第第頁《我愛大山我愛家》教案

《我愛大山我愛家》教案1

教學要求

1.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。

3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點

了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。

課前預備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

第一課時

教學過程

教學意圖

一、音樂聲引入

老師今日帶大家去山里玩，〔要求同學閉上眼睛〕，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？〔指名說想到的'美妙事物和畫面〕。你猜猜，這么好聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文。

自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

同桌互讀，相互評價，

指名讀，老師正音。

三、細讀課文。

1.老師出示中心議題：

請你帶著開心的心情朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。

2.同學帶著問題自讀課文，

3.同桌溝通

4.全班共同學習〔指名說〕提示同學盡量按課文的順次來說。

〔1〕同學確定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

老師可以讓同學邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？〔指名說〕

〔2〕同學確定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。老師要引導同學想像你可能還會看到什么？〔指名說〕

同學可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五光十色的花朵……

老師出示假設干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓同學觀賞

〔3〕你喜愛大山嗎？請你帶著對大山的喜愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染全部的同學。自讀，指名讀。老師指導朗讀。

四、聯系生活，談感受：

山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰情愿說說自己的家鄉美？生活在這樣美的家鄉你感覺美滿嗎？

五、課外拓展

讓同學唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一。

六、作業：背誦課文。

《我愛大山我愛家》教案2

第一課時

[主要內容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流暢地朗讀課文

[教學流程]

一、音樂聲引入

放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么好聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文認識生字

1、同學自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組溝通，說說自己記字的好方法。

2、小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班溝通。

3、生字口頭組詞，擴句。

三、指導寫字

出示田字格中生字“我”“丁”，同學觀測共幾筆寫成，第一筆是什么。同學書寫兩個生字。留意提示同學：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有能量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓同學猜一猜是什么字。告知同學“家”的本義〔是住宅，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它需要有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家〕。出示“家”，讓同學觀測共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示同學：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“親睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的暖和感覺。同學描紅，練寫。老師巡回指導。

第二課時

[主要內容及目標]了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。會寫三個生字。

[教學流程]

一、復習

1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。

2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

2、讀課文第一小節，邊讀邊思索開展想象：在大山里，你都聽到了怎樣美好的.聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，同學邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節，邊讀邊思索：在大山里，你又看到了怎樣色調絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的漂亮，沉淀愛家鄉、愛生活的美妙情感。

三、聯系生活談感受

師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰情愿說說自己的家鄉？

四、寫字指導

1、聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”同學觀測共幾筆寫成，第一筆是什么。同學書寫三個生字。

[擴展延伸]

讓同學唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一

《我愛大山我愛家》教案3

教學目標：

知識與技能：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

★理解課文內容，了解大山里的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★開展想象，感悟文章內容。

過程與方法：

★觀看大山風景組圖，讓同學初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識記、學寫生字;

★在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、立場與價值觀：

★體會喜愛大山、喜愛家鄉的思想感情。

★激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。

重難點分析：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教學中，提倡獨立識字，小組合作學習，相互援助，共同促進。

★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富同學的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。這是教學中的難點。

課前預備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激情引入。

出示有關大山的風景圖畫：

1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)

2、請用自己的話描述一下大山漂亮的景色。

同學暢所欲言。

老師導入：漂亮的大山多么令人神往，今日就讓我們一同走進大山吧!

3、板書課題：我愛大山我愛家

同學齊讀課題。

4、讀課題想一想：小的家在哪里呀?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學讀自讀要求。

⑴同學借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學們你讀懂了什么?(同學大膽發言。)

4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題?提出來，大家共同解決。

預設：

由于生活經受與見識不足，同學可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯系平常喝的茶葉和看到的大海來援助同學理解。)

5、你喜愛這兒嗎?說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查同學認讀狀況。

3、男女生競賽讀，開火車讀生詞。

4、認讀生字，溝通識記生字的.方法。

如：偏旁歸類，聯系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫;

“氵”：深、滿;

“辶”：過、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導書寫。

1、老師在田字格黑板上板書生字。

2、引導同學觀測這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

指導同學練習：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有能量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“親睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的暖和感覺。

3、同學仿寫，練習書空。

4、同學練習，老師巡察，適時指導并訂正姿態。

5、展示同學作品，師生共同評價，書寫較好的同學嘉獎“小笑臉”。

五、擴展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉

藍藍的天上白云飄，

白云下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方，

百鳥齊飛行。

要是有人來問我，

這是什么地方?

我就驕傲地告知他，

這是我的家鄉。

《我愛大山我愛家》教案4

教學要求：

★正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學時間：

兩課時

【第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎?有個山里的小伙伴也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求：同學借助拼音，讀準字音，自由讀課文。

2、指名同學讀，老師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領讀。

7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展同學的詞匯量，提高自學詞的技能。

三、理解課文

找出你喜愛的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉、畫家鄉、說家鄉、讀家鄉、寫家鄉。

六、小結：

短短的兩小節，讓我們觀賞了一幅有聲的畫和一首無聲的'詩。

【第二課時】

一、復習：

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語：

二、學習生字詞：

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、同學拼讀，識記字形，并啟發同學說出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、同學書寫練習，老師范寫，同學在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、同學齊讀生字。

我：筆畫比較多，老師要示范，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分開展，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。

家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌控，讓同學充分觀測這么多撇的長短，讓他們親睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：留意左邊兩撇要上下取齊下撇略微長些，豎不要長了，占一半。

三、鞏固練習：

拼音本上寫生字。

《我愛大山我愛家》教案5

教學要求

1．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2．了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。

3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教材分析

《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是傾聽一首輕快的協奏曲?你聽，小溪歡歌，鳥兒應和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，曲曲折折，婀娜著，輕舞著，一貫伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區分，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節，卻讓人觀賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們喜愛呀!

《我愛大山我愛家》教學建議

一、朗讀課文。

正確、流暢地朗讀課文，仍是教學要落實的第一個目標。由于這篇小韻文只有兩個小節，比較短小，所以，同學很簡單記住文章的內容，反而會疏忽對生字的認讀識形。因此，建議老師在此環節上，多從兒童的認知規律和心理特點出發選擇教學策略。比如，可以讓同學用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的留意，進而達到落實正確認讀生字的目的。

二、理解課文。

由于韻文語言所呈現的是一個繪聲繪色、洋溢著歡快、充斥了喜愛的意境，因此，在指導同學朗讀、理解課文時，肯定要調動同學多種感官參加其中。比如，可指導同學邊讀課文邊開展聯想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美好的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色調絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的`感受?在充分調動起孩子們的閱歷、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓同學動情地朗讀課文，在朗讀中進一步體會大山的漂亮，積淀愛家鄉、愛生活的美妙情感。

三、向生活延伸。

“總愛用五彩繽紛帶響聲的贊美之詞，串成項鏈，獻給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向同學自己的生活、情感世界拓展。喜愛唱歌的可以唱家鄉，喜愛畫畫兒的可以畫家鄉，喜愛表達的可以說家鄉、讀家鄉、寫家鄉……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復循環、不斷進展的過程，我們的孩子就是在這個過程中漸漸長大的。

四、指導生字書寫。

指導寫正確：發揮同學學習的積極性、主動性，使同學在輕松、開心的氛圍中記住字形，在此基礎上，老師再加以科學點撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚。第三筆是站得直、有能量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關照，形成一種“穩定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了。“家”字，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關鍵是要讓這些“家庭成員”“親睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的暖和感覺。另外，“叫”字和“行”字都是