我欣賞的“男生女生”【設計理念】：高中學生處于青春發育期，也處于埃里克森人生全程八段中最重要的第五時期時期，這一時期可以說是人格發展歷程中多個關鍵中的關鍵。在這一時期引導男生、女生來恰當展示自我，明確自己自我發展方向，做受歡迎的男生、女生，使學生更好的實現“自我認同”與“自我統整”。進入青春期后的男孩女孩都會非常關注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學中形成良好的自我形象。本課旨在引導學生明晰作為一個男生或女生的自豪感，并明確受人欣賞的男生、女生應具備什么特點，從而使學生更好的以此為自我發展方向來更好的提升自己。【活動目標】：1引導學生認同和喜歡自己的性別角色，明確男生女生應該具備的青春形象.2使學生了解受歡迎的男生、女生的特質。3引導學生日后自我行為中踐行和提升自我，逐步塑造自己積極、陽光的受歡迎的性別形象和舉止行為方式。【活動過程】：※名字解讀---導入主題※視頻觀看---分析“我欣賞的男生女生”※情景劇、小組討論-----明晰受人欣賞的男生（女生）形象”※頒獎詞分享----尋覓“最受歡迎的男生女生”※自我提升行動單-“那個美麗（魅力）女生（男生）就是我”具體過程如下：一暖身活動：禮品盒--名字解讀老師為大家準備了一個禮物，哪位同學愿意上來接受驚喜？（我手上拿著的禮品盒，包裝精美，里面是一面鏡子）問題引導：1、你喜歡里面的這個女生（男生）嗎？2、你叫什么名字，跟大家分享一下父母給你取名字時是賦予了這個名字什么樣的期許，也就是說父母希望你將來成長為一個什么樣的女生（男生）？小結：鏡子里面映照的是一個大方的女生和一個勇敢的男生，是啊，上天賦予女孩子的禮物是溫柔、細膩、賦予男孩子剛強、果敢，原來每個名字都隱含了那么美好的寓意，讓我們更自豪的做一個男生女生。【設計意圖】：通過”鏡子禮物”來使學生更加體驗到上天賦予男孩、女孩獨特的特質，解讀名字進一步使學生了解自己名字中隱含的寓意，增加性別意識的自我認同感，同時明確名字中期許的美好女生（男生）的特質。自然的導出本節課活動主題。二視頻分析：男生女生視頻內容：從正反兩方面來展示男生、女生的形象以及日常行為中的表現。辨析：視頻中留給你印象最深的是哪個男孩或女孩？為什么？【設計意圖】：通過生動的視頻，使學生真切感受到受人欣賞的男生、女生和不受歡迎的男生、女生的特點。三情景劇+小組討論——明晰受人欣賞的男生（女生）形象1、情景劇表演：除了視頻中表現的，日常生活中給你留下美好印象、你很欣賞且受歡迎的男生和女生還有什么特點，請選一或兩個特點用生動的情景劇表現出來。提示：請結合自己日常學習和生活中的真實體驗來排演，可以是形象走秀，也可以是簡單情節的情景劇。2、小組討論：“我們欣賞這樣的男生、女生”問題討論：每小組集思廣益最受歡迎的男生、女生最應具備的特點？1對面的女孩看過來，我們欣賞這樣的女生2對面的男孩看過來，我們欣賞這樣的男生【設計意圖】：通過通過自我“情景劇”找尋日常生活中留給自己印象深刻的自己欣賞的男生、女生特點中的表現并通過表演來自我深刻體驗；再通過小組討論集思廣益把一個受人欣賞的男生（女生）形象豐滿起來。四：頒獎詞：致最受歡迎的男生致最受歡迎的女生提示：如果將“最受歡迎的男生最受歡迎的女生”這一殊榮給班級的同學頒獎，你會頒給哪位同學？并為她（他）寫一段簡短、有內涵且能恰如其分的表達她（他）的特質。【設計意圖】：通過“頒獎詞”使學生找尋身邊的榜樣，并激發他們內心爭做受歡迎男生（女生）的愿望。五：行動單填寫---那個美麗女生就是我、那個魅力男生就是我那個魅力男生就是我

我是＿＿＿，

在以后的日子里我希望進一步提升自己，做一個＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿的男生。

我的具體做法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這樣將會令自己成為更受歡迎的魅力男生。那個美麗女生就是我

