨干老師一起教研，商討適合遼寧省自己的培訓方案，分工合作，撰寫教案，制作培訓用演示文稿，選取適合的案例和單元作品集范例。我一貫的原那么是“原汁原味〞，但又不拘泥定式。每次英特爾將來教化工程教材的版本更新，我都要細致探討教材的更新改變，調整相應的教學方案，重新制作修改培訓用演示文稿。

3、刻苦鉆研英特爾將來教化培訓方法，為做好英特爾將來教化工程培訓工作做好策略打算。依據自己對英特爾將來教化先進理念的理解，參加個人特色的元素，敬重原有教學套路的同時，使英特爾將來教化先進理念更加通俗易懂，便于被廣闊老師接受。為了更好的講解“學生演示文稿〞和“學生網站〞模塊，我做了大量工作。將“學生演示文稿〞和“學生網站〞的共性和差異一一作了比擬，在培訓過程中向老師學員具體講解，以便于參與培訓的老師學員區分駕馭，制作單元作品集的相關內容時有肯定的針對性。在培訓過程中，將這一內容不斷完善的同時，形成文字，撰寫成論文?學生演示文稿和學生網站的異同比擬?，獲得省英特爾將來教化工程優秀論文獎。

4、留意積累英特爾將來教化培訓心得，為做好英特爾將來教化工程培訓工作做好閱歷打算。英特爾將來教化工程培訓中，框架問題的提出是重中之重，也是一個難點。本著突出重點、突破難點的目的，本人在收集提出框架問題的方法和優秀框架問題范例方面加大了力度，頗有收獲。除了教材中提及的“由上至下〞、“由下至上〞、“問題情境〞、“基于工程〞等方法外，我又提出了“關鍵詞學科輻射〞等便利易用的框架問題提出方法。這些方法在實際的培訓過程中經老師學員試用，效果明顯。

5、熱心參與英特爾將來教化高級研修，為做好英特爾將來教化工程培訓工作做好實力打算。在綏中、在丹東，作為參訓老師和主講老師，參加了多個班次英特爾將來教化高級研修，與一同參加研修的廣闊同仁交換閱歷，共享心得。在參加英特爾將來教化高級研修的過程中不斷提升自己的英特爾將來教化理論學問，加深自己的英特爾將來教化理念相識，爭強自己的英特爾將來教化培訓實力，并把所得運用到英特爾將來教化工程培訓工作中去。

近幾年來，本人擔當了英特爾將來教化工程遼寧省內各市主講老師的培訓工作、沈陽市和撫順市多個班的學科老師培訓工作、省級高級研修班的培訓主講工作，同時還屢次到尚未開展英特爾將來教化工程的基層學校做英特爾將來教化工程介紹報告。

作為英特爾將來教化工程省級骨干老師，本人的許多工作做得還不夠好。英特爾將來教化工程實踐只能在本校范圍內開展，同時因為學校為省級示范性中學，高考壓力較大，英特爾將來教化工程實踐開展的深度和廣度都受到肯定的限制。

以上是本人對英特爾將來教化工程主講老師培訓工作的總結，今后會一如既往的酷愛英特爾將來教化工程，熱心參與本工程培訓和其他各項活動，主動宣揚核心課程的理念、內容和方法，為教化事業奉獻自己的一份力氣。

老師教化培訓工作總結11

為了全面實行?國家中長期教化改革與開展綱要?,提高XX區中小學老師隊伍整體素養，適應現代教化開展要求，全面提升教化教學質量，促進XX區學校各項工作協調開展，順當迎接國家級義務教化均衡開展縣區驗收，提高XX區中小學心理健康教化老師、圖書管理員、理化生試驗管理員的業務素養、專業水平、教學技能。我校主動主動為地方根底教化事業效勞，根底教化師資培訓中心與XX區教化體育局簽訂了?XX區中小學老師專業培訓協議?，為XX區學校各項工作協調開展營造深厚氣氛，供給堅毅的人才支撐。目的是促使參訓人員進一步解放教化思想，駕馭最新教改動態，理清工作思路，熟識駕馭中小學心理健康教化老師、圖書管理員、理化生試驗管理員根本技能，提高管理水平和教學技能。培育造就一批思想新、實力強、作風實、素養好的專家型管理隊伍和骨干老師隊伍，從而能夠在各自的管理和教學實踐中，大膽探究、勇于創新，形成自己的教學特色和教學風格，為XX區教化改革和開展做出新的奉獻。現將XX區中小學老師專業培訓工作總結如下：

