第1頁共64頁【設計理念】這次習作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學中，傳說的基礎上，讓學生感受想象的瑰麗神奇，將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。教學中，我認為要最大能力地激發學生興到難地進行習作，激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒。同的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學生說得思路廣，說的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，我認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有【教學目標】1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的第2頁共64頁3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。【教學重點】1.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。2.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來【教學難點】引導學生展開豐富的想象，指導學生能把想象具體化或在想【教學過程】△課前活動：觀看視頻，感受“變”的神奇一、創設情境，激發“變”的興趣孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想變嗎？我也想1.閱讀想象之旅任務卡，指名朗讀。提問：這次旅行我們有什么任務？物”，你認為我們可以變成什么人？指名說。我們可以變成故事第3頁共64頁人等。那你認為我們可以變成什么物？指名說。我們可以變成動多呢！一句話，你想變什么都可以。三、想象交流，體驗“變”的樂趣大家快想一想：假如你會變，你想變成什么？想好了就請想象天點？他的這些特點能讓你做些什么？比如做你平時想做的，或是實現你的愿望啊！這些事中你最想做的是什么？然后像放電影一3.分小組說說想象之旅的故事——變身采訪：因為他(有什么特點)，變成他我可以(做什么)。提示：當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你可以給他提問題，來幫助他把怎么做的過程豐富起來。7.指名交流:同學們交流得很愉快,你們的故事一定很精彩。第4頁共64頁誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?8.教師配樂講述自己的變身故事：同學們，我也想講講我想象之旅的故事，你們想聽嗎？你想知道什么？師配樂講述自己變的故事。聽完故事，你知道了什么？你喜歡我的故事嗎？喜歡哪9．教師小結:我把你們想知道的內容連起來就編成了一個生四、獨立習作，編寫“變”的故事1.同學們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來，把你的想2.生獨立作文，師巡視。五、分享故事，評說“變”的精彩2．二次習作，二次點評。3.總結評價，鼓勵創編：今天，我們在想象天使的幫助下進行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個個充滿童趣的想象故事。同學們寫好以后，記得要讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改！改好后，想象天使要幫我們評選出故事大王第5頁共64頁【板書設計】假如我會變工想象變什么么【教學反思】三年級人教版第六冊第八單元都是神話故事、民間傳說，這些課文都是古代先民們運用自己的智慧，充分發揮自己的想象力創造出來的，所以本單元的習作自然也就要考察和訓練學生的想從整體上說，這節想象作文指導課我充分注入了新課標的理念，很好地運用了多媒體教學手段。我在指導的過程中都給學生開辟了廣闊的想象空間，并努力激發學生思維的想象力，使學生1.以“變”激趣。小學生寫作文時最大的難題就是沒素材可寫，或是不知從何想象。其實不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實踐活動，還缺少觀察興趣。此課中，我便以兒歌、動畫片、圖片、故事等各種設計，讓學生在我創設的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發現、捕捉在生活中有趣和值第6頁共64頁得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。這樣，學生可用一個自己感興趣的事物來想象一個生動、形象的故事，即使是平常的小事物也可寫出新意來。2.以“問”導說由于小學生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經過持續觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學生，他們不會根據中心思想選詳略不當的毛病。因此，我就采用“問題”導向使目標明確。在你變成之后想干什么事？你會怎么做？”使學生能按照一定的重3.以“說”助寫想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時，情節較為抽象、模糊，可能只是一個大概的過程和結局。所以，在學生的想象有了大致的輪廓后，教師還應指導學生圍繞情節想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我第7頁共64頁在此過程中，語言與思維呈互動狀態。說的收獲與啟發也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。在這個難點上，我讓學生個別說，同桌說，分組說，甚至最后我還自己參與說。說的過程既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發，能使學生互相影響，不斷補充，取長補短，4.以“評”促改好文章都是修改出來的。作后講評我分三步走。第一步是欣整個欣賞的過程也成為孩子寫作的動力。第二步是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。第三步是訓練。在欣賞中學習，在挑刺中修當然，本次教學也存在著不足。在點評習作這個環節，我沒能及時抓住學生提出的看法進行適度展開并加以引導，可見課堂一、指導思想培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的第8頁共64頁培養學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，培養社會主義道德品質，發展健康個性，逐步形成健全人格。