我是＿＿＿，

在以后的日子里我希望進一步提升自己，做一個＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿的女生。

我的具體做法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這樣將會令自己成為更受歡迎的美麗女生。要求：學生認真思考后對自己的行動單填寫，并找同學分享。【設計意圖】：通過這一環節，使學生思考自我提升的方向，并激勵學生日后自我行為中踐行和提升自我，逐步塑造自己積極、陽光的受歡迎的性別形象和舉止行為方式，做一個真正受人欣賞的女生（男生）。學情分析一、學生學習相關課程教學內容的知識基礎、生活經驗準備本節心理活動課的主題是以發展心理學中埃里克森的心理社會發展期理論為支撐，結合學生當下年齡段的心理發展特點和需求而設定的，符合學生的特點。埃里克森將人一生劃分為8個發展階段，其中高中生正處于人格發展的關鍵階段第五階段，埃里克森第五階段的特點是：第五階段（青年期）：自我統合或同一性角色混亂。這一階段的講述是埃里克森心理社會學說的精髓。他認為這個階段的體現了童年期與青年期發展中的過渡階段，是尋找自我同一性的時期。自我同一性是指個體嘗試著把自己有關的各個方面結合起來，形成一個自己覺得協調一致不同于他人的獨自具有同一風格的我。如果青少年在前四個階段建立起信任感、自主感、勤奮感，個體就比較容易建立起同一性，順利地進入成年，他們就會形成忠誠的美德；如果沒有形成良好地同一性，那他們就會出現角色混亂或消極的同一。12歲至青年期是個體從自我追尋到自我定向的關鍵時期，這個時期在求學和與人相處中學會認識自己、了解別人，如果能夠配合自己能力性格確定自己未來的方向，他的人格發展將達到自我統合階段，否則將陷入自我角色的混亂。因此，本節課是在根據高中生這一發展特點的基礎上設計的。二、不同學習基礎的學生學習相關內容的難度分析每個學生都想成為一個被人欣賞的男生、女生，他們在提升自我的愿望上是一致的。同時這也是一個人格逐步完善的過程。課前或課外學習準備課前準備：與父母探討自己名字的寓意及父母對自己的期許課外：踐行行動單“那個美麗女生就是我”和“那個魅力男生就是我”。效果分析從以下幾個維度來看學生當堂學習效果：一、教學目標達成度較高：學生增進對相關主題的認知和體驗：從當堂的“情景劇”環節，使學生進一步體驗受歡迎的男生、女生的行為、舉止方式。情感目標：通過“頒獎詞”環節，激發學生進一步爭做受人欣賞的男生、女生的愿望。行為改變：（1）學生形成良好的心理品質：通過小組討論使學生明確受歡迎男生、女生的良好心理品質并逐步內化為自身的努力方向目標細化為可觀察的行為特征：“行動單”使學生進一步思考自己日常的行為方式的改變和提升，進而真正做一個受人欣賞的男生、女生。積極的團體動力場——學生思維積極活躍、參與度高學生在整個活動課過程中以小組為單位，絕大部分同學都參與了課堂中或發言、或表演、或自我陳述，形成了非常好的團體動力場，學生在整個氛圍中受感染、受熏陶，彼此激勵，并積極尋找榜樣，從而進一步激發內心不斷提升自我的愿望。尤其在“頒獎詞”環節，當學生把“最受歡迎”的殊榮頒給某個同學時，別的同學那種羨慕和佩服的目光不言而喻，也反應了學生對于自我成為受歡迎的男生（女生）的期許。訪談法——學生實際反饋在課堂結束后，與班級同學交流的過程中，大部分同學反應在本節課中感悟頗多，并且對于自己將來要成為什么樣的男生（女生）有了更清晰的認識，并愿意付諸行動去逐步提升自己！教材分析一、相關教學內容在整個課程教材體系中的地位“青春期輔導”是學生心理活動課中主要的一大篇章，尤其對于高中生來講，他們正處于埃里克森心理社會發展期八大階段中的第五階段，這一階段是人生全程八段中最重要的時期，可以說是人格發展歷程中多個關鍵中的關鍵。而努力實現自我統整是個體進入青春期后自我了解和自我追尋的必經歷程，因此使學生形成性別認同及完善良好個性心理品質是教材內容中的重要主題。二、不同教材版本對相關教學內容的處理不同教材版本都有對這一方面內容的涉及，只是主題描述各有特色，如鐘志農主編的《班主任心育活動設計36例》中，其中有一篇主題為《悅納自己的性別角色——我能舉止更紳士（淑女）》的活動課，其中活動目標之一描述為“了解【紳士】和【淑女】的概念，理解現代意義的【紳士】和【淑女】，認同和喜歡自己的性別角色，并以自己的形象更加【紳士】和【淑女】為榮，活動目標之二描述為促進學生逐步塑造并鞏固自己健康、陽光、受歡迎的性別形象和舉止行為方式。