你一定會聽見的四年級語文一等獎說課稿

1、你肯定會聽見的四年級語文一等獎說課稿

一、說教材和學情

1、教材的地位和特點

《你肯定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注意觀看，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創新的科學精神，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望幻想卻又簡單忽視現實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內容。

2、教學目標

（1）學問目標

朗讀課文，品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

（2）力量目標

訓練學生的朗讀力量、語言表達力量，提高學生想象力量及對生活的感悟力量。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導學生專心靈去感悟生活，去體驗生活，學會查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。

將教學重難點確定為：

3、教學重難點

品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，學會專心靈去感受生活的豐富多彩。

二、說教法、學法

教法：朗讀法、點撥引導法、多媒體教學

學法：朗讀法、觀賞法、默讀法、爭論法、質疑法

三、說教學程序

（一）課前預備

播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氣氛。

（二）導入新課

同學們，剛剛我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和教師一起玩一個小小的嬉戲。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？

（大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯想到的，教師稍做評價。）

這幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最終一個，由于這個笑聲定然能引發學生會心的`微笑，感受到這種聲音所帶來的歡樂，自然而然地把學生領入了預設的情景當中。

《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”此環節喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的留意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（三）整體感悟

（大屏幕顯示教師所問的問題，然后學生自由朗讀思索。）分頁標題#e#

問題如下：

1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？

２、為什么能聽到這些聲音？

3、通過這篇文章，究竟想要告知我們什么？

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環節要讓學生自由閱讀課文，自主回答下列問題。對于學生的發言言之有理就應賜予表揚，對于不當之處適當賜予點撥，訓練學生的語言表達力量。

（四）聲音隨想

A、擅長傾聽

1、大屏展現問題：生活中你最喜愛的聲音是什么？最厭煩的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進展描繪或者仿照。學生自由思索預備，指名學生答復，或者分小組派代表表演。

《語文課程標準》強調：“語文教師在教學中要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。”學生通過課文感知、情境體驗，對以及教師所設定的聲音已經有了肯定的感受，再通過合作溝通的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現自己查找到的有特殊感受的聲音，并簡潔談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏奇妙的聲音，也表達了“學生是語文學習的仆人”精神。

2、大屏展現：唐詩中的天籟之音。請學生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲答復，并朗讀。

《語文新課程標準》指出：“語文教學要注意語言的積存、感悟和運用……”所以在學生了解課文內容的根底上，就很有必要讓他們多加積存，增加課堂的容量。

B、專心傾聽

（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）

大屏展現問題：什么叫做“專心”聽？我們應當用怎樣的心去聽世界？

（學生爭論發言，可以自由補充，也可以形成爭論）

教師總結:從聽中學會思索，在聽中感悟人生

喜愛生活，關注生活，做生活的有心人（大屏展現）

（學生齊讀以上句子）

用學生較熟識的舞蹈切入，引發學生的情感體驗，明白什么叫做“專心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。

（五）品嘗語言

1、課文朗讀

由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。“讀書百遍，其義自見”，讓學生朗讀課文，領悟運用排比、問句的表達效果，品嘗文章生動形象、活潑美麗的語言，通過朗讀喚起學生的生活體驗。分頁標題#e#

2、文字賞析

這三段文字很美，它畢竟美在哪里？

（學生自由爭論發言，教師指導總結）

觀看（專心感受）+想像（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你肯定會聽見的

3、學生仿寫

⑴教師展現例如文段，學生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學生的仿寫做鋪墊。

⑵請結合自己的生活經受，仿照課文1-3自然段的寫法，運用肯定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

（大屏展現圖片，播放背景音樂，學生進展當堂仿寫練習）

這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精致的圖片讓激發興趣，訓練學生的想像力量、書面表達力量，溝通后讓學生觀看畫面更能調動學生的積極性，活潑課堂的學習氣氛。

⑶選擇學生的文字朗讀，并進展適當的評點，以鼓舞為主

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓舞學生去實際行動。”教師以公平對話的方式進展教學，通過成果展現，調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。