初二級剛剛經歷了分班，對新的環境、新的老師還未適應。任教的二(3)(4)班的語文知識水平還有待提高，尤其是閱讀和寫作方面，再加上真正對語文有興趣的同學很少，只有少數女同學，其中還有三十多位成績低下的學生，出現“陰盛陽衰”的現容比較空洞。總的來說這個班的語文綜合素質屬于中下水平，他第一冊的閱讀課文分六個單元，每個單元五課。按照課文反件，人物畫廊，動物世界，詩海徜徉，古代生活，古代生活。初中語文第三冊要求學生認識學習語文與生活的聯系，著重培養一般的吸收和表達能力。主要表現在閱讀和寫作兩方面。閱的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學習快速閱讀、比較閱讀等。寫作，主要學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識。第9頁共64頁1、據科組會議下達的要求，結合班級基本情況，制定本學⑴打好基礎，形成良好的學習氛圍，調動學生的積極性，優⑵著重培養學生的閱讀能力，養成字斟句酌，細心閱讀的良為第六周舉行的作文比賽做準備。⑷提高學生的語文綜合素質，要求學生上課敢講普通話，作業字跡工整，課外多讀書報，養成良好的學習習慣。⑸平均分、合格率和優良率排在市的30名以前。養學生的閱讀技能及增長知識，再把它運用到寫作上，從整體上提高理解和運用語言的能力。⑶針對學生寫作水平，要求他們從基礎抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀范文，消除方言障礙，其次要求他們多動筆，第10頁共64頁把平時的所見所聞，所感所悟寫下來。第一、二、三周：完成第一單元教學任務，著重培養學生的第六、七周：完成第三單元教學任務，讓學生提高欣賞作品的水平，理解詞語在上下文中的含義和作用，組織學生進行現場作文比賽。第八、九周：復習前三個單元，準備期中考。第十一、十二周：完成第四單元教學任務，使學生領會聯想象在文中的作用。第十三、十四周：完成第五單元教學任務，讓學生理解，背第十五、十六周：完成第六單元教學任務，要求學生從整體感知課文大意，欣賞優美，精彩的語言。第十七、十八、十九周：復習，準備期末考。一、教學目的和要求進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文第11頁共64頁注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形二、基礎知識與能力要求解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生2、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養成讀書看交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。三、具體教學措施強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點，盡量減少對老師的.依賴心理等。2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識第12頁共64頁之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,突出重點和難點，教學方式靈活多樣，以全5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學平時不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。8).引導鼓勵學生成立學習小組,培養合作精神,開展互助互第13頁共64頁幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到11).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。12).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。指導意見》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發和調動學生學習的興趣，培養學生良好的語文素質和應考能力，提高學生的審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學高效的復習第14頁共64頁二、教學目標缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。三輪復習以試題訓練為重點，加強應試能力。2、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，作能力。三、教學重點1、以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語2、緊扣課內知識，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求學生做到答題的規范性。加強教法和學法研究。5、落實培優輔困，全面提高學生成績。一注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，狠第15頁共64頁抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。4、通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行思維訓練。第16頁共64頁要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關注字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的'觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用;答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。第17頁共64頁6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考講究方法，啟發思維，注重效率。我們教師要充分發揮主導作用，發揮學生的主體地位，注重提高單位時間內的學習效率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態，向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，提材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一三、觸類旁通。