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文檔簡介

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一二年級語文課堂教學模式低年級語文閱讀教學模式

一、激趣導入：(不超過5分鐘）

良好的開端等于勝利的一半，課堂教學導入可按照既定的教學目標來細心設計導語，激發同學對本課學習的愛好，增加同學的參加意識，為學習新課架橋鋪路。

二、初讀感知：（10分鐘）

導入后讓同學圍繞課題自行設問，然后帶著疑問讀課文，在初步弄清疑問答案的同時感知課文的大致內容。

讀完課文后，師生溝通整體感知課文內容的狀況。問題大體這樣設計：這篇文章主要寫了什么？讀了課文后你知道了什么？通過溝通，同學從整體上掌握了文章內容主旨，為探索奠定基礎。

三、導讀感悟：（15分鐘）

同學在初讀課文之后，可能留下了語言文字背后不好理解的問題，這時需要老師引導同學精讀課文，并精當地點撥、講解。

課文中的大部分內容同學是可以一讀就懂的，用不著老師泛泛地講個不停，更無須一問一答地把課文支解。

把課堂還給同學，讓同學在課堂上有更多的時光讀自己喜愛?的課文，所以要抓住重點句子或重點段落引導同學多層次、多種形式反復地讀課文，研究同學關注的焦點問題、難點問題。在此基礎上再引導同學帶著情感去美讀，讀出滋味來。

四、堆積運用：（7分鐘）

在教學中，課堂上，讓同學堆積好詞好句，并練習用這些詞語或句子說話、寫話，也可引導同學溝通自己了解到的有關資料或信息。

五、課外延長：（3分鐘）

課文學習完了，可以按照教材內容設計不同的課外延長作業，內容多樣，形式活潑，以利于同學形成健康的語文學習。

識字課的教學模式

一、聯系生活，揭題激趣（板書課題）（不超過3分鐘）

二、初讀課文，整體感知（7分鐘）

1.齊讀課題，

2.提出要求，借助拼音，自由朗讀課文。

3.鼓舞同學借助拼音讀課文，找到有效的學習辦法。

三、檢查溝通（5分鐘）

1.出示生字生詞卡個讀，小組讀，齊讀。

2.把生字帶到課文中再朗讀課文，并提出問題課文主要講了什么內容。

四、豐盛熟悉，引導誦讀（5分鐘）

1.再讀課文并提出問題。

2.說說課文的大體意思。

3.每一行詞語分類別是什么？

五、學習生字，練習書寫。（15分鐘）

1.識記生字。

2.教學字的偏旁的部首。（范寫生字）

3.如何更好的記住生字。

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