幼兒園美術我眼里的春天教案反思1、幼兒園美術我眼里的春天教案反思

活動目標：

1、能用較為完整的語言描述春天的特征。

2、大膽的描繪自己所看到的春天的風光。

活動預備：

故事：狐貍畫春天、舞蹈：春天在哪里(幼兒已會)、繪畫用具每人一份

活動過程：

一、舞蹈《春天在哪里》

請一名幼兒領田《春天在哪里》。提問：這個舞蹈告知了我們什么?

二、賞識故事《狐貍畫春天》

1、教師表達故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥“等等。

2、提問：故事中說了一件什么事?它們在春天里做了什么?狐貍和朋友們有什么不同?

3、爭論：你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。

三、畫出眼里的春天、啟發幼兒畫出我眼里的春天，樹木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

幼兒自由作畫。教師指導力氣較弱的幼兒完成作品、呈現自己的作品并作簡潔的評價。

活動評價：

繪畫始終是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。

教學反思

這個春天特別美，每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不憐憫感的春天里的歌曲即散發著一種靜靜地、清爽地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生氣的活力。在美的環境中玩耍、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用秀麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純潔的聲音唱出了春天的美。

春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的。

2、幼兒園大班美術秀麗的春天教案反思

教材簡解：

大班的孩子已經知道了春天植物發芽、開花的根本特征。春天秀麗又溫存，是小朋友最寵愛的季節。在這個秀麗的季節里，我們如何來表現它的美呢?最直觀的表現手法就是“看“，把春天的美景畫下來，永久保存。然而，寵愛繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。現代心理學爭論說明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培育和進展孩子的觀看力、記憶力、想象力和制造力;同時也能開闊他們的視野，豐富他們的學問，促進他們語言功能的進展。

目標預設：

1、知道春天的美，理解寫生的含義

2、嘗試寫生，體驗集體寫生活動的歡快

3、能夠細致觀看，選擇美景進展大膽寫生

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得快活的心情體驗。

5、在浸染、賞識作品中，體驗成功的歡快。

活動預備：

1、閱歷的預備：了解春天植物發芽、開花的根本特征;對美具有初步的鑒賞力氣。

2、物質預備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》

重點、難點：

重點為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。

難點為：引導幼兒細致觀看，支起畫夾，選擇美景進展大膽寫生。

設計理念：

《綱要》指出：“教師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現方式，留意不要把藝術訓練變成機械的技能訓練“。越來越多的幼教工能摒棄傳統的繪畫訓練觀念和模式，變“范例--示范--臨摹“為“觀看寫生--語言引導--賞識創作“，使幼兒繪畫活動成為歡快的生活體驗。在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實不然。由于寫生是一種制造性很強的美術表現方法，而制造力是幼兒美術的靈魂，也是衡量幼兒美術活動質量的主要標準，所以讓幼兒學會學生，意義重大。

設計思路：

興趣是最好的教師。孩子的興趣又是簡潔轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，教師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，最終教師與幼兒一起賞識寫生作品，體驗成就感。

教學過程：

1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?

幼：春天師：春天是什么樣子的呢?

幼：春天很美，春天是開花的，春天發芽的……師：春天里我們可以干些什么呢?

幼：玩、春游、穿秀麗的衣服……師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件：公園場景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現實場景的比較)[析]：開放式的談話，發散幼兒思維，幫幼兒輕松總結了春天的季節特征，初步建立了春天美的印象。

2、依據課件提問，激發小朋友的寫生興趣師：課件里的人在干什么?

幼：他們在畫畫師：他們在哪里畫畫?

幼：公園里師：他們畫了什么?

幼兒：樹和花(引導幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師：真的嗎?我們來認真看看，哦，原來畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真秀麗，那是由于春天特別秀麗。你們像他們這樣畫過嗎?

幼：沒有師：其實啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的秀麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。

[析]：教師利用課件、承受啟發式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示范作用。

3、幼兒嘗試外出寫生，教師指導孩子觀看四周環境，找到秀麗的景物畫下來，并對其畫的布局進展指導等。

師：今日，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把秀麗的春天畫下吧!請帶好你的畫夾，你的畫夾里教師已經給你預備了你所需的畫畫材料。

請聽清楚要求：小朋友排隊走到學校的小公園里，先認真觀看四周環境，找到你認為秀麗的景物畫下來。

[析]：教師的指導特別重要，需要配班教師的幫助，賜予幼兒準時的幫助與指導，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的樂觀性就會很高。寫生的靈魂在于觀看，只有把握了觀看的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫生作品。觀看時要引導孩子用“心“進展觀看。

4、作品鑒賞：把孩子們的寫生作品呈現出來，一起賞識。

[析]：最終教師與幼兒一起賞識寫生作品，讓幼兒體驗自己完成作品的成就感，當了一會小畫家，激發幼兒對畫畫的寵愛。

編后語：

幼兒寫生能較好的發揮幼兒的制造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀看，覺察，用自己的理解方式大膽地表現對事物的生疏與情感的。在美術寫生活動中，教師要把發揮幼兒的制造性放在首位，不偏重學問技能的傳授，應當盡量為幼兒供給自我表現的時機，運用語言和情感，鼓舞幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。

