人教版四年級下冊第一單元“大數的認識”比較數的大小授課方案和反思教材在安排詳盡內容時，一方面圖文并茂地供應授課的豐富素材，另一方面注意留給學生自主研究的空間，也為教師組織授課供應了思路。數的大小比較的方法就是讓學生自己去研究。學生已經有了萬以內數的大小比較的經驗，教材這里給出六個數據（我國面積最大的6個省份的面積），讓學生兩兩比較。自己總結概括億以內數的大小比較的方法。學情解析：學生已會熟練比較萬以內數的大小，在此基礎上讓學生自己去研究億以內數的大小比較方法，教師只要引導好并留給學生自主研究的空間，學生會順利掌握本節知識。授課內容：教科書第13頁例4，做一做及練習二第1～2、6題。授課目標：．使學生學會比較億以內數的大小。．培養學生比較、解析、類推的能力。授課重點、難點、重點點：．重點：學會比較億以內數的大小。．難點：學會比較位數相同億以內數的大小。．重點：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法實行到萬級，能正確比較億以內數的大小。教具、學具準備：視頻顯現臺授課過程：.舊知鋪墊讀出下面各數.要求:題目用課件逐一出示;學生看數后,讀數(每題可請1.2位學生來讀);課件出示每一題爭取的讀法;全班比較數字,齊讀一遍.二、導入新課比較數位序次表,讀數并回答以下問題.千百十萬千百十個千萬萬位位位位位位位位──────────────（六個省的面積數）教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數。在平常生活中，我們常常還需要對一些大數目進行比較。如：經檢查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小？三、授課比較億以內數的大小。出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？720000和1100000，454800和485000教師：這么大的數，同學們比較過嗎？（沒有）能不能夠用以前學的數的大小比較的方法來比較這些大數呢？讓學生分組談論例4：⑴兩個數的數位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數的數位不相同時怎樣比較大小？教師加入學生的談論中，對有困難的學生加以指導。談論完后，每一組介紹一個代表登臺表達談論的結果。老師結合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學生重點說一說比較兩個數的大小的方法。教師引導學生位數相同和位數不相同兩種情況總結比較大小的方法：⑴若是位數不相同，位數多的數就大；⑵若是位數相同，就從左起的第一位比較；若是左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小為止。教師結合學生的總結板書比較方法。學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。四、牢固練習1．完成練習二第1題。讓學生先比較大小，再說出比較的方法。．完成練習二第2題。由學生獨立完成，校訂時讓他們說一說排列的過程和方法。五、課堂小結教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？經過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？學生小結后教師做概括性的總結和談論。板書設計：比較數的大小千百十萬千百十個千萬萬位位位位位位位位⑴若是位數不相同，位數多的數就大；⑵若是位數相同，就從左起的第一位比較；若是左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小為止。本節課是在學生會比較萬以內數的大小的基礎之進步行的，是將比較萬以內數的大小的方法遷移到比較億以內數的大小上來，進一步鍛煉學生概括整理的能力。比較數的大小可分兩種情況進行授課：一是比較位數不相同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。授課時我先重視復習了萬以內數的大小比較及比較方法，再經過類禮讓學生試一試解決例題。爾后引導學生重視從數位上分兩種情況進行比較，以進一步加深理解數位的意義和數位的序次，在此基礎上再概括出數的大小比較的方法。由于位數多，易看錯，因此授課中重申了經過分級來幫助弄清這兩個數是幾位數，若位數相同，要從最高位一個一個比較下去，左起第一位上的數大的那個數就大；若是左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數還可以夠告訴學生，數的比較可用對齊數位縱向比較的方法進行。由于本節課的知識較簡單，因此整節課我都放手讓學生自己探索億以內數的大小比