精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花鐘》課堂實錄師：今天我們將一起學習第13課《花鐘》。從題目可以知道《花鐘》就是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?生：我在哈爾濱車站見過花鐘，還在香港見過一種長方形的花鐘。

師：你們非常留心觀察生活。今天老師這里就有一座用“花草”做成的鐘。(教師出示花鐘教具，并掛在黑板上)我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示南京、臺北、哈爾濱、俄羅斯、日內瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，聽老師讀課文，你們也可以輕聲地和老師一起讀，注意生字的讀音，看看這篇課文向我們介紹了什么。(教師配樂范讀課文)師：你從課文中知道了什么?

生：不同的花，開花的時間是不同的。生：我知道了不同的花為什么在不同的時間開放。

生：一位植物學家修建了花的時鐘。師：這分別是課文三個自然段的內容，把它們合起來就是這篇課文要告訴我們的內容。師：這篇文章的生字特別多，我們自由地讀一讀課文，拿好鉛筆，查出課文中的生字、新詞，把它們讀準確，開始吧。

師：現在你看著書上的拼音，把你學到的生字、新詞讀給你的同學聽。(學生互相讀生字、新詞)

師：看屏幕，(課件出示生字詞：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、嬌嫩、傳播、吻合、大致、艷麗)現在離開拼音還能把生字讀準確嗎?

(學生再讀生字、新詞，自由讀，齊讀，分組開火車讀。)師：這些詞里，哪幾個是在課文中使用來描寫花的呢?

生：芬芳迷人。生：爭奇斗艷。

生：嬌嫩。

師：這些都是是用來描寫花的詞語。生1：暮色。

師：暮色是用來描寫花的詞語嗎?

生1：暮色是用來描寫花的美麗的。

師：請你讀一讀書中帶有“暮色”的那個句子。

生1：“煙草花在暮色中蘇醒。”師：你還堅持你的看法嗎?

生1：堅持。

生2：我來給他糾正，我覺得這里的暮色是表示開花的時間。師：是什么時候?生2：課文上說“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。”從這里知道了暮色是傍晚的天色。師：(對生說)這次你明白了嗎?生1：明白了。

師：剛才我們找到了描寫花的詞語，這些詞語描寫了哪些美麗的花呢?讀讀課文，把花的名字劃下來。生：我找到了牽牛花。

生：我找到了萬壽菊。

師：那我們來認識認識這些花。(用電子課件出示這些花的圖片)課文里有這么多花，真是芬芳迷人，爭奇斗艷。這些花里哪一種可以說是艷麗，哪一種可以說是淡雅?

生：萬壽菊是艷麗的。

生：睡蓮是淡雅的。師：看來你們已經讀懂了“艷麗”和“淡雅”的意思。師：那么這些花里那一朵最嬌嫩呢?找到文中的句子讀一讀。生：(齊讀)比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩。白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花就有被灼傷的危險。

師：這個曇花真是夠嬌嫩的。輕聲讀這個詞。

(學生齊讀)

師：薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那樣的嬌嫩。“欣然怒放”這個詞語是形容哪種花的開放?讀文中的句子。生：(齊讀)萬壽菊欣然怒放。師：你要是想把哪個詞語記住的話，你可以把這個詞放到句子里多讀幾遍，你一定會記得很清楚的。那么課文中描寫花的開放還有哪些不同的說法?到課文中去找一找，查出來。(學生讀書、思考)

生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

生：七點，睡蓮從夢中醒來。

師：花的開放有這么多的說法，現在請你自由讀一讀。可以把你喜歡的句子多讀幾遍。(學生自由讀課文中的句子。)

師：你認為哪一句寫得最好?

(學生讀自己喜歡的句子。教師指導朗讀，讓學生結合動作理解“舒展”等詞語。)

師：看來表達同一個意思，可以有不同的表達方法，這篇課文就是一個很好的范例。要想把這個本領學到手，就得隨時摘抄。打開你的積累本，把你喜歡的描寫花的詞語和描寫花開的句子抄下來。“嬌嫩”和“艷”是要求會寫的生字，寫時注意要寫規范。

(學生打開本子，抄寫詞語和句子。)師：課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。(指黑板上的花鐘)這個花鐘里種的就是這些美麗的鮮花。下面老師和你們一起讀課文，我們一起去看一看這花鐘里的奧秘。(教師引讀課文第一自然段，學生自由練讀，師生問答不同的花開放的時間。)

師：就是第三自然段中的那位生物學家發現了這花鐘里的秘密，現在請你們用這位生物學家的創意來修建這座花鐘。

(學生打開桌上的紙袋，認讀各種花，然后把不同的花按開放時間的不同貼在花鐘里。一部分學生在黑板上貼花鐘。)

師：花鐘修建好了，現在它不需要這指針了，為什么?讀讀課文。

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘，這是不是很有趣?”師：它不需要指針，不需要機械設備，只要看一看什么花在開放，就大致知道這是幾點鐘了，這才是真正的花鐘。