（六）生活感悟教師總結：

生活中不是缺少美，

而是缺少發覺美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕獲音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

（七）拓展思索，布置作業

生活中被我們忽視的漂亮如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。專心靈體會，你領會到了人們往往一笑而過的漂亮。請以“生活中的漂亮”為話題完成一篇作文

布置此項作業，其目的是讓學生進一步穩固課堂教學內容，并將已經調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，熬煉學生的寫作力量。

（八）歸結全文

１、全班朗讀課文最終一段：“你開頭微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你肯定會聽見的，這個世界，也跟著你歡樂。”

２、教師寄語：“你開頭傾聽，專心傾聽，微笑著傾聽，你肯定會聽見的，這個世界，將回饋與你最奇妙的聲音！”

四、說板書設計

結合教學環節，用多媒體展現

2、你肯定會聽見的四年級語文一等獎說課稿

一、說教材

1、教材的地位和特點

《你肯定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生留意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標

（1）學問目標

朗讀課文，了解文章的內容和的思路。

品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

（2）力量目標

訓練學生的朗讀力量、語言表達力量。

培育學生的質疑、自主探究力量。

提高學生想象力量及對生活的感悟力量。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要專心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點

品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法

1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音

三、說學法

1、朗讀法2、觀賞法3、默讀法4、爭論法5、質疑法

四、說教學程序

（一）導入新課

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也布滿了生氣；是媽媽的一句關懷的話語，使你傷感的”心不再失意……可是，有的同學由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開頭，只要你“專心”去聽，你肯定會聽見的!

導入新課時，通過列舉學生熟識的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的留意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節》。

要求學生：a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像力量、語言表達力量，調動課堂的學習氣氛。

（三）初讀課文

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟識課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

訓練學生的默讀力量，能結合自己的生活體驗找出相關的語句

3、學生自由發言，談談讀后的感受，教師留意點撥評價。

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應賜予表揚，對于不當之處適當賜予點撥，訓練學生的語言表達力量。

（四）研讀課文

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟識課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾局部?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)

注意朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中留意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確的寫作思路。

（五）品嘗質疑(跳讀、精讀)

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作

2、品嘗文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的緣由。

四人小組爭論溝通。

全班進展溝通，爭論。

“讀書百遍，其義自見”，連續讓學生朗讀課文，領悟運用排比、問句的表達效果，品嘗文章生動形象、活潑美麗的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

（六）拓展延長

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(嬉戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓舞學生去實際行動。”教師以公平對話的方式進展教學，通過做聲音嬉戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。

（七）布置作業

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

布置此項作業，讓學生進一步穩固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，熬煉學生的書面表達力量。

（八）板書設計（略）

板書設計要表達文章的主要內容、的思路、語言特點。

3、你肯定會聽見的四年級語文一等獎說課稿

【說教材】

１、教材的地位和特點：

《你肯定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生留意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

２、說目標：

⑴學問目標：

朗讀課文，了解文章的內容和的思路。

品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

⑵力量目標：

訓練學生的朗讀力量、語言表達力量。

培育學生的質疑、自主探究力量。

提高學生想象力量及對生活的”感悟力量。

⑶情感目標：

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導生要專心去感受生活，去體驗生活。

３、教學重難點：

品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

１、朗讀法；

２、點撥引導法。

【說學法】

１、朗讀法；

２、觀賞法；

３、默讀法；

４、爭論法。

【說教學程序】

一、導入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳的歌曲，目的讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像力量、語言表達力量，調動課堂的學習氣氛。

二、品嘗課文（跳讀、精讀）

１、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。

２、品嘗文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的緣由。

四人小組爭論溝通。

全班進展溝通，爭論。

連續讓學生朗讀課文，領悟運用排比、問句的表達效果，品嘗文章生動形象、活潑美麗的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

三、研讀課文

１、學生齊聲朗讀課文，進一步熟識課文內容。

２、說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分為幾局部？（各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納）

注意朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中留意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確的寫作思路。