教學反思：

作為教師要擅長覺察幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以鼓舞性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，賜予樂觀確實定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。

3、幼兒園大班美術公開課秀麗的春天教案反思

教材簡解：

大班的孩子已經知道了春天植物發芽、開花的根本特征。春天秀麗又溫存，是小朋友最寵愛的季節。在這個秀麗的季節里，我們如何來表現它的美呢?最直觀的表現手法就是“看“，把春天的美景畫下來，永久保存。然而，寵愛繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。現代心理學爭論說明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培育和進展孩子的觀看力、記憶力、想象力和制造力;同時也能開闊他們的視野，豐富他們的學問，促進他們語言功能的進展。

目標預設：

1、知道春天的美，理解寫生的含義

2、嘗試寫生，體驗集體寫生活動的歡快

3、能夠細致觀看，選擇美景進展大膽寫生

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得快活的心情體驗。

5、在浸染、賞識作品中，體驗成功的歡快。

活動預備：

1、閱歷的預備：了解春天植物發芽、開花的根本特征;對美具有初步的鑒賞力氣。

2、物質預備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》

重點、難點：

重點為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。

難點為：引導幼兒細致觀看，支起畫夾，選擇美景進展大膽寫生。

設計理念：

《綱要》指出：“教師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現方式，留意不要把藝術訓練變成機械的技能訓練“。越來越多的幼教工能摒棄傳統的繪畫訓練觀念和模式，變“范例--示范--臨摹“為“觀看寫生--語言引導--賞識創作“，使幼兒繪畫活動成為歡快的生活體驗。在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實不然。由于寫生是一種制造性很強的美術表現方法，而制造力是幼兒美術的靈魂，也是衡量幼兒美術活動質量的主要標準，所以讓幼兒學會學生，意義重大。

設計思路：

興趣是最好的教師。孩子的興趣又是簡潔轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，教師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，最終教師與幼兒一起賞識寫生作品，體驗成就感。

教學過程：

1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?

幼：春天師：春天是什么樣子的呢?

幼：春天很美，春天是開花的，春天發芽的……師：春天里我們可以干些什么呢?

幼：玩、春游、穿秀麗的衣服……師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件：公園場景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現實場景的比較)[析]：開放式的談話，發散幼兒思維，幫幼兒輕松總結了春天的季節特征，初步建立了春天美的印象。

2、依據課件提問，激發小朋友的寫生興趣師：課件里的人在干什么?

幼：他們在畫畫師：他們在哪里畫畫?

幼：公園里師：他們畫了什么?

幼兒：樹和花(引導幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師：真的嗎?我們來認真看看，哦，原來畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真秀麗，那是由于春天特別秀麗。你們像他們這樣畫過嗎?

幼：沒有師：其實啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的秀麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。

[析]：教師利用課件、承受啟發式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示范作用。

3、幼兒嘗試外出寫生，教師指導孩子觀看四周環境，找到秀麗的景物畫下來，并對其畫的布局進展指導等。

師：今日，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把秀麗的春天畫下吧!請帶好你的畫夾，你的畫夾里教師已經給你預備了你所需的畫畫材料。

請聽清楚要求：小朋友排隊走到學校的小公園里，先認真觀看四周環境，找到你認為秀麗的景物畫下來。

[析]：教師的指導特別重要，需要配班教師的幫助，賜予幼兒準時的幫助與指導，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的樂觀性就會很高。寫生的靈魂在于觀看，只有把握了觀看的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫生作品。觀看時要引導孩子用“心“進展觀看。

4、作品鑒賞：把孩子們的寫生作品呈現出來，一起賞識。

[析]：最終教師與幼兒一起賞識寫生作品，讓幼兒體驗自己完成作品的成就感，當了一會小畫家，激發幼兒對畫畫的寵愛。

編后語：

幼兒寫生能較好的發揮幼兒的制造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀看，覺察，用自己的理解方式大膽地表現對事物的生疏與情感的。在美術寫生活動中，教師要把發揮幼兒的制造性放在首位，不偏重學問技能的傳授，應當盡量為幼兒供給自我表現的時機，運用語言和情感，鼓舞幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。

教學反思：

作為教師要擅長覺察幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以鼓舞性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，賜予樂觀確實定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。

4、幼兒園大班美術優質課秀麗的春天教案反思

教材簡解：

大班的孩子已經知道了春天植物發芽、開花的根本特征。春天秀麗又溫存，是小朋友最寵愛的季節。在這個秀麗的季節里，我們如何來表現它的美呢?最直觀的表現手法就是“看“，把春天的美景畫下來，永久保存。然而，寵愛繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。現代心理學爭論說明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培育和進展孩子的觀看力、記憶力、想象力和制造力;同時也能開闊他們的視野，豐富他們的學問，促進他們語言功能的進展。

