聲樂(lè)教育中審美意識(shí)培養(yǎng)的意義

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125（2022）13-0213-01

一、培育審美意識(shí)的時(shí)代背景

當(dāng)今的世界，文化的多?有雜攵嘣?化無(wú)疑是社會(huì)進(jìn)展的主題之一。在時(shí)間和空間的雙重維度下，人們的生活需求和標(biāo)準(zhǔn)，也帶動(dòng)著聲樂(lè)藝術(shù)的追求不斷發(fā)生著變化。聲樂(lè)作為最直白、最便捷，最具感染力的藝術(shù)形式，沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能像聲樂(lè)這樣，擁有如此浩大的受眾群體，最大程度地號(hào)召、鼓舞和分散人民群眾，將“美”的感覺(jué)以最高的效率傳播給大家。所以，對(duì)于全部的聲樂(lè)表演、聲樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)，審美意識(shí)的培育，是發(fā)揮聲樂(lè)這一藝術(shù)形式審美作用的最重要的基礎(chǔ)和保障。

改革開(kāi)放以來(lái)，大量的外來(lái)文化涌入中國(guó)。雖然我國(guó)對(duì)音樂(lè)美學(xué)方面的討論有很大的進(jìn)步，但在聲樂(lè)美學(xué)、戲曲音樂(lè)美學(xué)等許多方面，還存在著許多不完善的地方，缺乏理論深度和藝術(shù)高度。而聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)美學(xué)中最重要的構(gòu)成部分。它的感染力和親和力，往往使它成為人們的精神食糧，甚至在許多歷史背景下，影響著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)展。

二、審美意識(shí)培育在聲樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）提高聲樂(lè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。聲樂(lè)同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間是特別有限的，大部分的時(shí)間需要同學(xué)自己多加揣摩和練習(xí)，而聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特別性又經(jīng)常簡(jiǎn)單使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到各種因素的影響，所以，準(zhǔn)時(shí)地給同學(xué)灌輸正確的審美意識(shí)，會(huì)讓同學(xué)更快地進(jìn)步。

對(duì)于聲樂(lè)同學(xué)，尤其是初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，自信不足，拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。有很大的緣由就是由于對(duì)自己的唱歌技巧、唱歌風(fēng)格和情感表達(dá)沒(méi)有一個(gè)正確的審美意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。我們強(qiáng)調(diào)審美意識(shí)的培育，其實(shí)就是盼望同學(xué)能夠在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中做到有的放矢。培育同學(xué)的審美思維，使正確的審美意識(shí)進(jìn)入到同學(xué)們的大腦中，讓同學(xué)能夠主動(dòng)并且敏捷地運(yùn)用自己的審美意識(shí)去思索問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)自己和他人的演唱，不斷吸取養(yǎng)分，了解聲樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵，提高自己的藝術(shù)水平，少走彎路，提高效率。

（二）提高老師教學(xué)力量。聲樂(lè)的教學(xué)是一門極具靈感的課程教學(xué)。所謂“教學(xué)”，要分為“教”和“學(xué)”兩方面，兩者相互促進(jìn)。但是在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍以及思索力量有限，所以更大的程度上是要以老師作為主體，所以老師本人首先要建立起更加系統(tǒng)的教學(xué)方法和審美意識(shí)。必需要在更加完整、更加完善、更加精確?????的審美意識(shí)的引領(lǐng)下，同學(xué)才能夠更快地接觸到正確的聲樂(lè)體系和審美標(biāo)準(zhǔn)。老師也需要時(shí)刻與同學(xué)溝通探討，激發(fā)出自己新的靈感，才能夠逐步提高自己的審美意識(shí)與教學(xué)力量。

在這樣的時(shí)代潮流下，老師也會(huì)在培育審美意識(shí)的過(guò)程中漸漸放下“老師就是對(duì)的，同學(xué)跟著老師走”的陳舊觀念。在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中拉近彼此的關(guān)系，無(wú)形中提升了自己的人格魅力，會(huì)促使同學(xué)來(lái)進(jìn)行更深層的溝通和探討，這無(wú)疑也是對(duì)老師力量的推動(dòng)。

（三）審美意識(shí)的教育是聲樂(lè)教育的歷史責(zé)任。聲樂(lè)教育的目的是培育出能夠精確?????表達(dá)人民情感的聲樂(lè)人才。聲樂(lè)是從藝者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的“美”所產(chǎn)生的情感的流露和主觀能動(dòng)的表達(dá)。演唱者除了有正確的唱歌技巧，還要制造出一種藝術(shù)形象。這種藝術(shù)形象要求演唱者把自我對(duì)藝術(shù)作品的內(nèi)容、思想、情感的理解和感悟，正面地向聽(tīng)眾表達(dá)出來(lái)，并同時(shí)把原作的意圖精確?????地傳達(dá)給人們。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用專業(yè)學(xué)問(wèn)教育人是不夠的。那樣只會(huì)成為一只受過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物，而不像一個(gè)和諧進(jìn)展的人。”所以我們要謹(jǐn)遵古人德才兼?zhèn)涞慕逃?，在專業(yè)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域齊頭并進(jìn)。

音樂(lè)美學(xué)是人們追尋“美”的康莊大道，聲樂(lè)教育就是行駛向“美”的彼岸的大船，而審美意識(shí)的培育，就是指引我們查找“美”的羅盤。只有加強(qiáng)從藝者們審美意識(shí)培育，他們?yōu)槿嗣瘾I(xiàn)上的聲樂(lè)作品，才能夠真正成為人民的精神食糧，而不是將會(huì)被遺棄在角落的糟粕。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中，樂(lè)器的種類數(shù)不勝數(shù)，然而最具感染力的最具實(shí)踐性的“樂(lè)器”，還是人聲。聲樂(lè)的美始終伴著人們的生活，不僅是人民的制造物，更加成為人們的精神食糧。它無(wú)聲無(wú)息地滲透進(jìn)人們的生活，帶給人們精