堅持以訓練為主線，采取精心選題、完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積累。把基礎知識的識記、理解、運用統一起來，堅持“記憶是基第18頁共64頁礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重夯實基礎。我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過具體數字分析學生可采取讓學生結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，展開爭論。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效嚴格規范復習，注重實效細節。復習資料要做到規范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。學生答題要做到兩點，一是書寫要規范，卷面要整潔堅持抓閱讀訓練。組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導抓好培優補差。要在年級組的統一部署下，本組教師要密切營造互動氛圍，挖掘潛力，切實提高學生成績。堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，分析學生的能力增長點和思第19頁共64頁維障礙點，對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優補差供不同層次學生選用。把握好復習中應注意的幾個問題。1、研究《考試說明》考綱是備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。2、研究高考試題要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計，二要四要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性，哪些試題具有變化性。3、探究答題規律但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，第20頁共64頁4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。要對學生加強心理疏導。老師要發揮學科優勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發現和解決問題，促進他們的學一、扎扎實實做好常規的瘦身與提效工作①備課：采用“引用+創新”的方式備課，引用優質教案，且要標注出處，在此基礎上根據自己實際情況進行個性化的二次備課，直接紅筆在字里行間或者最后修改。②注重備“過程和方法”的設計，且能體現學科特點和教學③課型要全(新授課、復習課、講評課和獨屬于自己學科的課型)每個課型都要有課時目標。第21頁共64頁⑤備課中要有三對話：課前對話，通過翻轉課堂進行生本對話；課中對話部分要體現教師如何引導學生規范表達自己觀點，師生、生生、生本有效對話溝通；課后對話主要體現課后反思、⑥學期計劃和單元計劃要以課程綱要形式呈現(模板見備課⑨作文講評課環節規范、內容詳實、實效，要有批改后的反2、作業及批改：間周一次大作文，寫在稿紙或統一印發的作文紙上，每次主題需有批改和修改的痕跡，每個主題的作文以班級為單位裝訂成冊。封皮注明：作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現的問題來記錄。3、聽寫本：每周至少一次，標明日期和測試內容。對于學生出錯較多的知識點要進行二次聽寫過關。究——提升學科核心素養——提高教育教學質量。從小處做起：第22頁共64頁進行學科教材整合，讀寫的整合，跨學科資源的借用，研究小學把集體備課做小、做扎實。(拿出一篇課文來，設定兩三個點，研究怎么設計，怎么表述，怎么落實)過程與結果呈現：課堂：內涵是否豐富，重難點突破效果如何(教研組、備課組聽評課)；課題研究：資料是否務實，相關成進行成果評比、論文發表等工作)；教學設計：對上傳的`教學設計進行集體備課。三、通過聽評課、集體備課等教研活動，取長補短，促青年教師課堂快速成長本學期重點是要多聽多評青年教師和骨干教師科的課，鼓勵跨學科聽課和班級協同聽課。青年教師每周一節，走進骨干教師的課在聽的基礎上還要提高評課能力，聽課記錄要詳細評課，注重過程性點評和針對自我教學的反思，多提出建設性建議記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。第23頁共64頁教研主題：本學期重點：如何通過課程綱要(思維導圖、小組合作)等形式提高復習效率。常規主題：期中考試命題研討，電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果(教師論文、反思、梳理成果等)每學期不少于4次。四、單元檢測、期中檢測的命題與分析把命題的研究與檢測分析落到實處1、進行課堂評價的研究——單元評價的研究——期中命題的—用什么形式檢測最客觀1、單元檢測試題的針對性要強，不能用成題2、要附有二次檢測(且在上面標注“二次檢測”字眼)，二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓練，而不是原題。學生對字詞的掌握情況、古詩文默寫、名著閱讀。三、現代文閱理解能力、考察課內文言文和課外文言文對比理解能力。五，作第24頁共64頁第一大題的看拼音寫漢字是課文中比較典型和重要的字詞，大部分學生能夠全部掌握，極少數沒有完全答出來，證明上課狀態極差，不聽講。第2題，結實文言字詞，是通假字的學生極易忽略寫出“通”哪個字，導致失分。古詩文名句填空基本沒有問題，掌握還算牢固。名著閱讀也比較簡單，考察的不是很細，也不難，粗略的閱讀就應該完全可以答出，但是出乎意料，學生對于名著知識掌握的一塌糊涂，課外閱讀是一句空話。現代文閱讀暴露出來的問題是不會運用課內學過的知識解決課外的問題，學想象不符合情景，天馬行空亂寫一氣。課外現代文閱讀反映出來的問題是語言表達能力太差，組織語言表述感情還有很大差距。古詩文閱讀暴露出來的問題是基礎掌握不牢固，衍生的課外文言字詞不會翻譯，課內外不會結合，分析能力差。寫作出現的問題是選材老套，缺乏寫作技巧的指導，沒有真情實感，不會運用細節描寫，文章干枯沒有活力，審題不仔細也是作文十分的大敵。三、今后改進措施：綜合以上對考試情況的分析，明確今后工作的.思路和重點。第25頁共64頁2．注重相關知識的鏈接，培養學生搜集整理的能力，并在實際生活中加以運用，做好知識的拓展與延伸，體現語文學科的工使學生的閱讀能力能有所提高。4.加強作文的審題訓練和指導，在作文教學方面尋找更加有效的方法提高學生的作文水平。