教學內容的處理上主要從四個環節展開，1、欣賞【紳士】和【淑女】、2、辨析【紳士】和【淑女】3、尋找身邊的【紳士】和【淑女】4、塑造【紳士】和【淑女】。三、課程教材內容的整合本節活動課《我欣賞的“男生女生”》從五個環節展開，1、名字解讀---導入主題2、視頻觀看---分析“我欣賞的男生女生”3、情景劇、小組討論-----明晰受人欣賞的男生（女生）形象4、頒獎詞分享----尋覓“最受歡迎的男生女生”5、自我提升行動單-“那個美麗（魅力）女生（男生）就是我”.四、課程教學資源的取舍為了展示日常生活中大家欣賞和討厭的男生、女生形象，我組織學生自拍了一段生動的視頻，可以直觀的讓學生去感受，這個資源即可以讓學生直觀感悟，同時也是一個讓學生看視頻聯系自我、分析自我日常表現的途徑。自己設計了行動單“那個美麗女生就是我”和“那個魅力男生就是我”，真正讓學生能夠認真從自我踐行開始爭做受歡迎的男生、女生。五、教材內容教學的重點、難點1使學生了解受歡迎的男生、女生的特質以及受歡迎的男生、女生的青春形象。2引導學生日后自我行為中踐行和提升自我，逐步塑造自己積極、陽光的受歡迎的性別形象和舉止行為方式。六、本部分內容的教學應分為幾個課時本部分教學內容一課時。七、包括哪些課型心理活動課以活動體驗式課型為主，讓學生在“體驗--感悟--分享--提升”的脈絡中敞開心扉，提升自我。效果分析從以下幾個維度來看學生當堂學習效果：一、教學目標達成度較高：學生增進對相關主題的認知和體驗：從當堂的“情景劇”環節，使學生進一步體驗受歡迎的男生、女生的行為、舉止方式。情感目標：通過“頒獎詞”環節，激發學生進一步爭做受人欣賞的男生、女生的愿望。行為改變：（1）學生形成良好的心理品質：通過小組討論使學生明確受歡迎男生、女生的良好心理品質并逐步內化為自身的努力方向目標細化為可觀察的行為特征：“行動單”使學生進一步思考自己日常的行為方式的改變和提升，進而真正做一個受人欣賞的男生、女生。積極的團體動力場——學生思維積極活躍、參與度高學生在整個活動課過程中以小組為單位，絕大部分同學都參與了課堂中或發言、或表演、或自我陳述，形成了非常好的團體動力場，學生在整個氛圍中受感染、受熏陶，彼此激勵，并積極尋找榜樣，從而進一步激發內心不斷提升自我的愿望。尤其在“頒獎詞”環節，當學生把“最受歡迎”的殊榮頒給某個同學時，別的同學那種羨慕和佩服的目光不言而喻，也反應了學生對于自我成為受歡迎的男生（女生）的期許。訪談法——學生實際反饋在課堂結束后，與班級同學交流的過程中，大部分同學反應在本節課中感悟頗多，并且對于自己將來要成為什么樣的男生（女生）有了更清晰的認識，并愿意付諸行動去逐步提升自己！課后反思在上課過程中，真正感受到了學生對于成為受歡迎的男生、女生的渴望，尤其在“頒獎詞”環節，當小組同學將“最受歡迎的男生”和“最受歡迎的女生”這一殊榮給某個同學的時候，別的同學的那種羨慕的眼神和獲獎同學的那種喜悅是不言而喻的，每個學生都期望自己成為一個備受別人欣賞的男生、女生，因此，在這節課上，學生參與都特別積極，我自己的反思有如下幾點：一、在小組討論環節，最后呈現受人欣賞的男生、女生各自的形象和特質時，我想是否有必要把相關特質總結出幾個大方面，比如說都是從內在和外在來描述的，如一個受歡迎的女生里其中有兩個關鍵詞是“落落大方”和“溫柔善良”，那么“落落大方”更多的是指外在的舉止，而“溫柔善良”則更多的只內在的修養和品格。所以我想如果可以在課上總結出外在包括衣著打扮、行為舉止、談吐素養等，而內在則包括美德、修養、品質等，可能會更好，但由于后面還有重要環節，所以本節課我沒有進行歸納。二、學生在最后一個環節里是填寫自己的“行動單”，去思考怎么樣去真正做一個受人欣賞的男生、女生，個人感覺這一環節還應該再全面展開，或者說單獨再弄一個課時都是可以的。三、在上本節課的過程中，我自己對10項在心理輔導課上經常會用到的操作技術有了更深刻的領悟，比如專注技術、傾聽技術、重述技術、具體化技術、同感技術等，如其中學生在談到受歡迎的男生特質時，一個女生說欣賞謙和的男生，于是我緊接著問了一句，能具體解釋一下什么樣的行為會讓你感覺謙和？于是學生回答說，平常有禮貌、彬彬有禮、和同學說話和氣的男生。所以在上課過程中，自己應再深入的實踐和熟練掌握。