一、培訓根本狀況

本次培訓從20xx年7月15日起先，7月22日結束，歷時8天。培訓XX區中小學心理健康教化老師44名、圖書管理員44名、理化生試驗管理員49名，共計137名。中小學心理健康老師、圖書管理員、理化生試驗管理員由XX區教化體育局選派，隴東學院根底教化師資培訓中心詳細負責落實培訓任務。

中小學心理健康教化老師培訓班培訓時間為7天，共計42學時。培訓實行“專題講座、研討提高、溝通反思、實踐考察〞四位一體的方式進行。培訓圍繞“中小學心理健康教化根底〞、“團體心理輔導理論與實踐〞、“個體心理詢問與心理危機干預〞、“中小學心理詢問室的建設與運用〞、“心理測量的方法與技術〞和“優秀心理健康教化案例研討〞6個課程模塊。每個課程模塊分設假設干專題，突出培訓的系統性和實效性。在培訓中堅持理論聯系實際、學以致用、注意實效的原那么，堅持學習與研討相結合，注意培訓學員分析解決心理健康教化中的現實問題，同時輔以觀摩考察等多種方式，增加了培訓的針對性和實效性。

中小學圖書管理員培訓班培訓時間為2天，共計12學時。培訓實行“專題講座、實踐實訓、溝通反思、研討提高〞等方式進行。培訓圍繞“圖書館學根底學問〞、“圖書分類與編目〞、“圖書組織與管理〞、“圖書分類與排架實踐〞、“數字圖書館〞和“網絡數字文獻信息檢索上機實踐〞6個課程模塊。每個課程模塊分設假設干專題，突出培訓的實效性。在培訓中堅持理論學習與技能訓練相結合。注意培訓學員從事圖書館專業的根本學問、專業根本技能和專業根本素養。

中學理化生試驗管理員培訓班培訓時間為3天，共計18學時。培訓實行“根底理論講授與實訓操作相結合〞的方式進行，以試驗室管理和理化生試驗根本儀器運用和標準操作為主。培訓圍繞“根底學問〞和“根本操作實訓〞兩個模塊，每個課程模塊又分設三個專題。在培訓中堅持理論聯系實際、學以致用、注意實效的原那么，堅持學習與實踐相結合，注意培訓學員實踐操作實力、試驗管理人員的管理水平和平安意識，提高試驗管理人員標準操作技能和設備運用、維護方法。通過培訓使培訓者駕馭一般物理試驗、化學試驗和生物試驗的根本操作標準與要求及其留意事項，知道試驗室管理員所必需具有的素養和必要的專業學問，具有平安意識、責隨意識和環保意識的試驗管理人員。

經過一周的培訓活動，學員對自己的培訓學習感到很滿足，普遍認為通過培訓駕馭中小學心理健康教化老師根本教化教學實力和中小學圖書管理員、中學理化生試驗管理員的管理根本學問和試驗操作實力，更新了管理和教學理念，重新定位和轉換了管理者和老師角色，形成了主動的教化教學和管理意識;加深了老師對中小學心理健康教化老師、中小學圖書管理員、中學理化生試驗管理員的重新相識和理解，教學和管理行為得到初步變更，圓滿完成了既定的培訓任務。

二、培訓主要做法和措施

(一)領導重視，管理標準

為了加強對XX區中小學老師專業培訓工作的領導，確保培訓的質量，隴東學院特地成立了以黨委委員、紀委書記白生君探討員為組長、根底教化師資培訓中心主任白學鋒副教授為副組長的XX區中小學老師專業培訓工作領導小組，詳細負責組織實施本次培訓工作。領導小組調配全校優質資源，聘請了學科首席專家，實行首席專家負責制;組建了高水平培訓專家團隊，制定了科學的培訓方案和課程支配;組織協調教學實施過程中的各項活動，了解和駕馭教學的全過程;對學員反映的問題剛好與講座專家進行溝通和協調，負責培訓的各種材料收集和整理。根底教化師資培訓中心還為培訓班選配了工程秘書和班主任，負責培訓班詳細的教學活動和日常管理及各項效勞工作。根底教化師資培訓中心依據培訓學員的實際制定了?XX區中小學老師專業培訓學員管理方法?，印發了?XX區中小學老師專業培訓學員手冊?。XX區教化體育局不僅重視培訓工作，制定了嚴格的考勤制度和考核制度，王永鋒副局長還親自屢次到隴東學院檢查指導培訓工作。學校黨委委員、紀委書記白生君、根底教化師資培訓中心主任白學鋒屢次召開工作會議，常常聽取工作進展狀況匯報，協調解決詳細問題，并屢次親自到培訓班指導工作。在XX區教化體育局和隴東學院根底教化師資培訓中心的領導協調下，在有關部門的大力協作下，使本次培訓組織到位、制度健全，為培訓供給了堅實有力的組織保障。