、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點，只要教師調動他們的學習習，且在學習中表現出良好的求知欲，學習效果較好;三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進一步的提高。學生文化知識基礎較差，個性心里品質欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一第26頁共64頁定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想和語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的.積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生第27頁共64頁能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常同音字、形近字。注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。會、人生等問題的思考和認識。小說、戲劇等文學形式的特點。注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行能利用圖書館、網絡等搜集、篩選和提取有用的信息。激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思第28頁共64頁掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。教學難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖;說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。方法和技能。能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行初步養成修改文章的習慣。五、教學措施(一)教師要加強學習和研究，努力促進專業發展教師應了解職業教育語文課程的特點，研究中等職業學校語文教學的規律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養。要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯系，創設與職業第29頁共64頁工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和(三)重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高教師要充分發揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。(四)積極開發和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力中等職業學校各類實踐性教學環節為學生創設了接觸社會、了解職業的環境，也為學生提供了語文學習的資源。教師要高度重視語文課程資源的利用與開發，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯系。(五)恰當使用現代教育技術教師應重視現代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境。在教學過程中，提倡恰當利用數字化教學資源，作為輔助教學的手段。第30頁共64頁引導學生自主預習傳統教學中，教師都會要求學生自主進行課前預習，讓學生利用課前時間對要學習的課文進行預習，反復閱讀以加深對課文但是這種預習并不適合小學語文教學，這種課前預習無疑是加重了學生的學習壓力，消磨了學生對語文學習的興趣和熱情。小學(1)小學生的語文課前預習，其目的主要是讓學生能夠對語文課堂產生向往之情，而不是對學生提出更高的要求。合理的課前預習應該是讓學生在課前準備中增加對課堂和知識的期待，激發學習熱情才能更好地達到教學目的。(2)要讓學生將預習的結果展示出來，教師要根據學生的預而展開教學計劃。只有學生展示了自己的預習成果，才會逐步養成課前預習的好習慣。促進師生對話交流在傳統教學中，課堂一向都是教師在講臺上一味講課，學生，甚至有的學生會出現開小差等現象，教學質量很差。(1)隨著教育改革的不斷深入，傳統的課堂教學模式也要進第31頁共64頁行改革。現如今的教育主體是學生，教師在制定教學計劃的時候要以學生的具體情況為出發點，要學會將學生放在一個平等民主的位置上，跟學生進行對話，了解其學習狀況，是否有哪里還存在疑問等。只有學會對話交流，才能更好地促進學生的發展。(2)要引導學生學會對話交流，無論是師生之間，還是學生之間，都要多進行交流。課上可多提出一些問題，讓學生分組討論，彼此交流思想，共同解決問題；課下，教師也要鼓勵學生進這樣有利于教師及時發現學生在學習中存在的問題并做出指導，拉近師生間的距離，使得學生喜歡上語文。鼓勵學生提出疑問小學生的學習過程是一個從懵懂到了解的過程，是一個從提出問題到解決問題的過程。正所謂“疑者覺悟，覺悟之機也；只有進行過覺悟，才能更好地成長”。學生只有多提問題，才能多學習知識，鍛煉自身的學習能力。自古以來，好的教學課堂上從來都不會缺少問題的出現，問題可以讓學生積極發揮其主觀能動性，自己動腦思考。因此，在小學語文的有效教學中，教師課上還要做到學會提出疑問，引導學生自己提出疑問。疑問：第一，同學們在生活中經常見到火吧，那要是火燒到了手第32頁共64頁會不會很疼呢，被火燒到后你們會怎樣呢？那我們今天來學習一個偉大的人物，他被熊熊大火活活燒死了都沒動一下，如果換成是你們是不是會跳起來呢？那你們知道為什么一動不動忍痛被火焚燒嗎？然后再引入課文，這樣既激發了學生的好奇心，又鍛煉了學生的思考能力和敢于質疑的勇氣，也使得學生更容易專心聽講，提高了課堂的教學效率。另外，還要加強引導學生主動提出質疑，強化學生對文章的深入理解和探究，讓學生自己或是分組進行分析、思考、比較、解決問題，在課堂上發揮自己的主觀能于低年級的學生年齡還小，因此提出來的問題有可能涉及很多方面，在課上教師不能一一給出解答，這就要求教師要對學生提出的問題采用模糊處理的辦法，引導學生在下課后利用課余時間去查找相應資料，鍛煉其動手和自主學習能力。隨著現如今時展和人才培養要求的不斷變化，教學也要適應性地進行調整以達到最佳的教學目的。在小學語文課堂中引入有效教學，這一舉動不僅可以激發學生的好奇心和學習熱情，使得學生自主預習語文，自主探究學習，教師在關鍵時刻對學生進行引導，和學生一起對問題進行討論，拉近師生間的距離，真正提高教師的教學效率和質第33頁共64頁最近，我們學校語文學科進行了兩次同課異構的教研活動，研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著，加上余主任的引領，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。