14《蜜蜂》學情分析方案一、教學主題：統教版小學三年級下冊14課《蜜蜂》二、教學對象：三（1）學生三、設計意圖課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的水平。表達了作者嚴謹的科學態度和求實作風。向的水平，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜想以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的水平。選編這篇課文的意圖，是在實行語文水平訓練的同時，讓學生理解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。四、教學設計重點和難點：是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的水平，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。五、教學設計目標.會認10個生字，會寫14個生字。準確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。.學習默讀課文，理解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。.積累語言。六：學情分析方法和工具聯系學生實地借助白板、課件實行教學。七、教學設計.課前可讓學生回憶以前學過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集相關蜜蜂的資料。.在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音。“測、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據字形結構的特點，把字寫準確、寫端正、寫勻稱。.中年級要指導學生初步學會默讀。教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還能夠動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法實行訓練;初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的水平，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。.課文的描寫處處表達著作者嚴謹的科學作風。作者嚴謹的作風表達在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，所以這既成了“我”作試驗的原因，也表達了“我”不輕信盲從的求實的科學態度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這個系列試驗過程，充分表達了作者做事嚴謹的品質。教學中，能夠協助學生理清試驗的過程，然后讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環節，通過這樣的比較，體會作者科學的作風。作者不光是認真觀察，而且用心思考。可提示學生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不但十分準確地表達了作者的心理，還表達了作者擅長思索的品質。課文中的結論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。這不奇怪，科學史上這種現象很多。教師可酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的局限，再結合參考資料的相關內容（也不一定是定論）啟發學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結論，允許學生有不同的理解。學生也可能會發問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。.課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，(跳圓舞，擺尾舞)，學生能夠與自己收集的資料對照，也許還有新的發現。有條件的同學，學完課文后，能夠再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發現。八、教學參考資料.法布爾：(1823—1915)法國著名科學家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學校，畢業后在初中教數學。一次帶學生上戶外幾何課，突然在石塊上發現壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲實行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。.探測高手：美國軍方從1998年就開始實行兩項研究，由美國蒙大拿大學的昆蟲學家主持。一項為哪一項研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項為哪一項利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂完全有條件成為名副其實的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強很多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓練蜜蜂飛向一種散發氣味的物質，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不但能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種理解傳給自己的同類。換句話說，只要訓練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。.動物是憑借什么來辨別方向，理解路線的呢？科學家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導航實驗，已經初步揭開了這兩種動物導航的