(二)目的明確，主題顯明

針對XX區中小學老師專業培訓，圍繞全面落實素養教化，提高XX區中小學老師隊伍整體素養，適應現代教化開展要求，全面提升教化教學質量，促進XX區學校各項工作協調開展，順當迎接國家級義務教化均衡開展縣區驗收，提高XX區中小學心理健康教化老師、圖書管理員、理化生試驗管理員的業務素養、專業水平、教學技能。培育造就一批思想新、實力強、作風實、素養好的專家型管理隊伍和骨干老師隊伍，從而能夠在各自的管理和教學實踐中，大膽探究、勇于創新，形成自己的教學特色和教學風格。培訓工作領導小組和培訓專家團隊依據XX區教化體育局的這一要求明確提出培訓的根本目標：使參與培訓的中小學老師了解各自教學和管理的根本學問和根本技能，進一步提中學小學老師各自教學和管理的實力和水平;使參與培訓的中小學老師了解各自教學和管理的規律和根本要求，進一步增加中小學老師專業化成長的自覺性。整個培訓緊緊圍繞XX區教化體育局提出的“提高XX區中小學心理健康教化老師、圖書管理員、理化生試驗管理員的業務素養、專業水平、教學技能〞主題進行，做到了培訓有任務、活動有目標、學習有方向、考核有標準，使培訓工作有安排、有方向、有要求。

(三)方案合理，方式敏捷

根據XX區教化體育局提出的“提高XX區中小學心理健康教化老師、圖書管理員、理化生試驗管理員的業務素養、專業水平、教學技能〞為主題和培訓的詳細目標，培訓專家團隊研制了較為科學合理的課程方案。在課程方案設置上，中小學心理健康教化老師培訓班設置了“中小學心理健康教化根底〞、“團體心理輔導理論與實踐〞、“個體心理詢問與心理危機干預〞、“中小學心理詢問室的建設與運用〞、“心理測量的方法與技術〞和“優秀心理健康教化案例研討〞6個課程模塊;中小學圖書管理員培訓班設置了“圖書館學根底學問〞、“圖書分類與編目〞、“圖書組織與管理〞、“圖書分類與排架實踐〞、“數字圖書館〞和“網絡數字文獻信息檢索上機實踐〞6個課程模塊;中學理化生試驗管理員培訓班設置了“根底學問〞和“根本操作實訓〞兩個模塊，每個課程模塊又分設假設干專題，每個專題力求解決一個問題，以保證培訓目標的實現。在培訓方式上，實行“專題講座、研討提高、溝通反思、實踐考察〞四位一體的方式進行。每個課程模塊和專題，貫徹理論聯系實際、學以致用、注意實效的原那么，堅持學習與實踐相結合，注意培訓學員分析解決教學、管理中的現實問題。

(四)專家啟迪，突出專業

現代教化是實行黨的教化方針，適應時代開展的須要，大力推動教化創新，努力建設具有中國特色、充溢活力的中小學課程體系，為提高勞動者素養、培育特地人才和創新人才奠定根底。針對新的課程標準在實際執行中存在的一些問題，特殊是在西部城鄉這樣相比照擬保守和落后的教化環境下，如何更好地執行新課程改革，深化領悟新課程理念。相關專家、學者同樣對本次老師專業培訓寄予厚望，為了更好、更有效的做好XX區中小學老師專業培訓，前來給培訓學員傳授新的思想、觀念。