四、學生嬉戲

教師以公平對話的方式進展教學，通過做聲音嬉戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。引導生要專心去感受生活，去體驗生活。

五、課外拓展

寫出對《丁香花》感受。（１００字左右）

布置此項作業，讓學生進一步穩固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，熬煉學生的書面表達力量

4、四年級語文教案一等獎《七月的天山》小學四年級語文教案一等獎

作為一位優秀的人民教師，經常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文教案《七月的天山》_小學四年級語文教案，盼望對大家有所幫忙。

課題

4七月的天山

課時序號

1

教學目標

1、熟悉本課生字新詞，養成主動積存詞語的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

3、學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

4、培育學生喜愛祖國大好河山的情感。

教學重點

學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

教學難點

學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。激發學生喜愛祖國大好河山的情感。

課前預備

課件。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

播放電影《冰山上的來客》主題歌，美麗的旋律激起對天山奇妙風光的憧憬與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（提醒課題）

二、自主讀書，自主體會。

1、學生自由朗讀課文，思索：這篇課文是按怎樣的挨次記敘的？

2、出示生字詞，各種形式檢查學生自學狀況。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2、默讀課文，思索：每一局部主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

3、溝通閱讀感受。

4、組內不同形式的讀文。

三、品嘗語言，揣摩表達方法，領悟美境。

1、有感情地朗讀自己最喜愛的局部，說說為什么喜愛？

2、爭論：是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

四、拓展延長，練習寫作。

思索：假設讓你記敘一次巡游經過，你會寫什么？怎樣寫？

觀賞歌曲，激發學生興趣。

教師重點檢查中差生的識字狀況。

開火車讀文。

課件觀賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

板書設計

4七月的`天山

進入天山

再往里走

走進天山深處

作業設計（隨堂檢測）：

1、認讀生字詞。

2、指讀課文。

教學后記

針對教學實際，教學中的某個環節、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真實的感受。

這是一篇略讀課文，采納了典型的“總—分—總”的構段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上觀賞的聲情并茂的朗讀和漂亮圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發了學生的閱讀興趣和參加意識。最終，讓學生介紹觀賞到的美景，加深了記憶，內化了學問，效果很好。

5、《你肯定會聽見的》語文教案一等獎

教學目標：

1．熟悉16個生字；會寫10個生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生專心傾聽，喜愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的美麗韻律，體會聲音的奇妙。

教學重點難點：

1．體會本課中語言的特點。

2．體會并運用：專心聽，感受聲音的奇妙，感受生活的多彩。

教具預備：

1．自制幻燈片。

2．預備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學過程

課前預備：依據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

提醒課題，檢查預習。指導識字。把你認為簡單出錯的字講給大家聽。（略）

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1．聽教師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培育學生聽的力量，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，留意讀準字音，不熟悉的字可以連續參看課后的生字表。

3．學生練習讀課文，留意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好根底。

二．美讀課文，深入體會，領會文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫美麗的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜愛的句子讀給同桌聽，與同學共同共享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去觀賞。

4．教師適當點撥，并賜予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進展學習。以下局部可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過風的聲音吧？當清風拂過明月，當微風拂過樹梢，當寒風咆哮著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？

你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培育學生的創新力量。

三．自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了四周的事物。從聲音里，你漸漸熟識了你身邊的世界；在聲音中，你漸漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜愛什么聲音，不喜愛什么聲音？說一說喜愛或不喜愛的理由。先讓學生預備一分鐘，再溝通爭論。

3．學生列舉一些和諧奇妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生進展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著歡樂的生活，歡樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．教師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此奇妙，是豐富多彩的`聲音演奏著生活交響曲，讓我們專心傾聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，表達生活中到處有語文。并且，在學生的讀書和爭論中，感受生活的美妙。

四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富奇妙。

1．向學生推舉一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，認真讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

