望岳教案教學設計共3篇望岳教案教學設計1望岳教案教學設計

一、教學目標

1.了解唐代詩人杜甫的生平和創作背景，理解杜甫“望岳”的意境。

2.學會運用修辭手法來表現自己心中的山川大地。

3.培養學生對自然的敬畏和對歷史的認識。

二、教學重難點

1.杜甫詩歌的朗誦和點評。

2.對杜甫“望岳”所表現的意境的理解和品味。

3.修辭學知識的講解和運用。

三、教學過程

1.導入（5分鐘）

老師展示一副與“望岳”相關的圖片，讓學生觀察并回答以下問題：

a.這是什么地方？

b.這是何時拍攝的？

c.你有沒有來過這個地方？

d.這個地方有什么文化遺產？

2.學習詩篇（30分鐘）

老師播放杜甫《望岳》的佳曲，讓學生伴隨著音樂，沉浸在望岳的意境之中。然后，讓學生在課本上跟讀《望岳》詩歌，并注意吟誦時的聲調、節奏和停頓。之后，老師請學生一起品讀《望岳》。此時，要重點說明詩歌中出現的元素，如蜀道、岷江、岷山等，讓學生了解它們的歷史和文化背景。同時，加以闡述詩歌中的修辭手法，如隱喻、比喻、排比等，讓學生學習到如何通過修辭手法來表達自己心中的山川大地。

3.分析詩篇（30分鐘）

老師要求學生在課本上仔細學習杜甫詩歌的文字和意境，對于生字、熟詞，可以借助工具書或互聯網進行查詢。之后，老師讓學生回答以下問題：

a.詩人為什么說自己的心情像望見岳陽樓的人那樣激動？

b.詩人為什么要拿自己和岳陽樓比？

c.詩人所望的景物有哪些？他對它們的描述中有哪些修辭手法？

4.模仿詩篇（30分鐘）

老師讓學生按照杜甫《望岳》的格式，寫一篇自己心中的山川大地的詩歌。鼓勵學生嘗試使用修辭手法，用詩歌來表現自己對山水的感受和情感。學生可以交換自己的詩歌，互相欣賞和點評。

5.小結（5分鐘）

結合本節課的教學內容，總結修辭學知識、望岳的意境和杜甫詩歌的創作背景。

四、教學評價

1.杜甫《望岳》的朗誦表現，可以評價學生的詩歌表達和修辭手法運用是否得當。

2.學生對于杜甫“望岳”的理解和品味，可以評價學生的文化素養和人文關懷。

3.學生的作品可以評價學生的創意和創作能力。

五、教學建議

1.在開始本節課前，可以為學生播放一段介紹杜甫生平和詩歌創作背景的視頻，方便學生更好地理解杜甫對于詩歌的熱愛和對于自然的敬畏之情。

2.對于學生運用修辭手法表現自己心中的山川大地的活動，可以采用小組合作的方式，讓學生在小組內相互討論和點評，以便更好地交流和分享。

3.教師可以加強個性化和差異化的教學，根據學生的不同情況，適當調整本節課的教學內容和教學策略本節課主要教授了杜甫《望岳》的背景、意境和詩歌表達方式，主要目的是培養學生對于文學作品的欣賞和理解能力，以及提高學生的創作能力和修辭手法運用水平。通過朗讀和解讀杜甫的詩歌，學生可以深入了解詩歌的內涵和藝術價值，并且在后續的創作中可以通過運用學到的修辭手法來表達自己的情感和感受。因此，教師建議在教學中加強個性化和差異化的課程設計，讓每個學生都能夠在適合自己的環境下發揮自己的潛力。同時，教師還可以通過多樣化的教學策略來增強學生的學習興趣和參與度，讓學生在愉快的氛圍中體會文學之美望岳教案教學設計2注：本文的“望岳教案教學設計”是針對唐代詩人杜甫的《望岳》一詩的教學設計。

