心理活動描寫寫作指導教學設計(人教版九年級下冊)共3篇心理活動描寫寫作指導教學設計(人教版九年級下冊)1心理活動描寫寫作指導教學設計(人教版九年級下冊)

一、教學目標

本節課將重點指導學生寫作中的心理活動描寫，以提高學生的寫作表現能力，讓學生能夠真實地傳達人物的內心世界和情感體驗。具體目標如下：

1.能夠明確心理活動描寫的概念和特點。

2.能夠準確把握不同情感體驗的心理活動，寫出真實、具體、形象的心理描寫。

3.能夠自覺運用心理活動描寫的寫作技巧和方法，提高寫作表現水平。

二、教學重點

1.心理活動描寫的特點和從寫作中獲取人物心理活動的方法。

2.運用心理活動描寫的寫作技巧。

三、教學難點

1.如何通過文學語言來刻畫人物的情感世界，如何在文字之間傳遞人物心理活動。

2.如何運用心理活動描寫的寫作技巧與方法，讓文章表達更加優秀。

四、教學過程

第一步：引入課題

通過強調心理活動描寫在寫作中的重要性，以及我們在生活中對人物心理描寫的經常需要，激發學生的學習興趣和寫作積極性。學生閱讀幾則短文，理解黑暗中人物的情感，并讓學生思考和概括有關心理活動描寫的特點。

第二步：闡述心理活動描寫的特點

1.心理活動是對人物內心的某種感知、情感反映或思考活動的描述。

2.心理活動是情感表達的重要組成部分，具有強烈的主觀性。

3.心理活動是通過細膩的文字描寫，傳遞人物情感體驗的媒介。

第三步：詳解心理活動描寫的寫作技巧

1.寫作中使用適當的代詞，如“我”、“他”、“她”等。

2.描寫人物面部表情，如“眉頭緊皺”、“目光呆滯”等。

3.描寫人物的語言行為，如“咬著唇說”、“破口大罵”等。

4.通過環境等與人物的互動來描述人物的情感，如“雨聲滴答，人影獨行”。

第四步：講解心理活動描寫的寫作方法

1.心理描寫與身體描寫結合。

在描寫人物心理狀態時，應該通過生動、具體的身體描寫更加真實地表達人物的心理變化。

2.情感與人物的互動。

在情感描寫中，除要表達人物自身的情感之外，還應該通過人物與周圍環境的互動，讓情感更加貼近生活。

3.隱喻和比喻的運用。

通過運用隱喻和比喻，來描述人物內心活動?？梢允褂孟蟆疤炜罩械臑踉啤?，“寂靜的海洋”等。

第五步：練習情感描寫

學生通過文學作品學習情感描寫，并在寫作中運用上述方法體驗情感描寫的樂趣。

1.示范作文：閱讀一些短篇小說，讓學生感受作家對人物情感描寫的手法，在課堂上寫下一篇自己的情感描寫作品，描述自己或別人經歷的一個情感故事。

2.同桌討論：學生在討論中互相評價，糾正錯誤，并互相借鑒優秀的素材和技巧。

3.教師點評：教師在點評示范作文、同桌討論的基礎上，總結學生的不足之處，并提出可行的寫作建議。

第六步：結語

通過此次課程的學習，學生可以自覺運用心理活動描寫的寫作技巧和方法，提高寫作表現水平，真實地傳遞人物的內心世界和情感體驗。同時，促進學生的情感體驗和審美能力的提高，進一步增強他們的文化素質和創造力通過本課程，學生可以學習到有關情感描寫的基本知識和技巧，通過閱讀文學作品和實踐寫作，提高自己的情感體驗和表達能力。描寫人物內心活動不僅能夠讓讀者更加深刻地理解人物，還能夠增強作品的感染力和吸引力。而運用生動具體的身體描寫和比喻隱喻等手法，能夠更加貼近生活，讓作品更加真實自然。在學習過程中，學生還能夠通過同桌討論和教師點評的方式相互學習和提高，增強寫作的自信和創造力。總之，此次課程的學習不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠促進他們的情感體驗和文化素質的進一步提高心理活動描寫寫作指導教學設計(人教版九年級下冊)2心理活動描寫寫作指導教學設計(人教版九年級下冊)

一、教學目標

1.了解心理活動描寫寫作的基本特點和要求。

2.掌握心理活動描寫寫作的方法和技巧。

3.提高學生的語文寫作水平。

二、教學重點難點

1.了解心理活動描寫寫作的基本特點和要求。

2.掌握心理活動描寫寫作的方法和技巧。

三、教學環節

1.導入

教師可以先向學生提問，比如：“你們有沒有在閱讀小說，詩歌等作品時，看到過描寫人物情感、想法的寫作技巧？”然后通過引導讓學生深入認識這種描寫的意義和價值，從而引入本節課的主題。

