教學設計課題冀中的地道戰年級五年級課時第1、2課時備課人趙廣華教材分析（重點、難點）第一課時：學習帶著問題，用較快的速度默讀課文，理清脈絡，初步感受由總到分、突出重點的寫作順序。第二課時：繼續揣摩課文的表達順序，嘗試介紹地道的樣式及特點。教學目標第一課時：1正確認讀8個生字，會寫10個生字，理解生字新詞。2學習帶著問題，用較快的速度默讀課文，理清脈絡，初步感受先總后分、突出重點的寫作順序。第二課時：1正確、流利、有感情地朗讀課文，感受中國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。2繼續揣摩課文的表達順序，嘗試介紹地道的樣式及特點。教學過程第一課時：一、板塊一：復習導入，學習“帶著問題，用較快的速度默讀課文”。1復習學過的默讀課文的方法。師：閱讀的方法很多，其中閱讀速度最快的就數默讀了，前幾節課我們學習了3種默讀的方法，同學們還記得嗎2學習新的默讀方法：我們將結合《冀中的地道戰》這篇課文，再來學習一種新的默讀方法——帶著問題，用較快的速度默讀課文。（1）出示書后習題2：請同學讀一讀，女孩的問題是從哪產生的（課題）看到課題，你還有哪些疑問（預設：冀中在哪里）（2）怎樣帶著問題快速默讀呢出示男孩的話，指讀。（出示課文第7自然段）快速默讀，你發現“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢”這句話在這個自然段中的作用了嗎（過渡句）3小結方法：帶著問題，邊讀邊劃出過渡句（中心句），快速默讀全文，記下時間，和同桌交流自己的閱讀體會。4學生默讀課文，師巡視，相機指導并了解學生默讀情況。二、板塊二：初讀課文，理清脈絡。1交流默讀收獲，相機讀文，正音，積累詞語。（1）預設一：地道特點：4-7自然段①地道式樣眾多。指讀第4自然段。相機正音“任丘”（rén）、氣悶（mēn）小結板書：式樣眾多②出口隱蔽。指讀第5自然段。出示圖片，學生指認“孑口”，相機理解“一夫當關，萬夫莫開。”③防備巧妙。指讀第6自然段。小結板書：防備巧妙④聯絡方便。指讀第7自然段。思考：“無線電”“有線電”的意思。聯系上下文交流理解。小結板書：聯絡方便。⑤小結：剛才，我們運用“帶著問題，邊讀邊劃出過渡句或中心句”的方法，快速了解了這篇課文主要介紹了冀中地道戰地道的特點（板書“地道特點”）：式樣眾多、出口隱蔽、防備巧妙、聯絡方便。經常這樣訓練，我們的閱讀理解能力就會得到提高，閱讀速度也會變快。預設二：地道的產生背景和歷史地位。①還有誰來和我們分享自己的閱讀收獲地道的產生背景:指名讀1-3自然段。看圖理解：冀中平原，“十里一碉，八里一堡”：古代軍事上的專有名詞，意思是木、鐵或混凝土制軍事上的防御建筑物）古代“一里”指500米，十里、八里是虛指，說明敵人的碉堡很多。補充介紹“大掃蕩”。聽了你的朗讀，我們知道了地道戰的產生就是為了——粉碎敵人的掃蕩。板書：地道的產生粉碎“掃蕩”②指讀第8自然段，說說第8自然段告訴我們什么板書：歷史地位。2整體感知，理清脈絡。（1）請根據我們剛才的閱讀交流，瀏覽給課文分段，并概括段落大意，在書上做批注。巡視，交流。第一部分（1-3）冀中地道戰的產生背景；第二部分（4-7）冀中地道的特點；第三部分（8）冀中地道戰的歷史地位。（2）冀中的地道戰給你留下怎樣的印象請帶著這個問題再次快速默讀課文:指答，板書：奇跡。追問：你是從哪句話中知道的（第3自然段開頭和課文結尾）點評：你很會學習，已經掌握“帶著問題、抓住關鍵句快速默讀課文的方法。”3板書小結：這篇課文圍繞奇跡這一中心詞，從冀中地道戰的產生、特點以及歷史地位三方面介紹了我國抗日戰爭史上的奇跡。先總后分、重點突出、條理清晰。4作者是怎樣介紹這一奇跡的地道戰取得成功的關鍵是什么我們下節課將走進地道去尋找答案。三、板塊三：寫字，提筆練字。1出示書后生字,按結構快速分類。2寫字時，除了要把握結構特點，還要關注哪些字容易寫錯誰愿意做小老師來提醒同學們。3示范寫：略、筑、蔽、陷。4生在習字冊上練習：描紅、仿影、臨寫各一個。提醒學生：提筆即是練字時，注意寫得規范、工整、行款整齊。