“雙減”背景下小學英語單元教學“減負增效”的策略 論文_第1頁
“雙減”背景下小學英語單元教學“減負增效”的策略 論文_第2頁
“雙減”背景下小學英語單元教學“減負增效”的策略 論文_第3頁
“雙減”背景下小學英語單元教學“減負增效”的策略 論文_第4頁
“雙減”背景下小學英語單元教學“減負增效”的策略 論文_第5頁
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2準(2022年版)》總目標提出學生通過本課程的學習應達到以下目標，發(fā)展語言3這也會使得他們不愿意主動學習英語。還有一部分教45掌握的知識卻印象深刻。在課堂上，便可以通過教師所講授的對話或TPR的形2022年安徽省中小學教育教學論文評選2022年安徽省中小學教育教學論文評選[3]于巖：如何提高小學六年級英語寫作教學的有效性[J].中國校外教育[4]中華人民共和國教育部制定：義務教育英語課程標準(2022版),一北京：北京師范大學出版社2022版，第5頁

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