目標預設：

1、知道春天的美，理解寫生的含義

2、嘗試寫生，體驗集體寫生活動的歡快

3、能夠細致觀看，選擇美景進展大膽寫生

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得快活的心情體驗。

5、在浸染、賞識作品中，體驗成功的歡快。

活動預備：

1、閱歷的預備：了解春天植物發芽、開花的根本特征;對美具有初步的鑒賞力氣。

2、物質預備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》

重點、難點：

重點為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。

難點為：引導幼兒細致觀看，支起畫夾，選擇美景進展大膽寫生。

設計理念：

《綱要》指出：“教師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現方式，留意不要把藝術訓練變成機械的技能訓練“。越來越多的幼教工能摒棄傳統的繪畫訓練觀念和模式，變“范例--示范--臨摹“為“觀看寫生--語言引導--賞識創作“，使幼兒繪畫活動成為歡快的生活體驗。在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實不然。由于寫生是一種制造性很強的美術表現方法，而制造力是幼兒美術的靈魂，也是衡量幼兒美術活動質量的主要標準，所以讓幼兒學會學生，意義重大。

設計思路：

興趣是最好的教師。孩子的興趣又是簡潔轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，教師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，最終教師與幼兒一起賞識寫生作品，體驗成就感。

教學過程：

1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?

幼：春天師：春天是什么樣子的呢?

幼：春天很美，春天是開花的，春天發芽的……師：春天里我們可以干些什么呢?

幼：玩、春游、穿秀麗的衣服……師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件：公園場景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現實場景的比較)[析]：開放式的談話，發散幼兒思維，幫幼兒輕松總結了春天的季節特征，初步建立了春天美的印象。

2、依據課件提問，激發小朋友的寫生興趣師：課件里的人在干什么?

幼：他們在畫畫師：他們在哪里畫畫?

幼：公園里師：他們畫了什么?

幼兒：樹和花(引導幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師：真的嗎?我們來認真看看，哦，原來畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真秀麗，那是由于春天特別秀麗。你們像他們這樣畫過嗎?

幼：沒有師：其實啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的秀麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。

[析]：教師利用課件、承受啟發式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示范作用。

3、幼兒嘗試外出寫生，教師指導孩子觀看四周環境，找到秀麗的景物畫下來，并對其畫的布局進展指導等。

師：今日，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把秀麗的春天畫下吧!請帶好你的畫夾，你的畫夾里教師已經給你預備了你所需的畫畫材料。

請聽清楚要求：小朋友排隊走到學校的小公園里，先認真觀看四周環境，找到你認為秀麗的景物畫下來。

[析]：教師的指導特別重要，需要配班教師的幫助，賜予幼兒準時的幫助與指導，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的樂觀性就會很高。寫生的靈魂在于觀看，只有把握了觀看的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫生作品。觀看時要引導孩子用“心“進展觀看。

4、作品鑒賞：把孩子們的寫生作品呈現出來，一起賞識。

[析]：最終教師與幼兒一起賞識寫生作品，讓幼兒體驗自己完成作品的成就感，當了一會小畫家，激發幼兒對畫畫的寵愛。

編后語：

幼兒寫生能較好的發揮幼兒的制造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀看，覺察，用自己的理解方式大膽地表現對事物的生疏與情感的。在美術寫生活動中，教師要把發揮幼兒的制造性放在首位，不偏重學問技能的傳授，應當盡量為幼兒供給自我表現的時機，運用語言和情感，鼓舞幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。

教學反思：

作為教師要擅長覺察幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以鼓舞性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，賜予樂觀確實定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。

5、幼兒園美術我眼里的春天教案反思

活動目標：

1、能用較為完整的語言描述春天的特征。

2、大膽的描繪自己所看到的春天的風光。

活動預備：

故事：狐貍畫春天、舞蹈：春天在哪里(幼兒已會)、繪畫用具每人一份

活動過程：

一、舞蹈《春天在哪里》

請一名幼兒領田《春天在哪里》。提問：這個舞蹈告知了我們什么?

二、賞識故事《狐貍畫春天》

1、教師表達故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥“等等。

2、提問：故事中說了一件什么事?它們在春天里做了什么?狐貍和朋友們有什么不同?

3、爭論：你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。

三、畫出眼里的春天、啟發幼兒畫出我眼里的春天，樹木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

幼兒自由作畫。教師指導力氣較弱的幼兒完成作品、呈現自己的作品并作簡潔的評價。

活動評價：

繪畫始終是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。

教學反思

這個春天特別美，每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不憐憫感的春天里的歌曲即散發著一種靜靜地、清爽地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生氣的活力。在美的環境中玩耍、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用秀麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純潔的聲音唱出了春天的美。

春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的。

6、幼兒園美術繪畫春天的花教案反思

活動目標：

1、賞識迎春花、梅花、桃花，了解它們的外形特征。

2、依據畫紙和實物的大小比例，嘗試合理安排畫面。

3、感受春天的五彩繽紛、春意盎然和生氣勃勃。

活動預備：

1、生疏觀看迎春花