我們從XX市等地聘請了6位一線優秀老師和教研員與本校培訓老師組成了一支高水平的培訓團隊。這些培訓者有長期參加老師培訓的相關專家、中小學優秀心理健康教化老師和長期從事試驗、圖書管理員。在培訓專家團隊的選聘過程中，特殊重視來自中小學優秀心理健康教化老師和長期從事試驗、圖書管理員的選聘，因為他們最了解中小學心理健康教化、試驗和圖書管理的實際，他們最能接近中小學專業老師的困惑和問題，也最能夠與參加培訓的老師形成對話溝通的學習氣氛。我們遴選了一批教學理念新、教學技能和管理水平高的一線中小學優秀心理健康教化老師和長期從事試驗、圖書管理員。這些專家學者不僅為學員帶來了新的理念和方法，同時也拓展了我校師范本科生的學術視野，發揮了促進我校老師教化改革的引領作用。

老師教化培訓工作總結12

根據縣委、縣政府的統一部署和支配，今年以來，我縣老師培訓工作緊緊圍繞提高教化教學質量這一中心，堅持以提高老師政治理論水平和業務素養為目標，主開工作，強化措施，多層次、全方位的開展了老師全員培訓工作，取得較好的成果，促進全縣教化教學工作進一步開展。

一、培訓根本狀況

〔一〕本縣培訓

1.8月19-27日，舉辦縣20xx年“特設崗位〞老師崗前培訓。參與培訓60人。

2.4月6-11日，組織縣中小學校長、骨干老師赴深圳培訓。參訓22人。

3.7月16-17日，舉辦縣中小學eepo有效課堂教學骨干老師培訓。參訓200人。

4.9月24-25日，實行南寧二中、中學聯合教研活動。參訓100人。

5.1月21日，舉辦縣“一師一優、一師一名師〞活動。參訓99人。

6.12月26-27日，舉辦20xx年接著教化培訓，參訓600人。

7.12月10-13日，舉辦縣20xx年“eepo有效教化〞課堂教學技能競賽。觀摩人數有200人。

(二)送培

全縣校長和老師送培主要有:

1.“國培安排〞國家級骨干老師培訓共54人次。

2.參與國家級、自治區級、市級校長資格培訓、提高培訓、研修培訓共74人次。

3.參與XX市學科骨干老師培訓114人次。

4.參與區級骨干老師培訓共55人次。

5.參與幼兒園骨干老師培訓共57人次。

6.參與中國電信校長實力提升培訓11人。

7.參與其他培訓共12人次。

8.舉薦幼兒園名園長培育工程1名。

9.參與“教化部—中國移動中小學老師信息技術實力國家級培訓工程〞90人。

二、主要工作措施

〔一〕領導高度重視老師培訓工作。成立了教化系統干部接著教化工作領導小組。組長由局長擔當，副組長由分管老師接著教化培訓的副職領導擔當。局班子每年都定期召開培訓工作專題會議，堅持對培訓工作進行督查，剛好探討解決老師培訓工作中的遇到困難和問題。

〔二〕制定安排，確保培訓質量。依據老師新一輪老師培訓行動安排，年初部署全縣老師培訓工作，對在職教職工學習、培訓提出明確要求，確定培訓主題，如“心理健康教化〞就是本年度主題之一。

〔三〕利用多種形式著力抓好老師隊伍的接著教化。一是實行“走出去、請進來〞的方法，組織校長、骨干老師到區內外興旺地區跟班學習培訓；聘請外地專家學者到我縣進行講學。二是鼓勵和支持在職老師參與對口專業進修和深造，提高在職老師的學歷層次。三是堅持開展送教下鄉活動。每年通過組織自治區、市、縣級優秀老師、學科帶頭人分期分批到一些鄉村學校講課、舉辦講座等形式，不斷把新的教化理念、教學方法、教化信息、教化技術傳遞到鄉下，發揮引領示范作用。四是堅持開展學校結對子活動。年初支配縣直中小學校、幼兒園鄉〔鎮〕中小學校、幼兒園開展工作，同農村學校結成對子，結對幫扶。

〔四〕整合培訓資源，加強培訓者隊伍建設。我縣合理整合繼教辦、電教站、教研室以及中小學校的師資，不斷滿意培訓課程要求。特殊是我們聘請了一線學校領導、學科帶頭人作為老師培訓中心教員，發揮他們專業特長，較好的對全縣各個層次、年段、學科老師進行有效培訓。

