人教版高一地理教案人教版高一地理教案1教學目標：了解大西南的范圍、區位條件、自然資源、社會經濟條件。理解交通運輸是經濟進展的先行官;理解大西南進展交通的主要影響因素。利和不利條件，并由此會分析一個地區經濟進展和交通建設的關系。教學重點、難點：課時安排：1課時教學過程：交通運輸是經濟進展的“先行官”：交通運輸是流通領域中的主要物質生產部門，以及支撐區域經濟可持續進展的重要根底設施，在整個國民經濟建設中必需先行一步，以適應其他經濟部門的進展對交通運輸的需求。和作用。因素中最為突出的問題之一。一.區位條件相對位置大西南地區包含川、滇、黔、桂、藏三省兩區一市。經濟地理位置經濟比較落后。⑵為我國內陸腹地，遠離我國東部經濟興旺地區，經濟落后，開發程度低;⑶為我國戰略大前方，有國際區位優勢;機。二.自然條件和資源條件自然條件：⑴地跨我國地勢三級階梯，地勢起伏大。高山氣候等。⑶區內地殼構造運動活潑，地震、滑坡、泥石流等地質災難頻繁。⑷河流眾多，但航運條件差。資源條件西南地區自然資源潛在價值分析23.3%19.2%，潛在價值高。其中，農林和礦產資源約各占一半，利于工農業協調進展。位適宜于進展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產基地。能源資源：可開發的水能資源占全國70%; 自然氣儲量居全國首位; 我國南方第一煤炭大省; 北部灣油氣資源前景看好。農林資源： 盆地物產富有，素有“天府之國”的美稱;橫斷山區是我國其次滇南谷地是我國主要的熱帶作物基地。本區生物資源和物種資源居全國首位。三.社會經濟條件根底薄弱。工等重工業為主體的工業體系，區域經濟已經形成肯定的根底和規模。地區迫切需要解決的首要問題。四.西南地區經濟進展的瓶頸因素及對策狀況，是西南地區迫切需要解決的首要問題。作業布置：舉例說明西南地區進展交通運輸的有利條件與不利條件。[爭論]面對西部大開發這一歷史機遇，大西南應怎樣抓住機遇，大力進展交通運輸業，以推動經濟的進展?人教版高一地理教案2【課標要求】結合實例，了解遙感在資源普查、環境和災難監測中的應用。舉例說出全球定位系統在定位導航中的應用。利用關于資料，了解地理信息系統在城市治理中的功能。了解數字地球的含義。【教材分析】隨著社會的進展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的群眾化應用已成為趨勢，節內容。【教學目標】學問與技能了解遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。過程與方法利用資料分析問題和圖表比照方法。情感、態度與價值觀培育學生對地理信息技術進展探究的興趣。培育學生分析問題、解決實際問題的力量。進展愛國主義思想教育，以加強學生的民族驕傲感。【教學重點】遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境爭論中的應用。【教學難點】遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境爭論中的應用。【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等【教具預備】多媒體課件【課時安排】3課時【第一課時】(課引入)在區域的爭論中不但有定性的爭論方法，還有定量的爭論方法，其關于地理信息技術的學問及其在區域地理環境爭論中的應用。【板書】一.地理信息技術概念：指獵取、治理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。主要包含：遙感(RS)、全球定位系統(GPS)和地理信息系統(GIS)應用——廣泛應用于區域地理環境爭論資源調查、環境監測、自然災難防范監測、國土資源治理、國土開發規劃RSGPSGIS區域地理自然災難防范檢測國土開發規劃【板書】二.遙感(RS)(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛星)上利用肯定的技術裝備，對地表物體進展遠距離的感知。遙感的關鍵裝置——傳感器以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。波也各不一樣。遙感技術的主要環節和功能)：①精度高、質量高、效率高，且節約人力、財力。(講解)在區域地理爭論中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，漸漸過渡到面上的分析爭論。利用遙感技術，則可以首先從面上的區域分析爭論入手，然后有重點地選擇假設干點、線進展野外驗證和檢到動態、從過程到模式的轉化和進展，供給了條件。的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。應用范圍：資源調查、環境監測、自然災難防范監測等領域。(講解)在區域地理環境爭論中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災難防范監測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。案例介紹：1998年洞庭湖及荊江地區飛機、衛星遙感影像對洪水監測1998年夏秋，長江流域發生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利立了大功。環境爭論中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災難防范監測等領域。世界上具地位。閱讀遙感在農業方面的應用通過這個材料，使學生了解如下問題：和農業生態環境調查及監測，以及農作物長勢監測和估產等方面。遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。思考從監測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。有人說：遙感是人的視力的延長。人教版高一地理教案3一.介紹“我”為什么要選這節課。(主要是介紹這節課的重要性、這節課在教材中的前后聯系和本課的教學目標。)介紹大氣的運動在大氣環境單元中的地位、和其他大氣要素的聯系;對其他環境和人類活動的影響。水汽的輸送、天氣的轉變都是通過大氣運動實現的。。。首先，表現在他和本單元前、后學問的聯系上。。。“風”是表征天氣和氣候特點的要素之一。。。第三，從學生的認知角度看。。。第四，從教學大綱對本課的要求看。。。因此我覺得本課學習的重點應當是。。。。(留意應包含認知、技能、情感)二.介紹“我”關于對這節課的教學策略。(實際上是介紹這節課擬承受的教學模式、方法、流程、教學目標達成的途徑，尤其留意對教材、教學重點、難點的處理。)例：(以教學方法為例，留意應說明幾方面，針對某一方面“我”打算怎么做?為什么這樣做?假設有必要還要加上這樣做有什么好處。)其理由是。。。也是學生必需把握的重要技能，我打算。。。。其理由是。。。三.介紹本課的應預備和使用的教具、其他的學習材料。(方法同上)例：本課打算主要以多媒體課件作為關心教學的手段。由于多媒體有。。。的水平氣壓梯度力、地球自轉偏向力、摩擦力對風向的影響是學生難以理解和把握的學問。通過多媒體課件可以。。。四.關于教材中插圖、圖冊的使用。重要任務。在本節課中，打算著重指導學生。。。五.關于本課板書的設計和構造。“綱要信號”的形式，其好處是。。。特別提示：在其次局部中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題。根本原則是“合情合理”和“有依有據”。“教案”那就大錯特錯了。從教學相長的原則看,說課時還應說明“我“對學生學習策略的指導。