師：我找了很多資料也沒有找到兩點開放的花，但找到了一種在兩點鐘閉合的花，它叫“深紅海綠”，用它的閉合也可以表示時間哪!那么其他的地方該種什么花呢?這就需要你們到課外書中，到大自然中去尋找了，下課。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13花 鐘 (精讀課文)會認本課10個生字，會寫13個字，理解由生字組成的詞語。朗讀課文。背誦第1自然段。能借助關鍵語句分別說說課文前兩自然段的大意。能體會用不同的說法來表達鮮花開放的好處，并借鑒課文中的表達進行仿寫。熟悉掌握生字、詞語；朗讀課文，并背誦相關自然段；能概括段落大意。品析課文中的語言特點，并進行仿寫。2課時第一課時會認本課10個生字，會寫13個字，理解由生字組成的詞語。(重點)朗讀課文。背誦第1自然段。(重點)初步感知文意，了解課文內容。(難點)小學課件資源課前導入教師口述：大自然中有一群可愛的小精靈，它們五顏六色，它們嬌艷多姿，它們美麗、端莊又燦爛……它們就是——花。這些花兒不僅美麗，在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們走進課文中去探究花兒的奧秘吧。誰能說一說“鐘”是干什么用的？（用來看時間的。）看到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你又有什么想問的呢？帶著這些疑問，接下來就讓我們一起來學習《花鐘》這篇課文吧。（板書花鐘）相關介紹曇花:夏秋季節晚間開花,是大型白色花,花呈漏斗狀,有芳香,又名“瓊花、月下美人、曇華、鬼仔花、韋陀花”等。曇花的花語有“剎那間的美麗”“一瞬間的永恒”等。曇花原產墨西哥等地,是附生肉質灌木植物，老莖圓柱狀,木質化。分枝多數，葉狀側扁,喜溫暖濕潤的半陰、溫暖和潮濕的環境,不耐霜凍,忌強光暴曬。午時花：又名“夜落金錢”。梧桐科，一年生草本植物。花期夏秋，午間開放，翌晨閉合，常整朵花脫落。原產印度，中國有栽培，以供觀賞。萬壽菊：又名“臭芙蓉、萬壽燈”等。為菊科，一年生草本植物，夏秋開花。原產墨西哥及中美洲，中國各地均有栽培，以供觀賞。牽牛花:又稱“喇叭花”。茄目旋花科植物，一年生纏繞草本。原產熱帶美洲，現在我國各地均有栽培。花單一或通常兩朵生于葉腋或枝端，花冠呈漏斗狀，花型多，花色豐富，有紫紅、紫藍、緋紅、桃紅、白色等。薔薇：被稱為“薔薇三姐妹”的是玫瑰、月季、薔薇，它們同是薔薇科薔薇屬植物。薔薇花，有紅、黃、白等顏色，是人們普遍喜愛的花卉。睡蓮：“花開花謝三四天，白日張開夜入眠，葉浮水面花挺出，放出異彩飾湖面。”因為它猶如人們白天精神飽滿，夜間入睡的生活習性，故得來“睡蓮”之名。睡蓮為多年生浮葉型水生草本植物。它一般可連續開放三到五天，花朵有白、粉、紅、紫等多種顏色。月光花：旋花科月光花屬植物，一年生草本。花冠大，雪白色，有芳香。夜來香：蘿藦科，柔弱藤狀灌木。花、葉可藥用，有清肝、明目、去翳之效。紫茉莉：又名“胭脂花、丁香葉”等。花色多樣，有紫紅色、黃色等。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練芬（fēn）芳（fāng）內（nèi）系（xì）燥（zào）灼（zhuó）適（shì）雅（yǎ）吻（wěn）組（zǔ）（2）會寫生字，并組詞。練斗（斗爭）芬（芬芳）芳（芳香）內（內容）醒（清醒）壽（壽命）修（修改）蘇（江蘇）建（建設）強（強大）組（組織）示（表示）昆（?蟲）（3）積累詞語。練爭奇斗艷芬芳迷人艷麗睡蓮醒來萬壽菊欣然蘇醒含笑展示昆蟲修建組成整體把握速讀課文，從課文中找出一句話來解釋什么叫“花鐘”。預設：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”這句話可以解釋什么叫“花鐘”。教師引導：那“花鐘”里都種了哪些花呢？接下來老師就帶大家一起走進花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！出示課件：（各種各樣花的圖片）教師引導：欣賞完這些花，說說你們有什么感受，老師也想用一句話表達一下自己的感受。出示課件：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。輕聲讀第一自然段，想想哪句話揭示了這一自然段的主要意思。預設：“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。”這句話揭示了第一自然段的主要意思。課文中提出了“不同的植物為什么開花的時間會不同呢？”的問題，你能從文中找出答案嗎？預設：“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。”讀完課文后，你們感受到了什么？預設：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者留心觀察周圍的事物的好習慣，也讓我們明白了花兒開放的奧秘。課堂小結本節課我們熟讀了課文,掌握了生字的字音和組詞，積累了詞語，知道了一天之內,不同的花開放的時間不同及其原因。