板書設計

你肯定會聽見的*

聽：

風的聲音

動物的聲音奇妙的聲音美妙的生活

水聲

6、小學語文《你肯定會聽見的》教學設計一等獎

一、教學目標：

1、熟悉16個生字；會寫10個生字。

2、了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生專心傾聽，喜愛生活的情感。

3、學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的美麗韻律，體會聲音的奇妙。

二、教學重點難點：

1、體會本課中語言的特點。

2、體會并運用：專心聽，感受聲音的奇妙，感受生活的多彩。

三、教具預備：

1、自制幻燈片。

2、預備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

四、教學過程。

（一）課前預備：

依據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

（二）提醒課題，檢查預習。

1、指導識字。把你認為簡單出錯的字講給大家聽。

2、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

（1）聽教師讀課文，說說你知道了什么？

培育學生聽的力量，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

（2）學生自由讀課文，留意讀準字音，不熟悉的字可以連續參看課后的生字表。

（3）學生練習讀課文，留意把句子讀通順。

（4）指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

通過多層次讀課文，為后面的學習打好根底。

（三）美讀課文，深入體會，領會文章的韻律之美。

1、默讀課文，把你覺得描寫美麗的句子劃下來，多讀一讀。

2、把你喜愛的句子讀給同桌聽，與同學共同共享。

3、讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去觀賞。

4、教師適當點撥，并賜予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5、從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進展學習。以下局部可做成幻燈片。

（1）讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過風的聲音吧？當清風拂過明月，當微風拂過樹梢，當寒風咆哮著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？

你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？你總聽過水聲吧？

_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

（2）再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和合作的一篇作品。

通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培育學生的創新力量。

（四）自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1、接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

讓學生感受到：通過聲音，你了解了四周的事物。從聲音里，你漸漸熟識了你身邊的世界；在聲音中，你漸漸成長。

2、想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜愛什么聲音，不喜愛什么聲音？說一說喜愛或不喜愛的理由。先讓學生預備一分鐘，再溝通爭論。

3、學生列舉一些和諧奇妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生進展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著歡樂的生活，歡樂的生活是和諧的聲音，和諧的`聲音是我們生活的主旋律。

4、教師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此奇妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們專心傾聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

從課文到生活，表達生活中到處有語文。并且，在學生的讀書和爭論中，感受生活的美妙。

（四）擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富奇妙。

1、向學生推舉一文，細致的感受雨的聲音。

2、《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，認真讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

五、板書設計

你肯定會聽見的

聽：

風的聲音

動物的聲音

奇妙的聲音

美妙的生活

水聲

7、四年級上冊語文《麻雀》教案一等獎語文S版四年級

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文《麻雀》教案（語文S版）四年級，歡送閱讀與保藏。

教學要求：

1、幫忙學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，把握“搖撼、嫩黃、無望、安穩”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，留意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜愛的段落。

3、感悟文章按事情進展挨次表達的寫作方式，并依據課后練習2進展訓練。

4、在熟識把握課文內容的根底上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力氣，理解所表達的憐憫、愛惜弱小者，輕視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的表達挨次。

2、著重理解和觀賞老麻雀是怎樣愛護小麻雀的段落，結合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：

對本文中描寫老麻雀局部的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力氣。

教學時間：

兩課時。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很一般的鳥。它沒有美麗的外衣，沒有悅耳的歌喉，平常不會有人情愿多看它幾眼。然而，在這普一般通的鳥的身上，有著一種令人鄙視、令人感動的精神，卻很少有人發覺。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生留意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學狀況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、無望、挽救、浩大、安穩、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛誕生不久的小麻雀，一只老麻雀為挽救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的`事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學留意分析文章的寫作挨次。先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發覺一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士氣弄得愣住了；最終寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情進展的先后挨次給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。

六、作業。

１．寫生字和詞語。

２．依據課后的練習１體會課文內容。

其次課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答下列問題：事情發生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習其次段，自由讀課文，讀后師生爭論問題。

１．爭論事情發生的起因

（１）獵狗發覺了什么獵物？（發覺了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．爭論事情的經過。

（１）獵狗發覺小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外狀況？默讀第四自然段。

①答復上述第一個問題。（獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊急的氣氛。

②答復上述其次個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生爭論理解。“無望”是什么意思？留意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現出老麻雀的無望。