三個：一是課堂主線不清晰，知識呈現零星瑣碎；二是問題設計多而不精，學生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對學生語文學習方法的指導。不過老師們也都訴苦，開學到現在，一直是忙忙碌碌，甚至處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語中的，之所以這樣，我們才要抓主要問題。總是想什么工作都做好，那就什么都做不好。講課忙碌，每節課都是在學習，卻忽略了語文教學的出發點是什么。方向錯誤，效果肯定大打折扣。姬老師還指出在日常教學設計中，一定注意以下幾點：第一，每篇教材各有各的價值，不能什么內容都想拿來講，要分析每一篇教材在本階段最切合學生實際的教學價值點，拿來第34頁共64頁第二，教材可以整合，根據自己教學的需要做前后調整，不第三，在進行文本價值分析時，確立好工具性與人文性的關系。文言文應工具性與人文性并重；現代文應側重于工具性，這個思路明晰了，才能大膽地對教材內容進行取舍，合理安排教學內容，保證課堂教學的有效性，課堂上也能從容許多。第四，也要調動學生的積極性，要讓學生感到學習語文的趣通過這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準語文教學的出發點，抓住主要問題所在，我想我們的課堂會越來越好。按全面推行素質教育，大力培養新世紀知識經濟時代所需要的高素質人才的宗旨，進行九義語文教學。一、教材分析及計劃教學課時期中，期末的語文考試共計劃課時大致為：第35頁共64頁作文(課堂內作文)在15課時左右第一單元，講讀課文三課，閱讀課文兩課。本單元選取反映當代社會生活的文章，其教學的指導思想是第二單元，講讀課文兩課，閱讀課文三課。體感悟課文的基礎上，理清文章的結構層次和作者的寫作思路，第三單元課內講讀課文三課，閱讀課文兩課，本單元是說明文單元，要在理解文章內容的基礎上，或借助文中的關鍵語句或本單元選取的主要是文學藝術方面的文章，要在整體把握的第五單元教讀課文兩個，閱讀課文2課，外加一篇古詩文講第36頁共64頁讀課文，本單元是文言文單元，要求要熟讀課文，背誦課文，理20篇左右的作文在致用10個左右課堂安排課堂作文。其余二、語文教學因剛從小學步入初中，因教學上的一些差異，有一個適應過程，需把大力氣讓學生適應，特別是學生自讀課文，即指導學生如何學習課文，如何掌握課文中的知識。其學習方法的傳導特別三、“有教無類”不恥視差生，不寵慣尖子生，對學生一視同仁，為教學中注重的宗旨之一，即教授課文的面向全體性，特一、指導思想第37頁共64頁培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；在教學的過程中，努力培養學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，培養社會主義道德品質，發展健康個性，逐步形成健全人格。(一)要讓學生了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，正確掌握字詞的音、形、義，了解描寫方法、修辭方法和相關的們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。(二)培養學生的寫作能力，引導學生從生活中搜集素材，多角度的觀察生活主，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地感情真摯地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，引導學生養成修改自己作文的習慣。本學期的作文次數不少于8次，其他練筆每周一篇，另外要保障寫作速度，(三)把綜合性學習活動的開展落到實處，引導學生走進生慧，讓學生能教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育第38頁共64頁論文日常工作體驗到合作與成功的喜悅。引導學生通過搜集資料，調查訪問，相互討論等不同的形式將自己的收獲加以整合加工，并能用文字、圖表、圖畫、照片等不同的方式展示自己的學習成果。網絡資源的完善，為語文教學的開展提供了有利的保障，本學期應更充分的利用這些教學資源的優勢，多方面的搜集完善教學資料，多渠道的學習先進的教學理念和教育思想，讓語文教學煥發出本有的生機和活力。經過初中一年的學習，大部分學生已基本適應了初中階段的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應，還有個別學生仍需加強學習興趣的培養。五、教材分析：本期教材共分五個單元，三十篇課文。每個單元內容有課文第一單元選編的`是與文化藝術有關的故事。學習本單元，要有意識地擴大學生學習的課堂，盡可能地引導他們在廣闊的社會第39頁共64頁生活中了解相關的知識，培養相關的能力。對于文化藝術的學習和理解，也要盡可能的鼓勵學生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素不要劃一的要求學生理解某種文化現象。要讓學生聯系自己的生活實際，發表自己的見解。第二單元是一個名人單元。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類知識和能力這三個方面確定教學目標：涵，都值得揣摩、感悟和積累。搜集、整理、交流有關的名人資料，更好地把握課文。II從過程和方法說，名人都有良好的習慣和治學方法。也應指導學生在這方面向名人學習。品格和奉獻精神。名人之所以成為名人，能作出巨大貢獻，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脫俗。學習他們，首先要學這一點。第40頁共64頁第三單元以體育為主題。六篇文章既有運動員在賽場上的神勇表現，也有作家對體育的認識，還有關于古代學習技藝的寓言故事。通過學習這些文章去感悟體育，體驗體育文化和體育精神的魅力。本單元的閱讀教學，要求整體感悟課文內容，掌握在記敘的基礎上進行議論的寫法。第四單元以人與自然環境為主題，六篇課文以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環境的憂患與思考。本單元閱讀教學重點是，理解課文內容，培養科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。五篇科學文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，概括要點，而且要注意探究內容，感受作品，從而培養科學理性精神和人文關懷精神。