課后作業學習并積累《課后積累單》的內容。留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發現，并把它記錄下來。第二課時品讀課文，體會擬人的修辭手法，并使用“先概括后具體”的構段方式仿寫一段話。(難點)借助關鍵語句概括課文前兩自然段的大意。（重點)學習作者仔細觀察的習慣和生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。(難點)小學課件資源課前導入教師口述：通過上節課的學習，我們對這篇文章已經有了初步的了解，這節課我們來進一步學習作者是怎樣描寫各種花開放時的姿態的，體會留心觀察的好處。品讀釋疑自由朗讀課文第一自然段，說說作者運用了什么手法介紹了哪些花？作者介紹這些花是為了說明一種什么現象？預設：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”這句話運用了擬人的修辭手法，把牽牛花當成人來寫，“吹起了紫色的小喇叭”寫出了牽牛花開放時的姿態。“五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。”這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了薔薇開放就像人展開笑臉，非常貼切。“七點，睡蓮從夢中醒來。”這句話運用了擬人的修辭手法，將睡蓮開放與人睡醒的狀態聯系在一起，更顯生動活潑。“中午十二點左右，午時花開花了。”這句話語言直白，通俗易懂，出現在連續的擬人句之后，豐富了語言的表現形式。“下午三點，萬壽菊欣然怒放。”這句話中“欣然”一詞將萬壽菊開花時的美好展現得淋漓盡致。“下午五點，紫茉莉蘇醒過來。”這句話運用了擬人的修辭手法，將紫茉莉在下午五點盛開時的樣子擬人化，非常生動。“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。”這句話中“舒展”一詞形象地描寫出了月光花開放時的動態美。“夜來香在晚上八點開花。”口語化的語言增添了文章的表現力。“曇花卻在九點左右含笑一現。”這句話運用了擬人的修辭手法“含笑”表現了曇花的嬌美，“一現”表現了曇花的花期之短。小結：作者按照開花的時間的先后順序列舉了牽牛花、薔薇等9種不同的花，是為了說明“不同的花開放的時間是不同的”這一現象。作者寫這9種花時多數運用了擬人的修辭手法，采用了多樣的句式。擬人的修辭手法使各種花開放時的姿態生動具體，多樣的句式使文章的語言生動有趣。（板書現象：不同的花開放的時間是不同的）仿照課文中描寫鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。預設：各種花開得五彩繽紛，但是留心觀察就會發現它們開放的時間是不一樣的。牡丹花一般在每年的4月中旬吐出花苞，下旬開花，5月上旬就揮手告別花季了；向日葵一般每年7月中旬就像趕集似的紛紛綻放自己的笑臉，從早到晚追著太陽轉；蝴蝶蘭則在4到6月爭相展開自己的花瓣……自由朗讀課文第二自然段，說說作者是怎樣把不同的植物開花的時間不同的原因寫清楚的。預設：第二自然段作者以“不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”這樣的設問句開頭，引發了讀者的思考。接著舉例說明曇花因為適應了晚上九點左右的溫度和濕度，所以才會在這個時間開放。（板書原因：與溫度、濕度、光照有著密切的關系）最后，作者又概述了有些花需要昆蟲傳播花粉，所以它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。這樣既有方法，又有條理，將原因寫得十分清楚，令人信服。（板書跟?蟲活動的時間相吻合）人們能利用不同植物開花時間不同的這個特點做什么?你從中體會到了什么？預設：人們可以利用不同植物開花時間不同的這個特點，把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這樣，在花鐘上只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。從中我體會到了只要留心觀察就會在大自然中收獲很多有趣的知識。（板書運用：修建花鐘）方法探究抓住關鍵句概括段意方法：采用“換、改、補、并、拆、縮”六字法對關鍵句進行整理，可以概括段意。（1）“換”:關鍵句中可能會用名稱代詞指代，我們可以把代詞換成文中具體的人名、物名或地名等；（2）“改”:關鍵句是反問句、設問句等句型時，可將其改為陳述句或刪改個別詞語，使句子的表達簡潔明了；“補”:關鍵句是一個短句或詞組時，摘抄下來當段意顯得不夠具體，可以把文段中的主要內容補充上去；（4）“并”:文段在分述并列的幾個要點時，將要點合并可以概括段意；（5）“拆”:過渡句在文中起承上啟下的作用，一般前半句總結上段的主要內容，后半句提示下段的主要內容，這樣的情況下就可以拆分關鍵句概括段意；（6）“縮”:關鍵句是長句時，可以通過縮句概括段意。運用：如課文第1自然段就可以運