〔五〕嚴格管理，標準操作。為到達培訓最正確效果，我們始終加強對培訓活動的管理和督查，肅穆紀律，加強管理，從培訓安排，培訓內容到學分登記都有一套制度，確保整個培訓工作順當有效。

〔六〕實行接著教化年度審核制度。我們在年初或年尾對參與培訓的老師進行學分進行登記、認定、審核。各學校負責將本年度老師接著教化審核結果予以公布，接受監督。對不按要求取得學分的老師，要通過考試和學習，才能補發學分。

三、存在的困難和問題

1.農村學校老師外出參與集中培訓的時機還較少。

2.老師培訓可用資源匱乏，難于滿意現在老師的培訓需求。

如培訓課程及培訓老師少，培訓組織管理力氣薄弱，沒有老師培訓專用場地等。

3.老師工作和培訓沖突沒有妥當解決。大多數學校老師的教學工作、迎檢驗收、學生管理等工作任務繁重，沒能按時參與培訓學習，給培訓班組織管理帶來很多困難，肯定程度造成老師培訓資源奢侈。

4.培訓經費的投入還顯得非常有限，遠遠無法滿意廣闊老師對培訓的須要。

5.由于培訓機構之間缺乏協調機制，造成一些培訓內容、人員安排不合理、內容重復、時間支配不科學、管理不到位等現象。

6.一些學校領導不夠重視老師專業提高，派出一些沒有教學任務的老師參與培訓，敷衍了事。局部老師參與培訓學校缺乏主動性，如參與遠程培訓的老師約有三分之一的老師是在相關指導老師、管理人員、學校領導一再催促下才牽強完成任務。

一年下來，我鎮切實把做好“三農〞工作作為當前創新社會管理的重要內容，創新、落實三大措施，以此更好的更快更有效地提升了農夫的專業素養，加快推動新農村建設進程。

一、堅持一個中心，助力農業增收、農夫增收

提高農夫就業創業實力，是培訓工作的落腳點，是一切培訓工作的中心，一年來，鎮累計培訓好用農業技術培訓495人次，主要包括行政村干部培訓及行政村三資管理培訓、農業政策牲保險和行政村股份制改革培訓等。農業技能培訓410人次，主要是舉辦1-7期葡萄種植培訓班。例如：一些學員通過培訓后，順當取得農產品經紀人資格，開展葡萄產品營銷，目前，四位葡萄經紀人年營銷總額到達1000多萬元，占全鎮葡萄銷售總量80%以上，并帶動了周邊許多農夫參加葡萄營銷，有效促進了全鎮葡萄產業的健康開展，致富了當地農夫。

二、實施兩大創新，增加農村勞動力培訓的吸引力和影響力

1、創新機制聚合力，加快農村勞動力人才培育進程。一年來，我農辦牽頭、部門實施、基地承辦、財政支持的農村勞動力培訓工作運作機制，強化業務指導，集中一批優質的教化培訓機構，建立農村勞動力培訓基地，一年來共培育農村好用人才905人，和其他業務培訓，全鎮22個村以鎮成校為基地的農村勞動力培訓共同體，師資、設備、實訓場地等優勢盡顯，鎮農辦結合我鎮實際，深化了解從農人員需求，培訓工作建立資源互補，提高了培訓的針對性和實效性。加強農技培訓和市場營銷理論，農夫不但我種好自己的農產品，也要賣出好的經濟效益，

2、創新工程吸眼球，努力提高農村勞動力就業、創業的實力。鎮農辦依據產業開展規劃要求和農夫實際培訓需求，主動探究和進行技能培訓，社會化效勞培訓、新型職業農夫培訓、現代職業農夫帶頭人培訓等，推動了農村勞動力轉移培訓工作的轉型升級。

三、落實三大措施，提升農村勞動力培訓的質量和效果

1、優化師資隊伍，夯實培訓根底。以鎮成校為培訓基地，聘請市、區專家給培訓班學員上課，邀請創業勝利者介紹勝利閱歷，優良的'師資隊伍提升了農村勞動力轉移培訓質量與效果。

2、提升培訓層次，調研培訓需求。依據培訓需求，細心設計培訓課程，在教學上因材施教，按需培訓，力求做到培訓與就業結合，培訓與創業聯動。不僅提高了學員的專業技能，同時在文化學歷層次上得到進一步提升。

