《雪》的教案(人教版八年級選修)共3篇《雪》的教案(人教版八年級選修)1《雪》的教案(人教版八年級選修)

一、教材分析

1.教材內容分析

本課是人教版八年級選修的一篇課文，是一篇描寫冬天的雪景的散文。通過作者細膩的描寫和深邃的思考，傳達出關于雪的多重意象和人生的啟示。

2.教材特點分析

本文為一篇散文，其特點是景物描寫和抒情交融在一起，語言優美，具有較高的藝術性和感染力。

3.教材價值分析

通過學生對本篇教材的學習，可以開拓他們的視野，提高其審美能力，增強其語言表達和寫作能力，同時使學生以積極的心態面對生活，增強其對自然和生命的尊重。

二、教學目標

1.知識目標

學習掌握有關雪的知識，通過較為簡練的語言描述具體景物和氛圍，增強其語言表達和寫作能力。

2.能力目標

通過本文教學，培養學生對自然和生命的尊重與對生活的積極態度，提高學生的情感表達能力和閱讀水平。

3.情感目標

通過教學，讓學生在感受自然之美的同時，感受到自己對自然的敬畏和對生命的敬畏。

三、教學內容設計及實施

1.導入部分

以“冰雪融化通”這一話題展開整堂課教學的導入，通過生動有趣的視頻資源以及與學生互動的方式，激發學生的學習興趣，把課與生活緊密聯系起來。

2.閱讀理解部分

先在紅板報上展示文本難點，鼓勵學生先在文本中找出語言重點和難點，然后互相討論并給出答案，增強學生主動思考的能力。再讓學生搭橋，串接文章的內容。最后在師生互動中進一步挖掘文章蘊含的諸多情感和思考，口頭表達。

3.模仿寫作部分

將學生分為小組，分享所閱讀的關于大自然的其他課文、文章，再由小組派代表，從下面四個角度出發總結現代人面對大自然具有的不同態度：懼怕，傷害，欣賞和保護。然后，請學生回到本篇教材《雪》中，根據所找到的雪與其它事物的聯系，模仿其寫作格式，將自己所選擇的態度在寫作中體現。

4.拓展延伸部分

為學生講解新技術在冰雪天氣預報上的應用，引導學生自主探究，同時讓學生關注自己所居住的環境，關注自然，關注生命。

四、教學反思

本節課的設計著眼于培養學生的語言表達、寫作能力和自主思考能力，同時以情感教育為抓手，引導學生樹立自然的敬畏之心。不過，還有一些問題需要改進。目前，評價體系主要以考試成績為導向，忽視教學拓展性和教育價值的評價體系，因此我們需要在評價體系建設中更好地體現課程的實際意義，引導學生在學習中發揚自我。同時，在教學內容上，我們需要注重差異化教學的設計，讓每一個學生在不同層次的學習中都能有所收獲本節課以《雪》為主題，通過閱讀文學作品，培養學生的閱讀、寫作和思辨能力。同時，通過情感教育引導學生樹立對自然的敬畏之心，加強生態文明教育。然而，評價體系需要更好地體現教學拓展性和教育價值，在教學內容上注重差異化教學的設計，讓每一個學生在不同層次的學習中都能有所收獲。這是未來教學需要重視的方向《雪》的教案(人教版八年級選修)2《雪》的教案(人教版八年級選修)