2.講解

（1）心理活動描寫的基本特點和要求

心理活動描寫是將人物的情感、思想、心理活動等內在世界展現出來的一種描寫方式。它具有以下特點和要求：

1）描寫細致入微，生動而真實。

2）描寫語言應具有富有表現力和感染力。

3）描寫要與情節、環境、人物形象等各方面緊密結合。

4）描寫要具有一定的節奏與節奏變化，強調情感體驗的高潮和低谷。

（2）心理活動描寫的方法和技巧

1）通過對話或心理獨白等方式，展示人物內心思想和情感變化。

2）透過人物的行動和面部表情等細節，突出人物內在的情感和心理。

3）通過環境和細節描寫等，營造出一種相應的情感和心理狀態。

（3）示范

教師可以向學生示范幾個心理活動描寫的范文，讓學生感受描寫的效果和技巧，并講解具體的寫作方法。

（4）練習

教師可以選取一些短篇小說或人物描寫作文，讓學生進行實踐練習?？梢圆捎眯〗M合作、個人寫作、集體點評等方式，給予學生充分的時間和機會，練習和提高自己的寫作水平。

3.總結

教師對學生的筆頭作品進行評價和總結，提醒學生在實際寫作中要注意的問題和技巧，以及提出具體的改進方案。

四、教學反思

本節課通過對心理活動描寫的介紹和講解、示范和練習，讓學生更加深入地了解了這種描寫方式的特點和注意事項，并提高了學生的寫作水平。在今后的教學中，教師應該更加注重個性化差異，更好地滿足學生的不同需求，引導學生針對自己的不足之處，積極改進和提升自己的寫作能力本節課通過深入解讀心理活動描寫的方法和技巧，幫助學生更好地表達人物內心思想和情感變化。通過示范和練習，指導學生如何巧妙地運用對話、心理獨白等方式展示人物內心，通過細節描寫營造情感氛圍。同時，注重個性化差異，引導學生積極改進和提升自己的寫作能力。在今后的教學中，應進一步加強實踐環節，將講解和實踐相結合，讓學生更主動地學習和掌握寫作技能心理活動描寫寫作指導教學設計(人教版九年級下冊)3心理活動描寫寫作指導教學設計

一、教材對接

《人教版九年級下冊語文》第五單元的“情感描寫與賞析”中，

第一篇《還鄉》中描寫了作者內心的不安和歸鄉后的各種感受；

第二篇《春的氣息》中描寫了春天的氣息和作者的心情；

第三篇《墨菲定律的逆襲》中描寫了主人公的心理活動；

第四篇《十三個人的班級》中描寫了班級中學生的心理活動和溝通障礙。

二、心理活動描寫寫作指導

1.內心矛盾的描寫

創作高峰：人物內矛盾凸顯

低谷：作品平淡無奇

2.內心變化的描寫

情感變化，內心矛盾心理變化，逐日消逝的過去，未來恐懼，理想追求，快樂哀傷

創作高峰：心理細微變化刻畫到位

低谷：作品無聊、機械

3.內心思想的描寫

思想活躍，精神深邃，心靈世界的拓展，理智思維

創作高峰：思想深邃

低谷：作品責難，道德化

三、教學方法：

教學運用“新課程標準”導向，以“學生為主體，以問題為學習出發點，以項目為學習使命”的教育局勢為指向，構建“層層遞進，以理論與實踐相互核驗，以思維拓展與情感體驗相互配合，以整合為歸宿”的教學過程，重視實踐性、探究性、體驗性，尊重個性差異，同時著眼于提高學生的思維與寫作水平。

四、課堂實施

第一部分：前導學習（10分鐘）

1.出示課件，通過圖片和視頻引導學生回顧人物心理活動的描寫方式。

2.教師解釋學習目標和要求，激發學生的學習興趣和寫作熱情。

第二部分：知識探究（30分鐘）

1.以《還鄉》為例，探究人物內心矛盾的描寫細致到位的重要性。

2.以《墨菲定律的逆襲》為例，分析人物心理活動的描寫如何巧妙地塑造主人公形象。

3.以《十三個人的班級》為例，借助PPT演示，了解學生的心理活動和溝通障礙。

第三部分：寫作實踐（40分鐘）

1.學生根據老師在第二部分探究的例子自由創作一篇小說，描寫人物內心思想和心理活動。

2.分組評析作文，交流討論，互相欣賞。

3.教師點評每一篇作品，總結作品借鑒之處和需要改進的地方。

五、教學總結

本課的教學設計遵循了以學生為主體、以實踐為中心的教育思路，在課程設計中注重了拓展學生的思維和情感，堅持以讀書、寫作為載體，教育學生提高語文素養，提高學生的寫作技能，全方位、多層次地提升學生寫作的能力本課以探究人物內心活動為核心，注重實踐性、探究性和體驗性的教育方式，旨在提高學生的思維和寫