3、改良培訓模式，提升授課質量。沒有實際、好用、實效的培訓課堂要求就難以吸引學員主動主動參與。為此，我們始終通過多種方法，努力構建“生動、互動、感動、行動〞的“四動〞培訓模式，打造優質課堂，提升授課質量。

在實際培訓中，我們還留意依據培訓工程的須要進行多項結合：一是由單一的課堂理論教學轉變為教學與現場指導相結合；二是由單一的專家授課轉變為“土專家〞傳授學問與介紹閱歷；三是由單一的請進來轉變為請進來與走出去及基地培訓相結合，從而提升了培訓對象的學習愛好，增加了培訓活力。通過三結合，參與培訓的學員提高了學習愛好，收到了較好的效果。

本年度圍繞上級部門總體工作支配，依據我局20xx年提出的“促進老師隊伍建設創新〞的工作思路，結合實際仔細做好老師培訓工作，詳細工作總結如下：

一、召開“務實、精致、有效引領〞的小學校本研修現場會

針對20xx年校本研修調研現狀：即對校本培訓相識定位不準，對校本研修的特征和意義不清楚，培訓目標和內容缺乏針對老師須要的考慮，缺乏前瞻性和先進性，對做的好的學校剛好總結提升，通過培育典型，以點帶面的形式推廣運用。

20xx年11月6日，一場主題為“總結閱歷、深化推動、特色開展〞的校本研修現場推動會在林口鎮明德小學實行。各〔鄉〕鎮、縣直小學校長、中心校教研員、主管培訓校長、主管培訓教育主任、學科教研組長共100余人參與了會議。會議由XX縣老師進修學校老師培訓部主任王立文主持，XX縣老師進修學校副校長田汝寶出席了會議，并做了重要講話，他的講話為全縣小學校本研修工作指明白努力的方向。

會議組織與會代表現場觀摩了林口鎮明德小學10節不同學科“學本式成長課堂〞教學，查看了校本研修材料，聽取了XX縣古城三小——?找尋教研與培訓的結合點，提升教學質量?、XX縣試驗學校小學部——?創新校本培訓，提升老師專業素養?、林口鎮明德小學——?校本研修——給老師搭一架向上的梯?三所學校閱歷介紹。會前對三所學校的發言稿進行有機整合，提煉觀點，形成一些實施要領，給各學校改良校本研修工作供給方向和方法，三所學校的閱歷發言讓與會者眼前一亮，掌聲屢次響起，會議結束了他們依舊感到意猶未盡。

會后，他們紛紛表示：通過這次會議，對于如何開展校本研修活動有了明確的方向和目標，知道了如何有效開展校本研修活動；他們認為本次會議是一次“實實在在〞的會議，發言學校的閱歷介紹很“務實〞、很“精致〞，活動組織周密、打算扎實，既有典型閱歷溝通，又有材料展示和課堂教學展示，對提高學校有效實施校本研修的意識和實力起到了很大地推動作用。古城三小校本研修工作成為20xx年度小學常規教學檢查亮點之一。

二、仔細細致，盡職盡責，圓滿完成其次期“名優工程〞培育對象考核認定工作〔51人〕

20xx年9月，依據?其次期“名優工程〞實施方案?和名優工程管理辦公室的工作支配，開展了其次期“名優工程〞培育對象考核認定工作。考核認定以?其次期“名優工程〞培育培訓實施方案?和?培育工作流程?要求為依據，主要考核學習任務完成狀況、個人成長狀況、名優示范作用發揮狀況、師德師風表現狀況等四個方面。人事股鄧金連股長和田汝寶副校長到基層學校實行實地考察、查閱資料、座談與訪談、民主評議和綜合評定等方式進行了考核。XX縣其次期被評定為名優老師的有48人，其中：探討型老師2人、骨干型老師45人。參與考核47人，其中，7人考核優秀，40人為合格。XX縣其次期名優校長培育對象有4人，其中：探討型校長1人、骨干型校長3人，參與考核4人，1人考核優秀，3人為合格。

