《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)共3篇《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)1《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)

隨著高一英語必修教材的推進，學生們開始接觸到更多經典的英文詩歌。其中，由徐志摩所寫的《再別康橋》在國內廣為流傳，多次被譯為不同語言，成為了世界文學的珍品。那么，在這篇文章中，我將為讀者介紹一份完整的《再別康橋》課程教案設計，供大家參考。

一、教學目標

1.學會閱讀并理解徐志摩的詩歌。

2.培養學生對于英語語言的感悟和理解能力。

3.提高學生對于藝術作品文學價值的認識。

4.學會歸納總結出徐志摩的心靈體驗與情感世界。

二、教學重點

1.學習識別句式和修辭手法，包括隱喻等。

2.理解徐志摩在詩歌中展現出的旅行、愛情和生命的主題。

3.整理出徐志摩在寫作時的創作背景和寫作手法。

三、教學方法

1.輔以多媒體資料，如音頻或視頻，呈現徐志摩的生平和作品。

2.對抗Excela教學軟件進行大量練習和互動活動。

3.鼓勵學生自主閱讀、朗讀、討論和分析《再別康橋》及其他徐志摩的作品。

四、教學內容

1.預做報道

通過介紹徐志摩的生平、愛情和作品背景，為學生建立好詩歌的基礎認識，并提高學生的學習興趣。

2.課程重點

A.先后閱讀《再別康橋》的三部分內容：

1.第一部分：描述詩人離開康橋的情景，包括了風景、水流和逝去年華的遺憾。

2.第二部分：描述詩人心靈的流動，包括了對于未來和愛情的思考。

3.第三部分：描寫詩人獨守空房的情景，包括了對于愛情的回憶和不舍。

B.分析詩人的感受，包括他對于康橋的夢想和愿望的美好，他對于未來和愛情的變化以及他對于生命的感悟。

C.分析詩人的語言和句式，包括詩人在詩中使用的隱喻、聯想、比喻等修辭手法。

3.練習

A.朗讀和再現詩歌內容，幫助學生加深對于詩歌的理解和記憶。

B.輔以教材中的理解題和練習題進行練習。

C.討論徐志摩和他的作品，進行二次閱讀和再評價。

五、教學評估

1.在教學過程中，可以通過讓學生朗讀、分析和討論徐志摩的《再別康橋》來評估學生對于詩歌理解的情況。

2.通過學生的書寫和口頭表述，評估學生對于徐志摩創作背景和心靈體驗的歸納總結能力。

3.通過作業和小組活動，評估學生在集體合作中的貢獻和問題解決的能力。

六、總結

通過這份《再別康橋》課程教案設計，不難看出，詩歌的閱讀和理解遠不止于單純的語言學習，它也是一種文學和藝術的領域。尤其是在教育和學習的背景下，學生可以更好地從中汲取到英語和文學的精髓，提高自身的修養和素質，從而拓寬自己的視野和人生道路通過對《再別康橋》的深入研究和教學，學生可以更好地感受到這首詩所表達的情感和思想，領略到徐志摩獨特的藝術魅力。在課堂中，學生將通過多種形式的學習來加深對于詩歌的理解和欣賞，從而提高自身的語言能力和審美素養。同時，也能夠從徐志摩的生活和創作中得到啟示，為今后的成長和發展打下堅實的基礎。這樣的課程設計值得推廣和應用，在學生的文學和藝術教育中具有重要的價值和意義《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)2《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)

英語學科是一門讓學生們在學習中不斷提升自己口頭和書寫表達能力的科目。而詩歌是英語學科中不可或缺的一個部分，通過詩歌文本的學習，學生們不僅能夠更好的理解和運用英語，還能夠了解不同文化和社會以及詩歌反映出的美學思想等知識。而在高中階段，尤其是高一學年，學生們需要認識到一些更加深入的事情，比如對于一些經典詩歌的學習和體驗，本篇文章就將為大家介紹一下人教版高一必修教案的設計以及相關的內容。

在高中的英語必修課程中，人教版高一需要學習的一首經典英文詩歌《再別康橋》無疑是許多英文老師們最為熟知和常用的一篇文本。這首由大名鼎鼎的世界級詩人康橋(EzraPound)所作的《再別康橋》,其暗含筆者對英國悠久文化乃至于自然風光的懷念和追憶之情,以及對未來的深思之意,其無疑具有濃郁的個人情感與精神世界的內化。而在高中的學習中，對于學生而言，需要認識到這首詩歌的背景，以及蘊含在其中的深刻思想和思考，進而通過相關的閱讀和文本分析等方式來找到自己對于詩歌的獨特思考觀點。