要使學生懂得，不的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。科學文藝作品的體的，有側重說明的，有側重抒情的。教學時，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要引導學生了解各種體第五單元選有六篇文言文，有的反映了我國古代人們對美好第41頁共64頁生活的向往，有的談到知識分子處世立身的態度，有的表達了憂國憂民的思想感情，有的贊美了古代藝術家的聰明才智。要讓學生自主的學習，用探究的方式學習，必要時還應探究寫法上的某些特點，以加深學生對文章思想內容的理解。一，教學要求(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習(2)繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。(3)繼續培養勤于朗讀，樂于課外閱讀的習慣。(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。(5)繼續學習寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。(6)繼續培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留(8)培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。第42頁共64頁繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。(1)準確認讀221個生字。(2)能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結構把字寫(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。際(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。(5)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意5，閱讀第43頁共64頁(1)繼續學習正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 (7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順(3)能修改有明顯錯誤的句子。書名號，省略號，認識破折號。(5)學習從內容，詞句，標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。第44頁共64頁二，教研活動安排以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究(1)加強教學業務學習，提高集體備課的質量。(2)積極參加教研活動，不斷改進教學方法。(3)激發學生學習興趣，促進自主學習。(4)加強學生預習能力的培養。(5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養，使學生養成良(6)積極開展有益的語文課外活動，培養學生生活中的語文3，教研活動(見中心語文教研活動安排表)三，教學進度課堂教學是向學生傳授知識，培養技能，促進學生思想品德發展的重要途徑。語文教學更應該根據其科學性原則，使學生在學習語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進學生良好道德品質的形成。一節好的語文課，不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓第45頁共64頁練，而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設計教學方法，把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中，從而提高德育常滲透強度。一、制定德育教學目標，有目的、有計劃地實施德育滲透。無論哪能一門學科的教學，都行制定教學目標，語文課也一樣，但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標硬性要求，認為學科知識達標就算完成任務。其實則不然，語文教學大綱明確規定語文教也就是說，德育也是語文教學的必要部分。因此，語文教師課前滲透思想品德教育，達到語文教學的目的。二、教學中圍繞目標創設感染情景，激進情感震動。小學階段是發展兒童隨意注意的主要時期，要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必須在教學中創設獨特的感染情景，使學生對教學內容發生興趣，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”語文教學中創設感染情景，觸動學生的情感，使學生獲得真切的情感震動，啟動學生的情感閘門，才能使學生自覺地按照道德規范和行為準則不定期約束自第46頁共64頁創設這樣的情景，使學生產生強烈的情感震動，從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情。三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現。小學階段，語文包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、詩歌教學、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外，其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中。因此，思想品德教育也必須貫穿其中，下面就分別談一點看法：(一)識字教學中的德育滲透。小學教師大多數都不愿意教低年級，原因很多，但主要是因識字教學不是簡單的識字寫字。識字教學要求“按照認識事物的特點，加強識字與認識客觀事物的聯系”。這就必須讓學生理解生字的意思。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習，然后根據詞語表示的意思結合具體事物和動作來理解。就我多年教低年級的經驗來看，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后第47頁共64頁組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個學生的發言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學生一齊回答：“不能。”