20xx年12月，XX市教化局下發?關于XX市其次期“名優工程〞考核認定結果的通知?，認定探討型老師2人、骨干型老師45人，探討型校長1人、骨干型校長3人。

三、依托“國培安排〞，加強老師培訓團隊建設〔16人〕

加強培訓者隊伍建設，打造“干得好、用得上〞的老師培訓團隊，為提升XX縣中小學幼兒園老師培訓專家庫成員教化教學實力和培訓實力，本學期依托“國培安排〞，共選派11人參與“國培安排〞培訓示范性工程學習，通過集中培訓和老師工作坊高端研修工程，推動老師培訓專家庫成員快速成長。本學期參與20xx年示范性老師培訓團隊研修和緊缺領域骨干老師培訓工程參訓學員5人；參與20xx年“國培安排〞——示范性老師工作坊高端研修工程參訓學員13人，老師工作坊研修為期一年，依托老師網絡研修社區，對區縣骨干老師教研員〔專職培訓者〕進行不少于100學時的混合式培訓，20xx年11月，北京高校初中數學老師工作坊開班，20xx年12月，北京外國語高校中學老師工作坊開班。

通過工程實施，打造信息技術環境下的老師學習共同體，可以開闊老師培訓專家庫成員的事業，提升老師培訓專家庫成員的教化教學實力和培訓實力，促使老師從優秀邁向卓越。

四、組織參與20xx年XX市中小學骨干老師全員遠程培訓

依據市教化局要求：但凡參與牡丹江初中〞十二五〞接著教化崗位培訓學員，須要參與“20xx年XX市中小學骨干老師全員培訓〞〔60學時遠程培訓〕，培訓時間為20xx年11月13日——20xx年1月31日。師訓部依據實施方案要求開展工程的組織與管理工作。

XX縣參訓學員為491人，因為調離〔8人〕或退休〔3人〕，報刪除11人，學科輔導老師5人，由于本次培訓市教化局要求到牡丹江教化云空間進行賬號注冊，為了使學員能盡快上線學習，培訓初期，主動聯系培訓網站和市教化局，幫助學員完成注冊，處理培訓過程中遇到的各種臨時性問題,催促學員注冊〔登錄〕、學習，12月3日，有100余人未學習，下發了第一次學情通報，12月15日，有20余人未學習，下發了其次次學情通報，對培訓期間遇到的問題能主動解決，催促學員學習和指導輔導老師開展輔導工作。XX縣學員上線率和學習率名列牡丹江第一。

通過培訓，加強老師職業道德標準和師德修養，提高老師教化實踐實力，培訓老師網絡協作學習習慣和實力。

五、深化基層學校開展調研工作

重點是XX縣試驗學校小學部和林口鎮明德小學，做好現場會的打算工作，重點指導林口鎮明德小學和XX縣試驗學校小學部和XX縣古城三小，對三所學校的校本研修閱歷進行梳理、提煉。

老師教化培訓工作總結13

xx年11月13日至21日，我有幸來到“人間天堂〞——蘇州市，參與了江蘇省特別教化學校智障教化學前骨干老師的培訓學習，感謝江蘇省特別教化師資培訓中心給我們細心打算的特教學前方面的盛宴，也感謝學校給了我參與的時機。通過傾聽專家教授的精彩專題講座，與學前教化的專家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀摩教學，共享閱歷，幾次走進蘇州市金閶培智學校，這些都為我在今后對學前特別孩子的教化、教學及管理上，有著特別重要的意義。

一、更新觀念、擺正心態

這次培訓的日程支配的很充溢，讓我傾聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽新梅等專家教授的精彩、細致的專題講座，還體驗到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館高校的博士帶給我們簇新的想法，最終由蘇州市金閶培智學校跟大家溝通研討了她們的辦學理念和辦學特色以及辦學方法。通過這次培訓，讓我對學前特別教化有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質的“文化大餐〞。為我今后如何做一個更加專業的學前教化老師打下了堅決的根底。

二、專業學問、得以提高

〔一〕特別兒童學前教化的現狀和趨勢

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特別兒童學前教化的現狀和趨勢。了解到學前殘障兒童普遍低于一般幼兒的入園率，學前教化機構不能滿意殘障兒童的入學需求。多種特別教化安置方式〔特別兒童幼兒園〔康復中心〕、特別教化學校學前教化班和隨園就讀〕并存局面仍將在我國長期存在。

