關于課外閱讀活動計劃范文課外閱讀活動方案1

古人云“書中自有黃金屋”之說。把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，要讓同學樂于讀，自愿讀，才能使其成為提高同學語文素養的有效途徑。為全面落實語文課程標準的精神，為了開拓同學視野，提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。進而從根本上提高同學的語文力量，為切實促進我班同學語文素養的整體提高，為他們全面進展和今后終身進展奠定良好扎實的基礎，特制定班級語文課外閱讀方案。

一、指導思想：

1、努力營造輕松歡樂的學習氛圍，在本班內促使同學養成良好的讀書氛圍，激發同學的讀書愛好，使課外閱讀真正成為同學的良好學習習慣，讓濃濃的書香洋溢整個班級，洋溢在校內的每個角落。

2、通過激發閱讀愛好，擴高校生的閱讀面，增加閱讀量，使同學樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高同學的閱讀力量和理解力量，使得課內與課外學問能更好地相結合；推舉相關讀物，使他們多讀。從小培育同學良好的閱讀習慣，提高讀書力量，從整體上增加同學的語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

3、鼓舞班級同學以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬學問面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有歡樂樂觀的人生。

二、活動原則：

堅持與時俱進貼近生活、貼近同學年齡特點的原則；同讀同講，引路導法開展活動，培育愛好，分散閱讀，集中溝通。注意內容新奇健康、形式豐富多彩；注意文化含金量，實現校內文化與教學活動的結合。

三、活動對象：

六一班全體同學

四、活動內容：

1、激發讀書愛好。讓孩子搜集有關讀書的名言召開“我愛讀書”主題隊會，充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的樂觀性，對讀書產生深厚的愛好。

2、創建讀書角。由孩子們和老師一起到學校的圖書館為全班同學選書，借閱時既要滿意孩子的愛好老師又可以相機做一些選書指導，還可以由孩子們把自己的書帶到班級供大家借閱。

3、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。進行讀書指導。通過閱讀課或語文實踐課對同學進行讀書的指導。

4、做好讀書筆記。敬重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。辦有關讀書方面的內容，一月一次。每周進行展覽評比，進行讀書心得的溝通。

5、保證閱讀時間。每周星期五下午兩節課為大閱讀課。語文老師在閱讀前，做必要的指導，指導同學讀書方法，鼓舞同學做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。平常回家自由讀。除了開設歡樂閱讀40分閱讀課以外，每天可以閱讀至少半小時，可以把讀書當成家庭作業中的一項。

6、勤練筆。為協作課外閱讀讓孩子們預備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高孩子的寫作力量。

7、推舉好書。每月老師可以和孩子們一起把自己讀過的認為比較好的書推舉給全班同學，在推舉時可以說說認為好的緣由和自己的閱讀感受。

五、主要措施：

1、環境的營造張貼讀書名言。發動孩子到課外去搜集有關讀書的名人名言，張貼在黑板報上，每周更換一次。讓孩子們體會讀書使人歡樂、讀書使人聰慧。

2、設立圖書角。通過向學校圖書館借閱和同學自帶，使圖書角都有肯定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供同學借閱。每周可換書一次

3、向他們介紹選擇讀物的要求，并督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。

4、懂得合作，讀書小組協作閱讀、創作，布置同學在課外自由閱讀、寫作。

5、玩一些樂觀有益的嬉戲，豐富同學的體驗，收獲勝利，感受歡樂，學習與活動結合，讓同學在“樂”中學。

6、鼓舞同學多背誦，多積累，多創新，學會觀賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

向他們介紹選擇讀物的要求，并督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。

7、家校結合，共幫同促

既然是課外閱讀，同學大部分閱讀時間都在課外或家里，利用雙休日帶孩子去單位科技讀書館讀書，并與老師常常聯系溝通孩子讀書狀況。老師鼓舞同學到學校圖書館借書讀。保證孩子多讀書，讀好書，留意培育孩子的閱讀愛好。要想提高閱讀效率，首先要跟家長溝通，讓通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，了解課外閱讀的意義，提倡家長在家庭里創設讀書氛圍，支持孩子多買書、讀書，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書后，與孩子溝通相關內容，培育孩子的理解、表達力量，增加孩子的讀書欲望。鼓舞家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活由于有了“親子共讀”而洋溢溫馨，培育孩子的閱讀愛好。

六、活動評價：

1、每天在學校堅持有肯定的`時間讓同學閱覽，回家規定有一個小時的閱讀時間并做好讀書筆記，寫出簡短的讀書體會，請家長協作，在回家記錄本上反饋，老師定期檢查。每周選出一些摘錄仔細同學的讀書筆記本向大家進行展覽，加以確定和表揚。

