第第頁《麋鹿》第二課時教案

《麋鹿》第二課時教案1

教學要求：

1、知識與技能

〔1〕理解課文內容，了解麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇經受。

〔2〕在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經受。

2、過程與方法

〔1〕利用看圖片加強同學對麋鹿的感性認識。

〔2〕憑借語言材料，讓同學體會多種說明方法的運用。

〔3〕通過讀與議，感悟麋鹿形狀、習性的奇。

〔4〕指導同學自讀、合作學習，感悟麋鹿地傳奇經受。

3、情感、立場價值觀

體會野生動物的重要性，加強愛護野生動物的意識。

重難點：

1.理解課文內容，了解麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇經受。

2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的形狀特點、傳奇色調。

3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視

教具預備：

多媒體課件

同學預備：

搜集麋鹿的相關資料

教學過程

一、復習導入

師：通過上節課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然愛護區里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?

放幻燈片，師配樂朗誦第一段

二、通讀課文，大體感知麋鹿形狀、習性、經受的奇。

師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開書97頁，讓我們走進課文，去讀讀課文2-7自然段，輕聲、自由地讀

生初步感受麋鹿形狀、習性、經受的奇。

三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿形狀、習性的奇。

讓我們再來細細的讀讀課文，去體會。請大家默讀2-4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會兒請你說說自己的想法

1、讀文后，生溝通

a、它的形狀很奇怪：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢四不像。生說想法、品讀句子

師引讀〔麋鹿是鹿的一種〕，它還成為姜子牙的坐騎，更增加了神奇色調！

b、麋鹿的角型是獨一無二的'體形也叫小。生讀文、談想法

出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文

c、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色。

師指導朗讀生評價

d、麋鹿的自然繁殖技能很低才發育完全。

指導朗讀指名讀師評

2、滲透說明方法地運用

師：就是這樣緊緊抓住這些特點，列出詳細數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇怪形象和習性越來越清楚地呈現在我們眼前了。

3、小結：方案A我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！

方案B依據板書小結全文

三、自主、合作學習麋鹿的傳奇經受。

師過渡：麋鹿外型奇怪，就連他的生活習性也別出心裁，不僅如此，麋鹿的經受也充斥了傳奇色調。

1、麋鹿的經受到底奇在哪？讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以作簡約批注。

生自學文，師巡察。適時指導自學方法：我發覺有幾個同學很會自學，他們邊讀邊劃語句，有感受的地方還作了批注。

2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去溝通溝通。看看麋鹿到底奇在哪？生溝通師巡察

3、誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經受。師評價

〔中等：感謝你精彩的講解，條理清楚，聲音洪亮。

優秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個優秀的講解員。〕

4、小結：麋鹿在中國涌現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，究竟回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最末一段。生齊讀第7自然段。

5、回扣前文，升華感情。你看，這群精靈涌現了〔出示圖片、配樂〕〔師生齊讀〕：晨霧如薄紗般漂移在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢

四、寫話練習

這是一群多么逍遙自在的麋鹿啊！它們在黃海灘涂上美滿的生活著，對我們，對麋鹿來說，這美滿是多么來之不易呀！同學們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，很多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇怪的精靈以及他的傳奇經受后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！

生伴著音樂寫，師巡察、指導

五、總結全文。讓我們和麋鹿共同在漂亮的地球家園歡樂的生活吧！

六、板書

17麋鹿

形狀

習性奇

經受

《麋鹿》第二課時教案2

教學目標

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、抓住課文的要點，弄清是從哪些方面詳細介紹麋鹿的。

3、激發同學喜愛的自然、愛護野生動物的思想感情。

重難點

1、抓住課文的要點，弄清是從哪些方面詳細介紹麋鹿的。

2、介紹麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇色調。

教學模式

啟發式

教學類型

新授課

教學方法

講授課

課時劃分

三課時

教學設計

第二課時

一、復習導入

聽寫生詞

二、了解麋鹿的形狀特點

1、觀賞課本麋鹿插圖

2、通過觀測圖片，大家任務麋鹿可愛嗎?生活的地方美嗎?課文中是怎樣描述的呢?請快速閱覽。

【爭論溝通】

1、指生讀第一、二自然段

2、“寬闊的土地，氣候溫順，林茂草豐”大豐自然愛護區優良的環境，豐富的資源，相宜的氣候，的確是“麋鹿野生放養的抱負場所”

3、指導朗讀，讀出自由、靜謐的境界。

4、為什么說麋鹿是“四不像”?

