德育主任競聘演講稿敬重的各位領導、各位評委：

大家好！

我首先感謝領導、同事們的信任和支持，給我這個時機參與競職演講。我叫xx，xx年9月開頭負責xx中心小學德育工作。

今日，我競聘的職位是xx中心小學德育主任。

現在，我想向大家談談我兩年任期內的工作總目標：堅固樹立質量意識，在校長的領導下，仔細地履行德育主任的工作職責，力爭取得實實在在的成績。

兩年重點工作：班主任隊伍出特色，年級文化見實效。

班主任隊伍建立：一是突出骨干班主任作用的發揮與輔射作用，每個年級安排一至兩名骨干班主任教師，開展結對子活動。并通過進行班主任工作閱歷溝通、研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑒。鼓舞班主任利用各種渠道，學習搜集各種先進的班主任工作閱歷和班級治理方法，并敏捷運用于班主任實際工作中。二是通過學校搭建平臺，推廣局部班主任的特色治理。目前，學校個別班主任在班級治理上有新招、有特色、有實效，比方，低年級的“我給家長支一招”，高年級的“手抄報記錄我成長的腳印”等，教育效果很好，這些已取得成果的班級特色治理方法，教師們可以學習借鑒，也可以再創新，通過學校搭建的平臺，以點帶面，以個體帶動群體，推動學校整體班主任隊伍建立。

年級文化建立：經過一學期的建立，我校班級文化漸漸形成，各班環境育人氣氛較強，做到了細心、精巧，在班級文化建立的根底上，抓年級組建立，突出年級文化氣氛的渲染，強調年級組作用的發揮，強化年級整體意識，以此構建年級（學校）評價體系，將“三個好習慣”的養成教育落到實處。

下面介紹兩年任期內的專題工作：培育良好習慣，塑造美妙人生。

聞名教育家關鴻羽曾指出：“教育就是培育習慣”。在小學階段，孩子養成教育的成敗直接關系著他今后的人生之路，所以，在本學期，我校經過反復分析討論，將學生的養成教育目標定在培育“三個好習慣”上，即身心安康好習慣、為人處事好習慣、自主學習好習慣。我們認為，安康的身體和心理，是人生存的基石，是人一生中奮斗的本錢；良好的人際關系，是人勝利路上不行缺少的重要條件；學會自主學習，是人生存的本事。此三類好習慣含概了養成教育的全部內容。因此，我校將學生教育培育目標定位為“培育良好習慣，塑造美妙人生”。所以，在今后的一段時間內，我校會將工作定位在培育學生良好行為習慣上，全部的工作都以“三個好習慣”為主線，貫穿起全部的活動，滲透到學生點滴的生活中，力爭在兩年內，有一個質的飛躍。

下面就這一專題工作介紹如下兩方面內容：如何開展；預期成果。

將如何開展：

一、以年級文化為依托，進展養成教育，強調年級組作用的發揮，工作的開展以年級文化為依托，做到組內籌劃，組內治理，組內實施，組內評價。

學校每學期制定總目標，將目標的詳細實施過程、方法等下放給各年級，各年級組依據學生的年齡、心理特點以及該年級的整體狀況，確定該年級本學期的養成教育目標，各班可依據本班實際狀況增加分目標，并相應地開展年級、班級活動。每學期開學初，將學校教育目標通知家長：孩子在這一年齡段應當養成的好習慣有哪些，學校將如何重點培育，家長應怎樣協作。這樣一來，學校清晰，家長了解，家校合作，朝著共同的目標努力，到了學年末，各年級經過考察測試（觀看法、問卷法、座談法等），確定孩子們是否到達培育目標，并告知家長。在這一過程中，各年級組要開展相應的活動，并且利用校刊、家委會等方式與家長溝通，建立相互的聯系，確保在培育孩子的目標上到達統一，方法上到達全都。

二、以特色活動為載體，印下孩子成長腳印；活動不求轟轟烈烈，但求潤物細無聲。

我校兩屆一年級都針對孩子不懂關愛他人的缺點，開展了“我愛爸爸媽媽”主題系列活動，讓孩子們由先學會愛父母，過度到愛他人、愛集體，活動效果特別好，得到了家長們的全都好評。受此活動啟發：每一個年級的孩子都會有他們這一年齡段、這一時段的特點，共性問題比擬明顯，假如以年級為單位，針對“三個好習慣”開展相應的特色活動，一來教師們能集中才智，將活動設計得有聲有色，二來特色活動的開展，會更具針對性、實效性。

