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第第頁《要下雨了》的教學案例及反思

(課件出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過公路等等情景。)

生：小白兔碰見蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)。可是老師，我不知道蜘蛛為什么在下雨前要忙著結(jié)網(wǎng)?

(很明顯這孩子不僅僅能把看到的說出來，還能動腦筋思索。)

生：(搶著邊舉手邊說)我知道，我知道，那是由于假如它不抓緊時間結(jié)網(wǎng)，雨會把它結(jié)了一半的網(wǎng)給淋壞的。

(大多數(shù)同學好像都挺贊成他的觀點，紛紛點頭。)

師：小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告知全部的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?

師：哎呀，老師都等不及了，讓老師第一個來，好不好?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計雖然是老師示范，但是又讓同學感覺到老師與他們是同等的學習者，于無意識中學到了表述過程中的各方面的技巧。

師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員小白兔，立刻要下雨了，由于小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出了水面，螞蟻也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好預備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

師示范的目的'是教會同學用第一人稱的方式來表述。

生：老師，你怎么變成了了小白兔啊?

生：不是的，不是的，老師這樣說才象在幫小白兔呢。

(聰慧的同學就這樣理解了老師的用意。)

師：誰來說說老師說得怎樣?

生：好，老師說了許多動物在下雨前的動作(實際指的是行為)。

生：老師說的時候還很有禮貌，向大家問好了!

師：感謝你們，你們真是聰慧的孩子，你們學會了傾聽和動腦筋，這就是學習。而且你們肯定能比老師說得還好，對不對?來，試一試!

生：大家好，我是小白兔，立刻要下雨了，你們快回家吧，小螞蟻都搬家了呢!

生：烏云來了，起風了，要下雨了，小動物快回家吧。

生：我是小白兔，告知你們吧，要下雨了，我家的房子地面好濕好濕呢，都快出水了，媽媽說這是由于要下雨了。

生：小動物們，你們看，蚯蚓都鉆出了地面，要下雨了呢!

……

師：剛才幾個同學真棒，他們懂得真多，比老師還多呢。

生：(老師的話還沒完，就被他打斷了)老師，我們都會說!

(說完，好像為了證明自己說的沒錯，還向四周望了望。而其他還沒發(fā)言的同學真的有幾個都點了點頭。)

師：好的，老師再給你們一個機會，可以幾個人為一個小組，在小組內(nèi)輪番來當這個氣象員，好嗎?

(教室里立刻歡聲一片，無論剛才說過沒有，現(xiàn)在都在自己的小組內(nèi)爭著說了起來。)

【反思】

《語文課程標準》指出：評價同學的口語交際技能，應重視考察同學的參加意識和情意立場。

在以上教學片段中，我沒有在同學說話的精確性上多費口舌，而是重在培育同學主動參加上做文章，利用剛剛學過的課文知識作為同學口語的內(nèi)容，讓他們感到有話可說，而且都是熟識的內(nèi)容，降低了說話的難度，提高了同學主動參加的積極性。同時，在表述方式上

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