人教版高一地理教案4教學目標了解天體的主要類型和天體系統的層次,描述地球的宇宙環境。利用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星,理解地球上生命存在的緣由。過程與方法分析圖片,形成宇宙物質性的觀念,形成天體系統各層次的感性生疏。情感、態度與價值觀教學重難點教學重點::是核心學問,是說明地球宇宙環境的根底。特別的行星的特別之處——有生命存在的條件。確定的理由:是地球特別性的具體表達,地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環境以及四大圈層環境的進展規律。教學難點:1.地球生命存在的條件。確定理由:學生易于從自然常識角度生疏地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環境探究地球為什么有生命存在的條件。教學過程一.人類目前觀測到的宇宙一)地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙(表達)從古代以托勒密為代說明確提出地球是宇宙的中心;16世紀哥白尼明確提出的太陽是宇宙的中心,實際上把宇宙看成是太陽系;18世紀天文學家引進“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙生疏不斷深入。二)現在人類生疏的宇宙宇宙是形態多種多樣的物質世界天體類型:恒星、星云、行星、衛星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的轉變規律及形成緣由可作適當補充。——天體之間相互吸引和相互繞轉就形成了天體系統。地月系太陽系銀河系總星系(建議)教師畫出天體系統層次表并結合按天體系統層次挨次分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。宇宙的演化過程各種天體不是同時形成,各有其發生、進展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經受溫度從高到低,物質密度從密到稀的演化過程。二.宇宙中的地球一)地球是太陽系中的一顆一般行星(31.1)1九大行星的數據分析表類地行星巨行星2地球各項指標在類地行星及九大行星中排位地球質量體積平均密度公轉周期自轉周期二)地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星地球所處的光照條件始終比較穩定。從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經受了漫長的階段。在這個階段里,太陽沒有明顯的轉變,地球所處的光照條件始終比較穩定,生命從低級向高級的演化沒有中斷。地球處于一種比較安全的宇宙環境中。地球四周的大、小行星繞日公轉有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。15c:地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動太強,原子不能結合在一起,也就不行能形成分子,更不用說生命物質。地球與太陽距離太遠,溫度過低,分子將牢牢結合在一起,以固態和晶體存在,生物也無法生存。適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經過漫長的過程,演化成以氮和氧為主的大氣成分。大量的液態水:地球內部溫度上升使結晶水汽化;地表溫度漸漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。人教版高一地理教案5教學預備教學目標一.學問目標了解天體和天體系統的概念了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型從而加深對地球的宇宙環境的理解二.力量目標系的自學力量。三.德育目標留意識別和抵抗偽科學。教學重難點天體系統的層次;理解地球是太陽系中一顆一般的行星的含義教學工具儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投 片【課導入】同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步了解地球是太陽系中一顆一般【板書】第一章行星地球界卻不但限于此。現在我們就面對整個宇宙，來介紹地球的關于學問。一.地球在宇宙中的位置觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又覺察了星云這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點?【學生答復】略多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃和特點;2.引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)【板書】1.幾種常見的天體各種天體是否為孤立的呢?經過科學家的試驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之為天體系統P31.2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，P4的上面的活動題。【學生答復】略這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(相互吸引;圍繞旋轉)【板書】2.天體系統剛剛同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)【學生答復】略【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，38.4萬千米;太陽系則包含太陽、九大行星、衛星及其它天1.5億千米;而銀河系是由太陽和2023多億顆，太陽就處2.7萬光年的位置上。?是否就是我們的宇宙呢?10億個類似的天體系統，它們被統稱為河外星系。(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的生疏必定還會進一步擴展。(多媒體投影)?太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節課爭論的主要問題。【板書】二.太陽系中的一顆一般行星太陽模式圖思考太陽系四周有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?【學生答復】略水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。【板書】1.九大行星P4—P51.2，并總結九大行星在運動特征和構造特征上有哪些共同之處?【板書】2.九大行星的運動特征和構造特征【學生答復】略1(1)九大行星在公轉的方向一樣，均為自西向東轉，我們稱為同向性。17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它打算橢圓的外形。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大稱之為近圓性。與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆一般行星。2(1)(啟發引導)九大行星的質量、大小、化學組成等構造特征既有共性，又有——與地球類似的稱之為類地行星，包含水星、金星、地球和火星;體積和質量都大的稱之為巨行星，包含木星和土星;第三個表格，看看你能否依據所學的學問填出：邊啟發，邊指導學生填上