老師說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學，不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢。從此，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學科成績有了明顯進步，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。(二)閱讀教學中的德育滲透。在閱讀教學中，我們要注意加強講讀課文的同類聯系，促進良好品德的養成。小學語言具有很強的學科特點，它隨著學生年良好行為的養成有一個由淺入深的由低到高的發展過程，短時間的思想認識就永遠處于朦朧狀態，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學中必須加強同類課文的聯系，促進學生良第48頁共64頁莊的故事》等課文，這些課文都是激發學生愛護環境、保護環境的。通過回憶，讓學生迅速加深對本課的理解，認識到“人和山的關系日益密切”的原因，也鞏固了以往的所學知識，認識到保(三)詩歌教學中的德育滲透。詩歌是小學語文的重要組成部分。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育，現代革命烈士詩還滲透了共產主義教育。如：教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發學生熱愛祖國河山的感情；教學《示兒》可憑借詩禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食。在這些詩歌的教學中，如果只簡單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學的目的。如果既理解了字詞句的意思，又認真分析了作者表達的思想感情，對學生進行了一、教學目標1、識字寫字教學本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。讓學第49頁共64頁生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的基礎上，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生給學生創造交流課外閱讀成果的機會。3、口語交際教學創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。二、教學資源分析都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。教材特點：第50頁共64頁1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。4、大力改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的學本。A、編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。B、教材注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。三、學生基本情況分析大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。第51頁共64頁在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們能夠主動學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。同時要留有余地，增加彈性，為學生留有發展、創造的空間。2、繼續采用多認少寫，識寫分開的原則，鼓勵學生用自己喜3、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導，應引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。4、重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。5、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。6、教師要創設情景，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。第52頁共64頁源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、五、教學進度與課時分配教學進度表周次，教學內容，課時6，語文園地三、識字四、課文13、14，8文26、27、28，8第53頁共64頁一、指導思想以新課程標準為指導，結合學校教學工作安排，整體把握教育教學內容。從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下扎實的基礎。二、教學內容《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記。他們中有政治家、革命家、軍事家，也有科學家、文學家和科技界、商界的成功人士，涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵青年人健康成長，學生可以從不同側面向他們學習，吸取他們寶貴的第54頁共64頁通過動腦、動手、動口來剖析語言現象。借此指導學生提高語言文字應用能力，培養學生邏輯思維能力。三、情況分析必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的第55頁共64頁2、運用多種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，摘記精彩片斷內容不少于三百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語6、作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。⑵結合貴州高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。第56頁共64頁一、基本情況分析1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。四個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣里的水平測試來看，本班整體水平不是很好，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹文字組