（２）老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么？齊讀第五節。

學生回答下列問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒。“

挽救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子答復）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子答復：可是它不能安穩地站在高高的沒有危急的樹枝上。一種強大的力氣使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力氣”？要引導學生答復得充分、詳細。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。

想一想獵狗為什么會愣住？“漸漸地、漸漸地向后退”說明白什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“漸漸地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發呆和遲疑。

３．爭論事情的結局。齊讀最終一段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇狠的獵狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢無畏，老麻雀宏大的母愛令人敬佩，令人感動。

四、板書設計

13、麻雀

“愛”

強大的力氣

搏斗挽救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇狠）感（弱小）

喚回動憐愛

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節教學氣氛深厚，入情入境，通過反復體會，到達了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

8、五年級下冊課文《你肯定會聽見的》優秀教學設計一等獎

【教學目標】

１、朗讀課文，了解文章的內容和的寫作思路。

２、品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

３、運用自己的`生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

【教學重點】

１、品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

２、運用自己的生活理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

【課前預備】

１、學生搜集讓自己最感動的聲音材料。

２、掃清字詞障礙。

３、就自己感受興趣的內容，列出思索題，預備爭論、發言。

【教學過程】

一、導入新課（略）

二、初讀課文

１、學生自由朗讀課文。

２、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

３、學生自由發言談讀后的感受，教師留意點撥評價。

三、整體感知

１、學生齊讀課文，進一步熟誠課文內容。

２、說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分幾局部？

四、品嘗語言

１、學生自由朗讀提出朗讀要求

２、品嘗文章中重點句子或語段

３、找出自己不懂的地方，質疑解答

五、拓展延長

播放自己搜集的最感人的聲音，并簡述聽后的感受。

六、布置作業

寫出對最讓你感動的聲音的感受。（３００字左右）

9、《語文園地四》教案一等獎部編版語文四年級上冊語文教案一等獎

作為一無名無私奉獻的教育工，就難以避開地要預備教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學目標：

1.對本單元學習的神話故事的特點進展回憶與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進展語言表達和規律思維訓練。

3.指導學生積存表現人物特點的成語，激發學生積存、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的奇妙，并與同學溝通神話故事中奇妙的情節。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積存，激發孩子們學習、積存古詩的興趣。

教學重點：

1.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進展語言表達和規律思維訓練。

2.指導學生積存表現人物特點的成語，激發學生積存、運用成語的興趣。

3.積存古詩詞。

教學難點：

1.培育學生的學習力量心，指導學生學會歸納、整理自己的學問，提升自己的才智，提高自己的語文素養。

2.加強語言積存，激發孩子們學習、積存古詩的興趣。

教學課時：1課時

教學過程：

一、學習“溝通平臺”。

1.讀一讀,找規律。

課件出示：神話布滿奇妙的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊美不已。神話中許多人物共性鮮亮，如精衛性情剛烈、堅韌執著……古人制造了很多神的故事，來表達他們對世界的熟悉，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

（1）學生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？

（2）學生自由發言，教師小結：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展

現奇怪想象和夢想所創作，具有奇妙、豐富、多種多樣的特色。外表看起來很荒謬，實質樸實、真實、生動。

神話的故事性強，情節具有深厚的浪漫主義顏色。如后羿射日和打獵有關，女媧造人與制陶有關，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的仆人公性格鮮亮，力量非凡。仆人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰斗英雄和其它英雄人物的抱負化身，也有的仆人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術夸大而成，不管是正是反，都是鮮亮生動超凡的。

（3）鼓舞學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

2.練一練，學運用。

①讀《后羿射日》，下面的答案正確的選項是：

A.不畏困難險阻，敢于挑戰不行能完成的任務！

B.情愿犧牲自己，為人民群眾著想和宏大的奉獻精神;

C.寄予了古代勞動人民盼望戰勝自然,掌握自然,過上美妙生活的愿望.