〔二〕嬉戲教學法

南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學校嬉戲教學法。她生動好玩的講解方式，讓大家聽的興致勃勃；圖文并茂的課件，讓我們加深了對嬉戲教學的理解。楊楓教授在一起先給我們拋出了兩個問題，讓我們想一想，今日的孩子須要學什么？我在其中能教什么？今日的孩子應當怎樣學習？我在其中該怎樣教？現代兒童教化觀念提示我們，教化的對象是人，兒童是主動主動的學習者，嬉戲是他們學習的重要方式。幼兒應當充共享用無憂無慮的生活，擁有歡樂的童年。幼兒通過嬉戲來學，老師通過嬉戲來教，以嬉戲為根本活動。

楊楓教授通過案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他實力的嬉戲活動時，孩子是沒有樂趣的。嬉戲包含著多層次的歡樂體驗，首先組織嬉戲前老師要學會渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態。然后讓孩子進入嬉戲，在活動中體驗到肢體伸展、體能疏釋的綻放性體驗。最終讓孩子有勝任感，并在嬉戲活動后回味、期盼下次嬉戲。

〔三〕學前智障兒童的開展性評估

王輝教授給我們講解了特別兒童教化評估的內容，評估的范圍，評估的程序，評估的工程，評估的留意事項以及如何撰寫評估報告。由于我在xx年參與過特別教化評估培訓班的學習，所以這次又通過王教授的講解，加深了對開展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發育篩查測驗〔ddst〕、格塞爾嬰幼兒開展量表、中國兒童開展量表〔cdcc〕、孤獨癥兒童開展評估表、peabody運動發育量表〔pdms—2〕、pep教化心理開展測驗。其中?孤獨癥兒童開展評估表?適專心理年齡是0—6歲的智力或是開展障礙兒童。我們駕馭了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。評估表共由8個領域493個評估工程組成。其中前面7個領域是開展性評估，第8個領域是心情與行為評估，屬于功能性評估。

〔四〕臺灣的融合教化

臺灣早期療育協會秘書長林美媛與我們共享了美國學者smith提出了融合教化應具有九項指標：

1、每個學生屬于班上的一分子。

2、幼兒園應為特別學生供給個別化教化方案。

3、敬重每個學生。

4、一般及特教老師〔巡回輔導師〕充分合作，包括安排及教學。

5、足夠的行政資源、政策及支持系統。

6、學生平安的參加及同伴的互動學習。

7、父母參加及看法支持。

8、有效教學，給特別學生完整的課程，且盡可能變更課程內容以期能和班上一般孩子共享。

9、供給適宜的評量方式，不因其實力而削減學習的時機。

教化，從全納〔融合〕起先，這是臺北市國立高校特別教化學系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過理念給我們講解了學前融合教化，并用一段視頻，從剛剛入學到學期結束，這么一段長期的專題片，記錄了關于融合教化的實例。片中，一個小女孩說：“不是我們變更了彼得，而是彼得變更了我們。〞融合教化是一種在加拿大，美國，西歐各國都已經比擬成熟的教化方式。讓一般生和各類障礙生在同一課堂一起學習，供給給特別孩子一個正常化的教化環境。它強調人和人之間的接納和同等，認為彈性調整自己的心態，接納不同的人，是融合教化最為核心的精神。在臺灣，融合教化已經推廣和實踐了二十多年。實踐的范圍貫穿學前班、小學、中學。

三、同行溝通、共同成長

在小組探討中，同仁們暢所欲言，提出了很多關于學前教化課程的觀點、問題和想法，以及考慮了在教學中可能遇到的實際問題進行研討，這些問題也得到了專家們的重視，他們的答復給了我們很好的啟示，對我們在今后的教化教學中有著主動的促進作用。

整個培訓學習過程驚慌有序，在報告中讓我領會更深的是專家的風彩。假設讓我表達這次培訓的感受，那就是：“愛學是成長之師，愛問是開展之神，愛思是開展之根。〞

培訓是一個反思進步的過程。通過這次培訓，使我提高了相識，理清了思路，學到了新的教學理念。通過這次培訓，使我開拓了眼界，與專家和同仁間相互溝通、溝通，取長補短，使我對學前教化教學的理論與方法駕馭得更加系統，更加專業，更加細致。

老師教化培訓工作總結14

中小學老師接著教化是老師教化的重要組成局部，是提高全體在職