5展示學生書寫、評價。四、板塊四：布置作業。1讀課文，思考地道戰取得成功的關鍵是什么2完成補充習題基礎題。3觀看電影《地道戰》，嘗試你能根據課文介紹畫出地道示意圖，準備下節課向大家介紹。第二課時：一、板塊一：復習導入，回憶“奇跡”。1聽寫三組詞語：侵略修筑碉堡；任丘式樣隱蔽；妨礙防備奇跡每組詞語報3遍，生對照課件自改，全對一顆星，書寫工整、規范、行款整齊，再加一顆星。2過渡：選用詞語說說課文主要內容，選用越多越好。師：說起冀中的地道戰，簡直是個奇跡。這個奇跡，哪里令你印象深刻默讀課文4-7自然段，選擇其中一個自然段，同桌合作完成相應學習單，時間5分鐘。二、板塊二：品味“奇跡”，揣摩順序，多種方式，學習表達。交流預設：1學習活動一：式樣眾多。（第4自然段）（扶）（1）地道內部結構非常復雜，作者是如何介紹清楚的瀏覽第4自然段，我們發現：課文以任丘為例，按（）（）（）的順序，介紹地道內部復雜的結構。指答。（2）出示：地道、大洞和氣孔分別有哪些特點呢默讀課文，圈畫相關詞句，在旁邊寫寫自己的感受。生默讀寫批注，師巡視指導。（3）（出示示意圖）:借助示意圖（圖一、二、三），同桌合作，介紹地道、大洞和氣孔。一人講解，另一人點評（可以補充各部分的特點，也可以點評同桌或自己的表現等。）生練習講解，師巡視指導。（4）交流：地道——地點巧妙，高、深；大洞——多、洞頂牢靠、用途廣、大、設備全；氣孔——透氣、透光。（5）小結：你們的介紹，把地道內部復雜的結構、特點介紹得條理清楚、生動有趣，讓我們充分感受到“地道戰，真是個奇跡。”2學習活動二：出口隱蔽（第5自然段）（放）（1）地道的出口很隱蔽，有很多種情況。（出示示意圖四），快速默讀第5自然段，在示意圖上標出地道出口的各種情況，然后同桌合作，一人講解，一人點評。師巡視輔導。（2）哪一組同桌愿意上來挑戰一下，向我們介紹介紹。生合作介紹，點評：這真是“一夫當關，萬夫莫開的地下堡壘啊，太神奇了。”（3）追問，揣摩表達順序：①剛才他們介紹了地道出口的哪幾種情況堆滿荊棘、陷坑、警戒洞、迷惑洞（死道、活道）；②介紹時能打亂順序，先介紹迷惑洞，再介紹警戒洞或陷坑嗎（4）小結：不論是介紹地道式樣眾多，還是介紹地道出口隱蔽，作者都按照空間轉換的順序來寫，按照這樣的順序來游覽地道，肯定不會迷路，也不會受傷。（板書：空間轉換）（5）拓展介紹，加深體會地道出口的隱蔽，感受冀中人民無窮的智慧：課前，同學們都觀看了電影《地道戰》，地道的出口可隱蔽啦！簡直是腦洞大開！誰來補充介紹一下地道的其他出口情況。生補充介紹，相機出示圖片。追問：聽了他們的介紹，你有什么想說的（冀中抗日人民的智慧無窮無盡。）3學習活動三：防備巧妙、聯絡方便（第6、7自然段）（演）（1）他們的智慧，還體現在巧妙的防備和聯絡方式。（2）師生合作演讀6、7自然段：誰愿意和老師合作介紹地道戰巧妙的防備和聯絡。（出示課文6、7自然段）師：不好了，鬼子扔火把進來啦！生邊演邊說師咳嗽：歹毒的小鬼子，竟然放毒氣進來了！生邊演邊說師：哎呀，小鬼子往地道里灌水啦！生邊演邊說師：不好，鬼子往好幾個出口里放毒氣，毒氣已經進來了，村長，怎么辦一生回答師：沒有手機呀，怎么通知別的村子我們要轉移呢該生繼續演（“有線電”演不出，底下同學可幫助，如：拉兩下表示轉移）師：我們成功轉移了，鬼子撲了個空，撤退了，我們得上去告訴其他鄉親們，怎么告訴呢生邊演邊吆喝（表演“無線電”）：鬼子走了，鄉親們！下地干活嘍！（3）小結：謝謝同學們愉快的合作。在快樂的合作中，老師相信，你們一定明白了：冀中地道戰取得成功的關鍵是什么指答。師：冀中平原上的人民，正是憑借無窮無盡的智慧和樂觀頑強的斗志，堅持了生產，粉碎了敵人的“掃蕩”，在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。板書：智慧、斗志三、板塊三：運用方法，延展“奇跡”。1學習《冀中的地道戰》這篇課文時，我們帶著問題快速默讀，借助示意圖學習介紹，師生合作演讀，這樣讀書真有意思。2課后，同學們可以用這樣的方法，讀一讀這幾個抗日小故事：《雞毛信《小兵張嘎》，找一