②讀了《精衛填海》我明白了：

A.既然有了目標，就要堅持不懈堅地奮斗究竟。

B.精衛有這種堅持不懈的精神，大海是肯定可以填平的。

C.這個神話故事告知了我們，用這種不科學的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我積存。

神話故事總是布滿夢想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就似乎徜徉在夢想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛填海……這一個個流傳廣泛的古代神話傳奇，無一不呈現著我國古代勞動人民對自然的認知和無窮的夢想，表達著人們對美妙生活的憧憬和追求。傾聽先人留下的神話傳奇，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的奇妙。

（1）提出問題：同學們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組溝通，代表講故事，全班評議。

（設計意圖：從學過的課文和課外讀物中選取神話故事，進展朗讀和溝通探究，鼓舞學生背誦和抄寫，培育學生主動積存詞句的良好學習習慣。）

二、學習“識字加油站”。

1.讀一讀，找規律。

（1）課件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）教師領讀詞語。

（3）出示拼音學生自讀。

（4）學生再次仔細拼讀，說一說這些詞語有什么特點？

師小結：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴詞識字，其次組是熟悉花的名字識字。

（5）學生說說自己見過的花兒的顏色、外形、香味等。

（6）課件出示9個生字：

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

（8）想一想：你發覺這些生字有什么特點？用什么方法最簡單記住這些字。

（9）學生進展溝通，教師巡回引導學生發覺這些漢字的特點。（從構造、偏旁、識記方法方面引導。）

2.練一練，學運用。

把下面的植物分成兩類。

松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹

3.我拓展，我積存。

這樣含有花的詞語還有許多。

杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮

三、學習“詞句段運用”。

（一）詞語積存。

1.讀一讀，找規律。

（1）課件出示詞語：

騰云駕霧、上天入地、神機妙算、各顯神通

三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入

（2）指名讀，齊讀，男女競賽讀，鼓舞學生借助拼音成語讀正確。

（3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點？和同學溝通你的發覺。

（4）全班溝通，教師小結我們在讀這些成語的時候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。

2.練一練，學運用。

（1）將下面的成語和對應的人物連線

騰云駕霧諸葛亮

上天入地

神機妙算過海的八仙

各顯神通

三頭六臂孫悟空

(2)給成語編故事：眼觀六路、耳聽八方、帶槍不入

3.我拓展，我積存。

類似這樣的成語我還能再說幾個：

臥薪嘗膽——勾踐

三顧茅廬——劉備

紙上談兵——趙括

完璧歸趙——藺相如

鑿壁偷光——匡衡

指鹿為馬——趙高

囊螢映雪——車胤

負荊請罪——廉頗

百步穿楊——養由基

入木三分——王羲之

破釜沉舟——項羽

總結：盼望同學們課下多閱讀書籍，積存成語，并運能用成語，對人物外貌、性格、特征等進展概括。

（二）句子積存。

1.讀一讀，找規律。

課件出示課本上的3個句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女競賽讀。

（2）說一說，小組溝通，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

（3）小組代表發言，教師小結：這里消失的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景特別的奇妙。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊綻開想象，想象腦海中消失的畫面，感受神話故事的特點。

2.讀一讀，學運用。

（1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了。可是他仍舊很渴，就來到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了。《夸父追日》

(2)共工氏駕起飛龍，來到半空，猛地一下撞向不周山。霎時間，一聲震天巨響，只見不周山被共工氏猛然一撞，馬上攔腰折斷，整個山體轟隆隆地倒塌下來。天地之間發生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動，河川變流。《共工怒觸不周山》

3.我拓展，我積存

我還知道其他一些神話故事，它們描寫的故事都特別奇妙。如：《牛郎織女》《哪吒鬧海》《女媧造人》《后羿射箭》《大禹治水》《倉頡造字》《八仙過海》……

三、學習“日積月累”。

1.出示古詩，學習生字。

嫦娥

李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。

常娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）師范讀，學生跟讀。

（2）相互溝通識記生字。

（3）自由朗讀。

2.簡介：

李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