【明確】它的形狀很奇怪：角似……又被稱作“四不像”

三、了解麋鹿的時候習性

【過渡】麋鹿的形狀這么奇怪，它的生活習性和其它鹿會相同嗎?

1、默讀三、四自然段，思索：麋鹿的生活習性別出心裁在哪兒?它的生活習性是怎樣的.?

2、班級溝通

【明確】“草食性哺乳動物”、“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“自然繁殖力很低”

3、學習寫法

1)列數字：“一般雄麋鹿體重可達到250千克左右，……脫換一次”

20作比較：“麋鹿角的各枝尖……指向前方”

四、了解傳奇經受

1、麋鹿有怎樣的傳奇經受?默讀課文第五--七自然段，標記關鍵詞句，用簡練的語言概括。

2、指名分段朗讀

3、梳理傳奇經受

1〕有麋鹿聲銷跡滅120頭幾乎絕跡400多頭39頭(數量)

2〕3000多年前漢朝1865年1900年1967年1986年(時間)

3〕黃河長江中下游北京南郊英國回到祖國(地點)

4、出示：“從今，麋鹿結束了它們……新生活”

1〕聯系前文說說這個“新生活”是什么樣的生活?

2〕引讀第一段

5、指導朗讀

五、課堂小結

通過本課的學習，相信大家對麋鹿這一動物也有了肯定的認識，尤其是它的傳奇的經受，盼望同學們在今后的生活中能夠意識到野生動物的重要性，并能愛護它，喜愛大自然。

六、布置作業

1、課后練習二

2、完成《基礎訓練》

3、寫兩條愛護動物的標語

《麋鹿》第二課時教案3

教學目標：

1、理解課文內容，了解麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇經受。

2、憑借語言材料，讓同學體會多種說明方法的運用。

3、體會野生動物的重要性，加強愛護野生動物的意識。

重點難點：

1、理解課文內容，了解麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇經受。

2、在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的形狀特點、傳奇色調。

3、通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視

同學預備：

搜集麋鹿的相關資料

一、復習導入

師：今日我們繼續學習17課《麋鹿》，來和老師一起書寫課題。通過上節課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然愛護區里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎？

【明確目標】

師：這節課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的.形狀特點、生活習性以及傳奇的經受。

【效果預期】

師：相信大家只要勤動腦、善思索、樂表達，這堂課就肯定會大有收獲的！

二、任務二：細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿形狀、習性的“奇”。

【教學策略】請大家默讀2——4自然段，邊讀邊劃出麋鹿形狀特點和生活習性的句子，組內溝通自己的想法。

1、小組內學習，老師巡察。

2、指導小組溝通：

〔1〕麋鹿的形狀奇怪在什么地方？哪個小組情愿與大家一同溝通？

〔小組進行溝通，同學讀出句子，找出關鍵的詞語說明麋鹿形狀的奇怪。〕

角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。

師引讀〔麋鹿是鹿的一種——〕，它還成為姜子牙的坐騎，更增加了神奇色調！

〔2〕出示圖片，補充角型的資料。

〔3〕指導朗讀。

3、過渡：麋鹿的形狀這么奇怪，對于麋鹿的生活習性又有多少了解呢？哪個小組情愿與大家一同溝通？

〔1〕小組溝通從中體會到了什么？其他小組補充溝通學習收獲。

〔2〕用一個詞語概括它的生活習性，你覺得應當是什么？

〔3〕指導朗讀。

4、滲透說明方法地運用

師：就是這樣緊緊抓住這些特點，列出詳細數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇怪形象和習性越來越清楚地呈現在我們眼前了。

5、小結：我們把2—4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！

三、任務二：研讀5——7自然段，了解麋鹿的傳奇經受。

【教學策略】：請同學們小組內學習5—7自然段，邊讀邊畫關鍵詞句，用精煉的語言概括一下。

師過渡：麋鹿外型奇怪，就連他的生活習性也別出心裁，不僅如此，麋鹿的經受也充斥了傳奇色調。

1、麋鹿的經受到底奇在哪？讓我們自學課文5—7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以在有感受的地方作簡約批注。

2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去溝通溝通。看看麋鹿到底奇在哪？

小組進行溝通，老師巡察。

3、小組上臺溝通：給大家說說麋鹿的傳奇經受。其他小組做補充。

4、小結：麋鹿在中國涌現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，究竟回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最末一段。生齊讀第7自然段。同學們，我們人類花那么多的精力和財力愛護這些動物，有什么價值呢？〔全班爭論溝通〕

四、爭當“小小解說