首先，針對于這首詩歌的學習，需要從作者的背景介紹入手，了解康橋在英語文學中的特殊地位，以及他加入現代主義文學運動以及美國詩派的相關知識等。其次，需要引導學生通過對于詩歌文本的分析和理解來體味康橋對于英國風光的懷念和對身處異地與遠離家鄉的人的感傷，相信許多遠離故土的學生也曾體驗到這種感同身受的情感。而對于康橋詩歌中蘊含的思想和深刻智慧，也是另外一個需要引導學生去思考的地方。畢竟，作為一名優秀的詩人，康橋無疑會針對于社會和人性等深刻問題有著獨特的洞察能力和思考能力，在《再別康橋》在這首詩歌中，康橋通過自己個人的經歷和思想，寫出了對于人生的各種思考和反思，為學生們提供了很好的思維啟示和驅動力。

在具體的課堂設計方面，一般會首先介紹康橋以及康橋的詩歌創作背景，以及他對于英國文學和自然風光的認識和思考，并對于相關的英語語言和文化進行一定的解釋和講解。然后，通過引導學生們進行文本閱讀，找出文本中的關鍵詞匯、詩歌形式、句子長度等相關信息。之后，再引導學生們關注詩歌表達的情感和意義，并從康橋詩歌中蘊含出的深刻智慧和思想中尋找自己的感觸和表達。而針對于不同的課程安排和學生需要，可能需要采用一些游戲、小組討論或是書面作業等方式來完成對于詩歌的學習和體驗。

在最后，每個人對于康橋詩歌的理解和體味都是不同的，而在單獨的學習和探究中可以找到自己對于詩歌的眾多體驗和認識。而通過這份教案的設計和學習，相信許多高中生們能夠在詩歌中找到自己的思考，更好地認識和理解詩歌的神秘之處，并進而提高自己的英語語言表達能力以及批判性和分析性思考能力通過教師的引導和學生的積極參與，本教案可以幫助學生們更好地認識和理解康橋的詩歌創作，也可以為他們的英語語言和文學素養提供有力的支持和推動。在學習過程中，學生們可以通過對康橋的詩歌進行深入閱讀和思考，不僅可以擴展自己的文化視野，還可以提高自己的語言表達和思維能力。因此，這份教案可以為學生的學習提供重要的幫助和指導，也可以為他們今后的成長和發展打下堅實的基礎《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)3《再別康橋》(人教版高一必修教案設計)

前言：

《再別康橋》是我們中國著名的詩人徐志摩于1928年夏天所作，這首詩獨特感人的藝術品質，深刻地反映了作者不舍離別之情，表達了對愛情與生命的熱愛與憧憬。

本次教案設計針對人教版高一必修的此篇文章，針對此篇文章的背景、詩歌之意、語言表達和教學設計進行介紹，可以幫助老師對此篇文章進行深入講解和學習，在學生中引起興趣并達到應有的教學效果。

一、背景介紹

《再別康橋》首先是要以橋作為話題，來闡釋作者心情的變化，表現文字中人物身臨其境，打動讀者；其二，抒寫愛情與生命的熱愛與憧憬，展示詩人對自由創作的熱忱；其三，表達對歷史與人性的辯證認識，探尋文化及個人價值的追求。

二、詩歌之意

《再別康橋》這首詩，以“康橋”這個地方和“再別”這個動作作為主題，通過序言的鋪墊，一步步抒發出作者對快樂美好逝去的不舍和永別，表達了一個現實題材下的深情訴說，反映了詩人浪漫主義情懷和個人的哲思獨白。全詩在以橋作為話題，詮釋身臨其境，打動讀者，表達的內容中，體現了生命力，反映了人類的尊嚴，同時也代表著一個文化及個人生命價值的追求。

三、語言表達

《再別康橋》這首詩的語言風格獨特，充滿了哲理性的色彩。詩的語言表達優美動聽、瑯瑯上口，曲折詼諧。在表達情感感受之余，也是文學的表達方式。在詩人的筆下，橋兒、柳枝、天空、云朵等各種物象，都成為了表現詩人情感的載體。在《再別康橋》中，徐志摩以簡練有力、深刻優美的語言來表現自己的情感和思想內涵，這種語言風格不僅體現了作者良好的文學素養，也體現了他對藝術表達的深入思考和探索。

四、教學設計

1、導入（15分鐘）

教師先介紹徐志摩及其創作背景。

讓學生了解《再別康橋》的選題背景，并提出課程目標，“學會欣賞詩歌背后的理想和哲理，感受到徐志摩的思想情感。”

2、感性理解（25分鐘）

讓學生端詳照片。

通過圖片這種視覺載體，讓學生感受康橋的美，即學習詩歌中的背景信息以及詩人通過視覺與語言表述的感情，激發他們的感性理解。

3、分析和思考（35分鐘）

讓學生仔細品讀詩歌，在“再別康橋”的這個“再別”上導入全篇詩歌的相應情緒、氣氛。將詩文所表達的情感和思想內涵表述出來。

4、識記總結（20分鐘）

梳理詩歌的主題、情感、思想內涵，并語音模仿，體會詩歌語言的聲與韻、音律的變化。

結束語

從人教版高一必修的背景出發，這一詩歌的主題、語言表達、教學設計可以更好地幫助學生進行更加深入的學習和理解。通過這種方式，學生可以理解詩歌中的哲理和理想，并感受到徐志摩的思