所以，在今后兩年內，各年級將有針對性地挖掘本年級學生的共性問題，設計相應的特色活動，將培育學生良好習慣的目標落到實處。通過活動，讓學校的教育成果真正成為孩子的精神文化，滲透到他們的內心世界，指導他們的思想和行為。

此后，每一個年級依據孩子的特點，將這一特色活動不斷修改、完善，使“三個好習慣”的教育針對性更強，效果更好。

三、以評價手冊為幫助，加強學生質量監控

現使用的《小學生綜合評價手冊》雖然全面，但評價內容固定不變，有時評價的意義不強。我們將依據“三個好習慣”制定評價手冊，使之與學校教育活動一一對應，每學期，學校制定“三個好習慣”養成教育的總目標，使學校各類工作有主線；將詳細評價內容下放到各年級組，以突出學生年齡特點的不同；在年級組目標的根底上，各班可依據本班實際狀況添加相應的評價內容，使評價落到實處。

制定的評價手冊，將更突出學生的年齡、心理特點，更突出人文性，使之不僅成為教育的一種方式，更是孩子成長腳印的記錄。（詳細的內容將在操作過程中進一步思索）

四、全程全員全方位參加，為學生安康成長負責。

學校的各項工作（教育、教學、體育衛生等各項工作）均圍圍著“三個好習慣”開展，千條線萬條線，最終擰成一股線，這樣的工作主線，充分表達了學校辦學目標中的“易從易行，學校和諧”的內容，各口工作目標明確，每一位教師都參加其中，學生一至六年級在校生活的每一天，都與“三個好習慣”緊緊相聯。長此以往，“三個好習慣”定會在孩子們心中生根發芽，養成教育定會取得實效。

德育主任競聘演講稿2

敬重的各位領導、各位評委：

大家好!

我叫xxx，競聘的崗位是德育主任。我今年**歲，小學數學高級教師，全國優秀少先隊輔導員，獲大專文憑，目前正在攻讀本科學歷。參與工作以來，我先后從事過大隊輔導員、德育主任、德育副主任、校長辦公室主任等工作。工作中，我作風嚴謹、堅決干練、富有創新意識和進取精神。無論何種工作，我都始終堅持“深扎根、廣延長”的原則。既要求自己立足本職，勤于奉獻;又能夠保持活力，在崗位上進展開拓性的工作。俗話說，一份耕耘，一份收獲。憑借良好的敬業精神和較強的工作力量，我的教學成績始終名列前茅，并先后為宜陽小學和**學校贏得了“全國紅旗大隊”的榮譽，自己也屢次被評為優秀輔導員、德育工作先進者。這既是對我工作的一種認可，也是對我的一種鞭策!

我個人性格爽直，開朗大方，待人接物都布滿熱忱，具有很強的親和力和分散力。教學中，我擅長營造輕松活潑、富有活力的課堂氣氛，用真心和每一位同學進展溝通，深受廣闊同學們的歡送和寵愛。工作中，我始終保持虛心慎重的風格，樂于幫忙四周的同事，特別情愿和大家溝通，擁有很好的口碑和人緣。過去的工作經受增加了我的力量，拓展了我的視野，更培育了我顧全大局、開拓創新的精神和作風;而良好的個人性格和品德則能讓我很快地適應工作環境，博得同學和同事們的信任和支持。我信任，這些都將成為我干好德育主任一職的沉甸甸的基石!

