杜甫詩三首之秋興八首（其一）教學設計(人教版高一必修三)共3篇杜甫詩三首之秋興八首（其一）教學設計(人教版高一必修三)1秋興八首是唐朝詩人杜甫創作的八首長詩之一，描寫了作者在秋天的心境和情感表達。教學中，我們將其分成三個部分進行教學，本文將重點介紹第一部分——“秋興一首”。

一、教學目標

1.學生能夠理解杜甫此詩的主題、情感和韻律結構；

2.學生能夠通過閱讀和理解此詩，了解唐代的社會背景和杜甫的人生經歷；

3.學生能夠掌握課文中的重點詞匯和表達方式；

4.學生能夠發表自己對此詩的見解，并能夠與他人交流討論。

二、教學重點

1.理解詩歌主題和情感表達；

2.認識杜甫及其代表作品；

3.掌握詩歌的韻律結構和修辭手法；

4.運用所學知識發表個人見解。

三、教學內容

1.導入

通過圖片或視頻介紹秋天的景色，讓學生感受到秋天的氣息。然后讓學生談談秋天在他們心中的形象。

2.課文學習

教師先對杜甫進行簡單介紹，然后引入課文：杜甫所寫的《秋興八首》中的“秋興一首”。帶領學生朗讀這首長詩，并就以下幾個方面進行解讀：

（1）主題

通過學生朗讀和教師引導，學生可以逐漸理解此詩的主題是對頹廢與苦悶的反思，對人生價值的深刻思考。學生可以發表自己對主題的理解。

（2）情感表達

杜甫通過詩歌表達了自己的自嘲和自省，表達了他對人生的疑惑和追求。學生可以探討杜甫的情感，理解詩人的內心世界。

（3）韻律結構

通過讓學生讀詩，教師引領學生探究韻律和特殊修辭的運用。學生會通過教師的引導和解釋，理解詩歌中特殊的韻律和修辭方式。

（4）名句分析

在課文中選取一兩句進行解釋，讓學生掌握詩歌中的重點表達方式。

3.情感體驗

通過對杜甫詩歌的學習，讓學生了解唐代社會的文化、思想和人文主義，引領學生從文化、歷史和人文等方面，深入了解杜甫和他的詩歌。教師可以引導學生想象自己置身于唐代，感受杜甫的情感，體驗歷史變遷和文化傳承的深度和廣度。

四、教學方法

1.聽、說和讀的多元教學法；

2.問題探究法和情境模擬法；

3.合作學習和研討法；

4.課堂講授和示范教學法。

五、教學總結

通過本節課的學習，學生可以對杜甫及其《秋興八首》有更深入的了解。學生可以通過本節課的學習，掌握唐代文化、思想和文學語言等，從而提高自己的文學素養。教師還可以依據學生的反應和思考，調整后兩節課的內容設定，創造更活躍和有意義的學習氛圍本節課的教學目標是幫助學生深入了解唐代文學巨匠杜甫及其代表作《秋興八首》，通過多元化的教學方法，包括聽、說、讀、寫、問題探究、情境模擬、合作學習和研討等方式，提高學生的文學素養和綜合能力。同時，本節課還從文化、歷史、人文等多個角度引導學生感悟杜甫的情感、思想和追求，使學生具備更加深刻的文化認知和人文情懷。最后，教師應該根據學生的反饋和思考反饋，調整后續課程的設計，營造更加積極和意義深遠的學習氛圍杜甫詩三首之秋興八首（其一）教學設計(人教版高一必修三)2本教學設計是針對人教版高一必修三《唐詩鑒賞》模塊，其中的杜甫詩三首之秋興八首（其一）設計的教學方案。

一、教學目標

1.掌握杜甫詩三首之秋興八首（其一）的背景知識和詩歌的基本內容。

2.熟悉杜甫的詩歌特點和寫作風格。

3.培養學生的文學鑒賞能力和文化素養。

二、教學重點

1.杜甫詩歌的寫作特點和風格。

2.了解秋風秋景對于古代詩人的啟示。

三、教學難點

1.理解詩歌中涉及的歷史背景和文化內涵。

2.學生運用相關知識分析杜甫詩歌的意涵和寓意。

四、教學過程

一、課前準備

通過PPT，展示杜甫詩歌的寫作特點、文化內涵以及秋風秋景筆下的印象。

二、導入

通過展示秋風秋景的圖片，引發學生對于秋季的美感和體驗。

三、講授

1.杜甫簡介：了解杜甫的生平、代表作品和寫作特點，特別是對于“慷慨悲歌”、“拒諫苦處”等方面的闡述。

2.秋興八首（其一）詩歌解析：通過教師講述和學生討論，理解秋興八首（其一）中涉及的文化背景和詩歌內涵，強調杜甫在描繪秋天的時候表達的是對于時勢和現實的思考和探討，以及他對于人生的看法和追求。

3.杜甫詩歌的特點：模仿唐詩的韻律特點，注重抒情語氣與反映現實生活，以真實的現代風格塑造了許多深情流暢的佳作。

4.杜甫的寫作技巧：人物描寫、歷史揭示、預言和象征描寫是杜甫詩歌的直接表現方式。預言是指杜甫通過詩歌預言一個時代的轉折點和未來的走向，象征描寫則是通過比喻和隱喻的方式，將現實中的隱喻與詩歌素材相結合，塑造出更加深刻的人文內涵。