2、課堂教學時，老師依據課文的內容進行拓展，讓同學圍繞課文的內容收集材料，在課上進行溝通、反饋。

3、每月最終一周的閱讀課進行同學摘抄及讀后體會溝通。

4、通過開故事會、美麗文章誦讀等形式溝通讀書心得，引發同學的愛好，培育同學的語言表達力量和口頭表達力量。“讀書筆記伴成長”優秀讀書筆記評比活動。

5、期末評比班級“讀書之星”，進行表彰嘉獎。

讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產生新的追求目標，從而從容當書生，瀟灑走人生。這是我們的最終追求。定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜愛的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里學會了做什么；懂得了一個什么道理等等。形式多樣、氣氛活躍的檢查活動讓同學趣味盎然，從而較好地把同學完成作業的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。同學由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學習中的推動作用，是他們自身的需要而不是老師的強求責難。從而漸漸增加求知欲，并使閱讀技能得到進展。同學養成良好的閱讀習慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富學問，捉高學問，提高自身的語文力量。

6、制作一份閱讀評價表，請家長合作把同學一周來的閱讀狀況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位同學一周閱讀狀況展現在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供相互學習。

課外閱讀活動方案2

“讀書是培育語文力量，提高語文素養最簡潔有效最經濟最根本的方法。”為了拓寬同學的學問面，激發起同學閱讀的愛好，增加同學的語文積累，提高同學的閱讀力量和理解力量，使課內與課外學問能更好地結合，以閱讀兒童讀物為幫助刊物，進行閱讀活動。依據我班同學的實際狀況、使用的教材、家庭狀況，我制定了《五班級課外閱讀方案》。

一、激發愛好，主動閱讀。

古代大訓練家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同學有了閱讀愛好，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，老師要努力激發同學課外閱讀的愛好，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1、故事引路——樹立讀書榜樣。有方案有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進行對比、訓練，激起同學對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交伴侶的劇烈愿望。

2、現身說法——激發閱讀欲望。老師常常敘述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的同學講讀書的收獲，用“現身說法”的方式激起同學情感上的共鳴，使之產生劇烈的閱讀欲望。

3、欲說又止——引發閱讀動力。老師要常常有目的、有方案地向同學介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。時常和同學們一起觀賞一篇篇美文，告知他們，這些美文來自《學語文》、《新作文》，來自《學校生閱讀》等，激發同學“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣同學就會被愛好推動，紛紛要求走進故事，仔細閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

二、推舉讀物，優化閱讀

在激發同學的閱讀愛好之后，我也發覺一些同學沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的學問和老師的要求置于腦后全然不顧。對同學來說，假如不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做老師的肯定要適時向同學推舉優秀讀物，優化閱讀內容。

1、推舉與教學內容相關的書籍。如教學《慈母情深》后，老師可介紹梁曉聲的作品；學過《落花生》，老師可向同學推舉許地山的作品。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

2、推舉與年齡特點相相宜的書籍。依據中高班級同學的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。很多文學名著結構嚴謹、語句美麗、立意深刻、層次清晰，同學細讀之后，肯定能從中吸取好處。如本學期，我除了向同學推舉了四本精讀書籍《烏丟丟奇遇記》、《80天環游地球》、《三國演義》《蘋果樹上的外婆》，還向同學推舉了自由閱讀書目：《森林報》、《世界恐龍大百科》《我不是壞小孩》電腦帝國》《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《當世界年紀還小的時候》、《時代廣場的蟋蟀》等。

3、推舉與習作相關的優秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推舉了《新作文》《學校生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。

三、培育習慣，高效閱讀

1、為了提高閱讀效率，我要求同學讀書要做到“三定”：

一是定書。要閱讀的書一旦選定，就肯定要讀完，千萬不行半途而廢。

二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活狀況，規定好課外讀書的時間，一周至少要支配四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。

三是要定量。依據自己的閱讀力量，要制定一個讀書方案。一本書預備多長時間讀完，然后，按方案執行。這些習慣在閱讀實踐中漸漸形成，老師和家長要常常提示、督促檢查。

2、為了讓同學讀有所得，我要求同學養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

（1）讀讀，圈圈。要求同學閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）劃劃，想想。

一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；

二是劃出文章的重點句或美麗詞句、精彩片斷，想想為什么這樣寫？好在哪里？

（3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者仿照文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

四、不斷反饋，深化閱讀

通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，同學的閱讀水平才能不斷提高，同學獵取的學問才能不斷增長。

1、加強同學家長與老師的互動督促。由于同學的課外閱讀一般都在家中進行，所以，老師要爭取與家長協作，督促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書”。對于讀書量大，讀書習慣好的同學準時以“校信通”的方式進行表揚，或者在家長會上大力贊揚。

2、進行班級“讀書會”。同學們在閱讀中，增長了學問，開闊了眼界，把握了很多的精妙詞句，他們特別盼望自己的努力得到別人的確定。因此，一本書讀完以后，老師可以圍繞這本書進行“讀書會”，溝通讀書心得，還可適當支配故事競賽、朗誦競賽、手抄報競賽等，給他們供應盡量多的機會讓他們展現“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發同