常言說，沒有金剛鉆就別攬瓷器活。既然是競聘，接下來我就談談我的競聘優勢。

首先，我具有豐富的德育工作閱歷和民辦教育治理閱歷。到現在為止，我已經在小學德育工作上干了15年，從事民辦教育也有8個年頭了。在工作中，我能夠從學校的實際動身，將少先隊作為德育工作的陣地，通過構建良好的德育環境，將各種做人做事的道理寓教于樂，收到了較好的效果。我始終堅持德育工作“以人為本”，能夠針對不同學生的狀況進展有針對性的教育。自從轉到**學校工作以來，我準時調整工作思路，積極尋求符合民辦教育實際的教育治理方法。八年下來，我在教育教學和學校治理上日漸成熟，并取得了肯定的成績，也積存了豐富的工作閱歷。

其次，我具有較強的創新意識和學習力量。在教育教學過程中，我從來不固守、照搬現存的閱歷方法。教育教學的實際是不斷變化的，我時刻要求自己依據變化的實際，探求摸索符合學生實際的教育手段和方法。為此，我特殊注意自己教育手段和教育理念的創新。教育手段的多樣化、有效化和教育理念的時代化、實際化是我不斷追求的目標。與此同時，我還留意加強學習，不斷提升自身學術水平，緊跟當前教育教學改革的新形勢和新變化。現在我的理論素養和教學技術都在不斷提高。在教學論文競賽、教師根本功競賽、教師評優等活動中，我都取得了很好的成績。

再者，我還具有較強的組織、溝通、協調力量。我曾經擔當過校學生處主任、校辦主任的職務，在此期間，我積存了豐富的閱歷，培育了自己較強的組織協調力量。舉例來說，在民辦寄宿制學校學生處主任工作期間，通過恰當的組織協調，我將班主任和生活教師的主管工作處理的井井有條，并很好的實現了教學區和生活區，班主任和生活教師的連接。

另外，我工作作風踏實嚴謹，具有很強的敬業精神。多年的生活和工作經受讓我深深懂得了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，讓我具備了很強的吃苦耐勞的精神。為了完成繁重的工作任務，我常常廢寢忘食、通宵達旦地加班加點。同時，在多年來，也造就了我勇于擔當責任，永久不言放棄，勇于創新的性格。全部這些，都為我做好德育主任工作供應了牢靠的保障。

此外，我的這個優勢在教學治理中也得到了很好的表達。大家知道，初進**學校的學生有個共同的特點，那就是他們大多家庭富有，但又自私任性;個個見多識廣，能說會道，但又嬌氣十足。這點讓他們與教師和其他同學的共處消失了很大問題。針對這種狀況，我準時調整工作方式，急躁與同學們溝通，協調。一段時間后，我不但得到了同學們的信任和寵愛，而且大大改善了同學們之間的關系。

德育主任競聘演講稿3

敬重的各位領導、各位評委：

大家好!

作為一名年輕教師，本著熬煉、提高的目的，我參加了這次活動，走上了競聘的舞臺，由于參加的過程本身也是一種熬煉，參加的經受本身也是一種財寶的積存。本人競爭的職位是德育處主任。盼望通過競聘進一步提高自己的力量。

我知道，要成為一名合格的德育處主任不簡單，要成為轉型期的德育處主任更不簡單。我之所以鼓起士氣參與德育處主任的競聘，首先緣于我對學校德育工作的喜愛和執著。我信任，一個人，只要他執著地喜愛自己的事業，他就肯定能把他的事業做好。其次，在上級領導培育下，我成為了一個和諧進展、綜合素養較強的教育工。在工作的過程中，我任教過語文、英語，積存了豐富的教育教學閱歷;工作以來，我始終擔當班主任，且近幾年都擔當少先隊大隊輔導員，對學校德育工作的方式、方法較為熟識。假如我有幸成為學校德育主任，工作應當會是得心應手的。

固然，我更清晰，成績也好，閱歷也罷，它只能說明過去，并不能證明將來。

假設我能競聘勝利，我將努力扮演好以下幾種角色：

1、不斷探究，成為一名優秀教師。

作為一名中層干部，我首先會在觀念上定好位，那就是教學工作是自己的本行，治理工作只是一項臨時擔當的職務。因此，我決不丟棄自己的本行，仍將連續在教學上不斷探究，努力成為一名優秀教師!

2、立足本職，當好校長的旗手。

想校長之所想，急校長之所急，對校長布置的工作竭盡全力去完成，且力求為學校進展獻計獻策。

3、以身作則，當好教師的船槳。

教師是在海洋中航行的船，我要當好教師的船槳，奮力劃船，讓船駛得更穩、更快、更遠!