四、課堂練習和思考

針對杜甫的詩歌和現實與時代，學生可以手寫展示杜甫的詩歌，探討秋風秋景下的處世之道，以及談論自己的情感與追求。

五、課后作業

1.誦讀杜甫的詩歌，總結出寫作方法和特點。

2.分析秋興八首（其一）中的象征描寫和預測描寫，對意涵進行闡釋。

3.思考自己對于秋天的印象及其啟示。

六、教學效果分析

通過本次教學，學生獲得了杜甫的寫作特點和秋興八首（其一）的詩歌內涵。在課堂上，學生也提出了一些自己的看法，探討了當下的情感和人文內涵，不僅培養了學生的文學鑒賞能力，也增強了學生的國學修養本次教學以杜甫的詩歌為主題，通過分析秋興八首（其一）來探討杜甫的寫作特點和詩歌內涵。通過詩歌展示、講解和思考探究，學生在感性理解的同時，也對杜甫的詩歌有了一個更深入的認識，了解到了歷史背景、文化內涵及其寫作特點。在體驗杜甫的詩歌之美的同時，也通過反思自我，思考自己對于秋天的認知，從而在學習中體現出國學傳統和人文關懷的精神。本次教學將對學生的文學修養和人文素養有所提高杜甫詩三首之秋興八首（其一）教學設計(人教版高一必修三)3杜甫詩三首之秋興八首（其一）教學設計

杜甫是唐代文學史上享有盛譽的詩人之一，他的詩作品深刻揭示了唐朝社會的種種問題和不公，充分體現了他那種濃厚的愛國主義情懷。其中，《秋興八首》是以描繪秋景為中心，展開對往事、現實和未來的思考和感慨，它北宋太宗趙構也曾評價為"佳句多"、"好詩"。本設計教案主要是以《秋興八首》（其一）為主，將探討如何通過教學設計，讓學生更好的欣賞與理解這首愛國抒懷詩。

一、教材分析

1.教材名稱：《秋興八首》（其一）

2.教材作者：杜甫

3.教材內容概述：《秋興八首》（其一）描述的是秋天的景色和自然現象。杜甫借此揭示了唐代的征戰和世故，表達了他對渴望和懷疑的思考，并嘲諷了君王的意氣用事。

4.教學目標：通過教學，學生將會達到以下學習目標：

(1)掌握秋景描寫的語言特色和詩意內涵。

(2)能夠理解杜甫詩歌中的愛國情懷、濃郁的社會情感和對低層民眾的關懷。

(3)提高學生對于古典文學的欣賞水平以及培養其閱讀古典文學的興趣，同時強化學生的文學素養和語言表達能力。

二、教學重點難點

1.教學重點

(1)秋景描寫的特色和詩意內涵

(2)詩歌反映的社會情感和愛國情懷

2.教學難點

(1)難以理解和理解杜甫詩歌的語言特點和意象語言。

(2)對于古詩經典的欣賞能力薄弱，缺乏相關的文化背景知識。

三、教學方法

1.聽課畫賢：

學生可以先聽老師念一段杜甫的詩，然后讓學生通過對杜甫這位歷史名人的了解，自主推測2-3位“賢人”的相貌、性格、氣質等特征，并嘗試在自己的作品中加以描繪。

2.認識詩節：

老師可以從節律、韻腳、聲調等方面來分析杜甫的詩節，如讓學生了解“七絕”或“五絕”這類的詩體，然后通過一個句子或詞語，讓學生感受韻腳、押音、口語互通等這些語言特點。

3.閱讀杜甫詩作：

通過讓學生閱讀杜甫的作品，在閱讀過程中指導學生觀察詩歌的語言結構、意象、修辭技巧等方面，為學生提高閱讀水平和宜讀書品奠定堅實的基礎。

4.觀看評注：

讓學生在學習杜甫詩歌的時候，注意與學科領域的關系，通過觀看評注影片等資料，加深知識點的掌握和理解，同時加深對整個詩歌的感性理解，進而培養學生的審美意識。

四、教學過程

1.初步朗讀詩歌

(1)教師先朗讀《秋興八首》（其一）詩，讓學生先有個大致的感受。

(2)在學生解釋詩歌的過程中，讓他們互相討論對于詩歌的不同理解與想法，以激發他們探究理解這首詩的勁頭。

2.聽課畫賢

(1)教師向學生介紹唐代三大詩人之一的杜甫，提高學生對杜甫的興趣和認識。

(2)隨后，教師給同學們讀一篇描述杜甫的文章，讓學生了解杜甫的生平事跡和特點。

(3)完成文章閱讀之后，讓學生通過自己的閱讀、想象和構思，繪制一幅關于杜甫的畫，表現杜甫這個歷史名人的形象和氣質。

3.詩歌的語言和意象感受

(1)采用提問形式通過觀察、分析和理解讓學生逐漸熟悉杜甫詩歌的語言和意象，提高其語言表達能力。

(2)教師可以先給學生講授杜甫詩歌的創作時光背景，使學生了解這些詩歌的歷史和文化價值，同時幫助學生充分理解詩歌反映的社會情感和愛國情懷。

(3)讓學生通過詩歌的語言結構和意象，分析出語言文字的情感（如含蓄、感人、凄婉等）和意象類別，繼而加深對杜甫詩歌的理解和鑒賞能力，提高自己的四級詞匯量和應用能力。

4.觀看評注

(1)一般來說，杜甫的詩歌涉及的歷史、人物、文化背景等可能對學生而言比較陌生。因此，可以借助相關影視材料、文獻資料等幫助學生更深入地理解詩歌，并提高自己的歷史文化意識和