一、教學目標：

1.通過朗讀課文，讓學生更深刻地理解冬天的美麗和冬雪在生活中的作用。

2.使學生了解詩歌的節奏、韻律和修辭手法，體會語言的美感。

3.培養學生對外界事物的感知、觀察和抒發感情的能力。

二、教學內容：

1.《雪》教材精讀。

2.詩歌的節奏、韻律和修辭手法。

三、教學重點：

1.體會外界事物的美感，并能用詩歌來表達。

2.熟練掌握詩歌的節奏、韻律和修辭手法。

三、教學方法：

1.課前預習呈現。

2.群體探討。

3.聽讀詩歌

4.讀解分組討論

5.思考拓展

四、教學步驟：

1.教師先引領學生通過看圖、詞語等帶來的情感，逐漸進入《雪》的閱讀之旅。

2.了解學生對冬天和雪的認識和感受。

3.溫故而知新，通過學生回顧《古詩十九首》中的“靜夜思”和“七步詩”，感受詩歌的美感和節律。

4.教師逐行點讀范文《雪》，并讓學生跟讀配合。通過逐行解釋、點撥，讓學生理解詩中的語言學情景。

5.集體探討課文，通過提問和分享的方式，讓學生感受我國北方人對雪的熱愛與期盼。

6.讓學生分成小組，對范文進行閱讀和討論。讓每個小組挑選一段，用自己的語言進行復述，學生可以加入自己的理解和感觸。

7.先讓學生把每行的字符連接起來，形成語句，再對它們進行深入分析，探討作者運用的修辭手法和意義。

8.課后鞏固和拓展。教師鼓勵學生進行詩歌創作和朗讀，讓學生在聯系實際生活中，通過語言表達自己的心聲和感悟，去感受生活的美好。

五、教學反思

1、學生對詩學的熱情高漲，尤其是在分享寫出的詩歌的時候，學生成就感到特別滿足，也更愿意用詩歌表達自己的想法和看法。

2、學生在理解詩歌的修辭手法和節奏韻律時需進一步加強。

3、本課具有很強的趣味性和挑戰性，教師應該更善于發掘學生的主觀能動性，引導學生自主思考和探討，提高課堂教學效率通過本節課的教學，學生對冬天和雪的認識和感受得到進一步的提升，對詩歌的美感和節律也有了更深刻的理解和體會。教學過程中，教師注重啟發學生的思維，通過詩歌閱讀和詩歌創作，讓學生在語言表達中感受生活的美好，進一步激發了學生的興趣和熱情。但同時也發現學生在理解詩歌的修辭手法和節奏韻律方面還有待提高，需要教師針對這些問題有所改進。總之，本節課的教學有很大的收獲，也有不足之處，需要不斷完善和加強《雪》的教案(人教版八年級選修)3《雪》的教案（人教版八年級選修）

一、教材分析

《雪》是人教版八年級選修的一篇課文，作者是魯迅。全文描寫了雪花飄落的情境，通過對雪花的描述和比喻，揭示了人生的無常和變幻。這篇文章情感深沉，語言簡練，意蘊豐富，適合中學生學習。

二、教學目標

1.知識目標：

a.掌握詞匯：云翳、浩渺、靜謐、紛至沓來、急不及待、翩翩起舞、顫抖、鋪天蓋地、紛揚飛舞、神秘。

b.熟悉文章的結構和情節：首段鋪墊景象，中間部分描寫雪花，最后一段啟示哲理。

c.理解文章的主旨：揭示人生的無常和變幻。

2.能力目標：

a.培養學生的閱讀能力和理解能力。

b.提高學生的寫作能力，讓他們在賞析文章的同時，也能通過作文表達自己的思想和感受。

c.激發學生的想象力，讓他們通過課文中的描寫，產生心靈的共鳴。

3.情感目標：

a.讓學生體會到人生的無常和變幻，學會珍惜當下。

b.引導學生關注自然環境，懂得保護環境。

三、教學重點

1.掌握詞匯。

2.理解文章的主旨。

3.激發學生的想象力。

四、教學難點

1.發揮學生的文化思維能力，讓他們通過課文中的描寫，產生心靈的共鳴。

2.引導學生寫作，深入探究文章的意義和內涵。

五、教學過程設計

1.熱身活動

通過放映雪花飄落的視頻或者播放VCR，營造出冬季的氣氛，讓學生感受到冬天的美麗和神秘。

2.預習導入

帶領學生分析標題《雪》的涵義，引導學生猜測文章的主要內容。

3.閱讀教學

（1）帶領學生進行整體閱讀，強調文章的情感表達。

（2）通過分析生詞、短語和句子結構，讓學生理解文章的細節和語言運用。

（3）通過教師指導和課堂討論，培養學生對文本的深入理解和自我思考能力。

4.寫作訓練

（1）通過開放性的寫作題目，讓學生自由發揮，發揮他們的文化思維能力，表達自己的感受和思想。

（2）通過批判性的寫作訓練，引導學生探究文章的意義和內涵，鍛煉他們的批判性思維能力。

5.課堂小結

通過課堂小結，讓學生總結所學內容，引導他們對文章的深入理解和對人生的沉思。

六、教學反思

通過這次教學，我認為教師在進行文章閱讀教學的時候，應該注重學生的主體地位，引導學生自主思考和全面分析文本。另外，在批判性寫作訓練的過程中，教師應該避免“說教”和“灌輸”，要讓學生自由發揮和