4、與時俱進，當好學校德育工作的突擊手。

我要有“不入虎穴，焉得虎子”的冒勁，要把握德育工作的新形勢，發覺新問題，探尋新思路，解決新問題，不斷開創德育工作新局面。

假如我能在這次競選中勝利，我會好好的珍惜這個時機，全心全力幫助學校打造德育魅力。我會重點做好以下幾方面的事：

一、把學校德育工作納入常規治理

“育人為本，德育為先”的理念早已深入人心，但始終很少有人付諸于行動，為什么呢?教師不抓德育工作是由于學校沒有把它列為硬指標，沒有納入對教師的常規治理。因此，我們應制定一套有關德育考評的.硬指標，將學校德育工作納入常規治理。這樣，就能強化教師的育人責任意識，教師就能擺正德育工作和教學工作的關系，不厚此薄彼。同時，還能形成“德育無閑人，人人育人”的德育格局。

二、制定合理的德育目標

現行學樣德育整齊劃一，且隨便性強，缺乏針對性，這主要緣于德育工作缺乏一個長期規劃!因此，假如我是一名德育主任，我會依據學生不同年齡階段特點制定有層次性的德育目標，有的放矢地加強學生的德育工作。

三、重視德育科研，保證德育方法的科學有效。

在實際工作中，局部教師缺乏科學的德育工作方法。他們往往習慣于用行政命令搞德育，把簡單的德育簡潔化，以傳統的灌輸式教育為主，而無視了學生的主體地位，不簡單讓學生承受。因此，我們要重視德育科研，不斷學習新形勢下的教育教學理念，不斷討論社會形勢對青少年的影響，不斷針對學生治理中的困惑綻開爭論，積極探尋新形勢下德育工作的新途徑、新方法，翻開德育工作的新局面。

四、拓展德育內容，使之適應社會新形勢。

當前學校德育內容中，極多的是關注學生的養成教育，關注喜愛祖國等大的思想理念的培育，德育內容滯后。

假如我是德育主任，我將在抓好養成教育的根底上，引領教師更多地關注社會形勢對青少年的影響，加強對學生的網絡教育、法制教育、心理安康教育等，使德育內容與時俱進。

五、創新德育路徑，讓校本課程走向德育

現行行學校德育主要以說教及活動為載體，且每年的活動形式、活動內容都大同小異，不能很好地震憾學生的心靈、熏陶學生的道德育，因此，本人認為應創新德育路徑，讓校本課程走向德育。由于，校本課程關注學生的現實需要，易于隱藏教育意圖，淡化教育顏色，有利于提高德育實效;校本課程充分挖掘利用當地的教育資源，提倡學生走進生活、參加社會實踐，進展生活體驗和社會體驗，有利于培育學生的道德選擇與道德推斷力量。

六、積極探尋活動的有效組織，讓活動開展有聲有色。

現行學校活動轟轟烈烈，但大多還是流于形式，為活動而活動，參加面極窄，受益面很小，尤其是演講、講故事競賽等活動，每班也只有3、5個人，且活動的開展還不是面對全體學生的。因此，如何讓我們的活動開展富有教育意義，是值得每個德育工深思。

假如我是德育主任，我將提倡活動的開展以德育目標為導向，以全員參加為原則，以年級為單位綻開，讓活動之花盛開在每個孩子的內心世界，指導他們的思想和行為。

七、狠抓養成教育，提高德育實效。

聞名教育家葉圣陶說“什么是教育?簡潔一句話，就是養成教育。”可見，教師培育學生良好習慣的重要性。我們只有抓好養成教育，才能培育出舉止得體、道德高尚、表里如一、言行全都的人，才能促進學生終身進展。因此，我們要狠抓養成教育，提高德育實效。

八、構建家、校、社三位一體的德育網絡。

家庭和社會對學生人格的影響，從某種意義上說，比學校更為長久，更為深遠。社會、家庭對教學教育的影響，有人甚至用5+2=0來描述，意思是說周一至周五合計5天的學校教育假如遇到周六、周日兩天不勝利的家庭教育和社會影響，就會前功盡棄。

構建家、校、社三位一體的德育網絡，有利于實現德育目標全都、德育過程同步、德育方法互補、