一、教學目標

1.理解杜甫《望岳》詩意，認識杜甫的文學成就。

2.掌握詩歌的基本寫作技巧，如韻律、節奏、修辭等。

3.提高學生的鑒賞能力，培養學生的文學素養。

二、教學內容

1.杜甫《望岳》一詩的背景知識。

2.詩歌的形式與結構分析。

3.詩歌的意義、語言、形象等分析。

4.詩歌的創作技巧與修辭手法。

5.詩歌的文學價值與影響。

三、教學方法

1.解讀杜甫《望岳》一詩。

2.介紹杜甫的文學成就。

3.學生獨立鑒賞，小組合作討論。

4.模仿創作，提高學生的創造力。

5.通過講授和互動交流課堂互動。

四、教學過程安排

第一課時：介紹杜甫《望岳》背景與韻律。

1.杜甫的生平及代表作。

2.《望岳》一詩背景。

3.詩歌的韻律與節奏。

4.引導學生朗讀詩歌，感受其節奏和律動。

第二課時：詩歌的結構與意義。

1.詩歌的形式和節奏。

2.詩歌的內在結構和情感渲染。

3.聚焦詩歌的主題和寓意。

4.學生自主閱讀和討論。

第三課時：詩歌的語言和形象。

1.詩歌的用詞力量與意象描述。

2.詩歌所展現的文化內涵、思想意義。

3.學生創意展示與辨析。

第四課時：創作模仿與修辭手法。

1.學生模仿詩歌形式創作。

2.創作技巧與修辭手法的講授。

3.學生小組交流探討與修改。

第五課時：結合文學價值與影響。

1.文學創作的價值與影響。

2.詩歌與當時的歷史和文化背景。

3.學生結合自身經歷和社會現實進行詩歌回應。

五、教學評價

1.學生的課堂參與情況和提問表現。

2.學生的作品創新度和質量。

3.對學生的筆試和口試的評價。

4.學生對詩歌的理解和沉淀程度。

六、教學反思

1.通過本次教學，學生能夠全面了解杜甫的文學成就，深入理解《望岳》一詩的意義。

2.學生掌握了詩歌的表達技巧和修辭手法，創作模仿能力得到提高。

3.學生的文學素養和鑒賞能力得到了提高，對歷史和文化有了更深刻的認識和理解。

4.通過學生的創作和討論促進了課堂互動，使教學效果得到了提高本次教學設計針對的是中學生，以杜甫《望岳》為文本進行深度解讀，注重培養學生的詩歌欣賞能力、創作能力和文學素養。通過啟發式教學，學生在自主閱讀和討論的過程中進一步理解詩歌主題和寓意。同時，本次教學設計注重學生創作和表達能力的培養，通過模仿和修辭技巧講授等方式提高學生的創作能力。最后，本次教學設計強調歷史和文化的背景，讓學生通過詩歌的回應形式將自己的經歷和現實問題融入其中，從而增加課堂互動性，提高教學效果。通過本次教學，學生對詩歌的理解和鑒賞能力得到了提高，同時也促進了課堂互動，使教學效果得到了提高望岳教案教學設計3望岳教案教學設計

《望岳》是唐代著名詩人杜甫的一首抒發思鄉之情的詩篇，詩中表達了對峨眉山的喜愛和思念之情。本教案將通過對《望岳》這首詩的學習和理解，讓學生領略杜甫的思鄉之情和山水之美，激發學生的愛國情懷和熱愛自然的精神。

一、教學目標

1.知識目標

(1)理解《望岳》的意境，感受作者的思鄉之情和山水之美；

(2)掌握《望岳》中的詞語詞義，了解古文的語言風格和修辭手法；

(3)了解杜甫的詩歌創作背景及其與社會歷史、文化背景的關系。

2.能力目標

(1)提高學生的閱讀理解能力，培養學生的審美能力和鑒賞能力；

(2)培養學生的文學素養和文化素養，增強學生的愛國情懷和民族自豪感。

3.情感目標

(1)引導學生感受山水之美，積極傳承中華優秀傳統文化，培養一種健康向上的人文精神；

(2)引導學生了解文化傳承的重要性，激發學生對相傳千年的文化歷史的自豪感；

(3)培養學生熱愛自然的精神，鼓勵學生積極參與自然保護和環境治理。

二、教學過程

1.詩歌賞析

(1)導入

首先，教師可以講述自己的親身經歷，比如說去過某個著名的風景區，驚嘆于自然風光所帶來的震撼力和美感。在此基礎上，引出本節課的主題——“望岳”。

(2)閱讀詩歌

讓學生開始閱讀《望岳》這首詩，重點感受作者表達的思鄉之情和山水之美。課上分配幾段給幾個學生朗讀，做到聲情并茂，表達真情實感。

(3)講解詞意

教師給學生講解詞意，讓學生了解《望岳》中的一些古詞句、成語和修辭手法，如“白發”、“青峰”、“峨眉”、“攀援”、“翠巘”、“遙想”、“千里”等等。

(4)學習詩的古文化

讓學生了解杜甫的詩歌創作背景及其與社會歷史、文化背景的關系，了解唐代文化的特點和杜甫的創作風格。

2.詩歌仿寫

(1)提出要求

讓學生自行仿寫《望岳》中的某一句，按照自己的想法加入感受和抒發思鄉之情。這樣能夠很好地鍛煉學生的寫作能力，同時也能夠讓學生更好地理解和感受唐詩的魅力。

(2)分組討論

將學生分成小組，讓他們互相交流和討論自己仿寫的詩句。可以讓學生進行朗誦和分享，讓大家從中體會唐詩的魅力和人文精神。

3.文化體驗

(1)文化知識

讓學生了解峨眉山文化和歷史，介紹峨眉山的地理位置、自然風光、文化和歷史。

(2)生活實踐

組織學生參加戶外活動，踏青登山等，親身體驗峨眉山的自然風景和文化內涵。

三、教學總結

通過對《望岳》這首唐詩的學習和理解，學生不僅能夠感受到杜甫的思鄉之情和山水之美，還能夠進一步了解唐代的文化背景和歷史文化，具有現實意義和文化價值。同時，學生的閱讀理解能力、審美能力以及文學素養等也得到了一定的提高。這也正是我們教育的目標——培養一批有文化素養、具有創新精神和愛國情懷的現代人通過對《望岳》的教學，學生不僅深入了解了唐