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“讀文賞月〞教學設計

姓名議題年級讀文探月五年級選文篇目及來源1、古詩《古朗月行》2、兒童詩《月亮圓圓》3、散文《走月亮》4、科普文《月球的自述》1、引導學生運用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽〞等閱讀方法進行多文本閱讀，了解詩文大意，感悟對月亮的愛好之情及蘊涵其中的中國傳統“月〞文化。教學目標2、結合文體表達特點，引導學生品味描寫月亮的語句，并逐步提高學生理解與運用語言文字的能力。3、通過閱讀探討和對比探究等學習方式，讓學生初步認識不同文體的特點，激發學生持續閱讀的興趣。教學重點引導學生品味語句，感悟中國傳統“月〞文化。一、創設情境，共話明月情1.出示一輪明月課件，師生聊月亮師：孩子們，看著這敞亮的圓月，聽著這美好的旋律，你想說點什么呢？生：師：你還想到了哪些關于月亮的詩詞呢？教學步驟生：2.師：是啊！古往今來，多少文人墨客被它所吸引，為它揮灑筆墨。今天我們就來“讀文賞月〞（板書課題），走進描寫明月的一組課文。有信心接受挑戰嗎？生：有二、閱讀詩文，賞析“月〞妙語（一）方法指引，賞析經典（《古朗月行》）

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師過渡：好！讓我們穿越時空，來到“詩情畫意〞的盛唐，先來欣賞“詩仙〞李白的《古朗月行》。請大家一起朗讀，起！接下來咱們就用以前學古詩的方法，來欣賞這首詩。自由讀讀，你仿佛看到了怎樣的月亮？想到了怎樣的故事？生：我看到了一個圓圓的月亮。我是從“白玉盤〞“瑤臺鏡〞知道的。月亮的形狀是圓圓的，是白色的。“瑤臺〞就是美玉砌成的樓臺，傳聞是西王母居住的宮殿。“瑤臺鏡〞就是神仙梳妝用的——（鏡子），一般都是（圓圓的）。師：真的是“白玉盤〞“瑤臺鏡〞嗎？你是從詩中哪個字體會到的？生：我是從“疑〞體會到的。師：你真會讀書！那你能聯系后面的詩句，想想你仿佛看到了怎樣的情景嗎？生：我仿佛看到了嫦娥正抱著玉兔在玩耍嬉戲師：你的想象真豐富。生：我仿佛看到了吳剛正在砍桂樹。。。。。。。師：你真會想象！瞧！一個“疑〞字，帶給我們多么豐富的想象啊！在古代，人們就給月亮披上了一層神秘的面紗，這就是古詩用字的精妙。來，讓我們把這充滿著神秘氣息的詩句深深記在腦海中吧！一分鐘開始！好！能背誦的同學請起立！注意讀出古詩的韻味兒！4.小結過渡：真能干，請坐下！孩子們，下面我們再來欣賞這首現代兒童詩，看看月亮又給我們留下了怎樣的印象呢？誰來讀讀？師：你又讀出了一個怎樣的月亮？生：可愛頑皮師：說得真好！咱們也來展開想象，試著說一說。（課件：天上月亮圓又圓——————）（教師從押韻、想象豐富、語言幽美方面評價）師：同學們，剛剛我們一起欣賞了一首古詩和一首兒童詩。一個天上月，一個水中月，都帶給我們美好的感受。2

（二）自主學習，探究群文1．生采用“批注、想象〞等方法，探究兒童詩《月亮圓圓》、散文《走月亮》、科普文《月球的自述》從哪些方面來描寫月亮的。（出示自主學習提醒：1、瀏覽課文，勾畫描寫月亮的語句。2、在你感受最深的地方作上簡單批注，體會其表達的感情。）（5分鐘）師：接下來我們再來挑戰兩篇有一定難度的文章，請大家看到你們手中的閱讀材料《走月亮》和《月球的自述》，請看自主學習提醒。開始！2.生自主探究，勾畫批注描寫月亮的詞句。3.匯報交流。預設：句1:“月盤是那樣敞亮，月光是那樣溫柔，是在洱海里淘洗過嗎？月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??〞生：這句話寫出了月亮很敞亮，月光很溫柔。師：那你發現這個句子有什么特點呢？生：比喻師：咱們接著看后邊這句話，你還發現了什么？生：排比師：是的。就是運用了比喻、排比的手法，讓我們感受到了月光的（美）。師：在這么美的月光下，我和阿媽手牽手溜達，你又體會到了什么？句2：“啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著??〞生：師：咱們來看這句話。。。。。。這美麗的月亮指的是（阿媽），小星星就是（我）。為什么有這樣的感受呢？生：這如水的月光似阿媽的溫柔呵護著我。師：《禮記》中有這樣一句話:生：\大明生于東,月生于西,此陰陽之分,夫婦之位也\師：意思就是說月亮代表著女性,意味著溫柔,婉約和纏綿。在這里，明月實際上就象征著（阿媽）。句3：古往今來，地球上的人們給我起了大量好聽的名字，像玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔、

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嬋娟等。生：名字各種各樣師：對，這就說明人類對月亮有著深厚的感情，賦予了她這么多美麗的別稱。句4：“我比地球小得多，直徑3476千米，體積只有地球的四十九分之一，與地球之間的平均距離約為384000千米。我本身并不發光，但是我會把陽光反射給地球，使地球上的長夜有一個自然的光源。〞真意想不到啊!像這樣的句子課文中還有好多，你找到了嗎？句5“我這兒沒有空氣，沒有水，因而也沒有風、云、雨、雪。聲音不能傳播，熱量也無法對流。白天，在陽光直射的地方，中午溫度高達127攝氏度，夜間則降低到零下183攝氏度。〞師：是的，這個句子就是用具體的數字讓我們認識了真實的月球。那么，我們看到的月亮上的那些團團陰影終究是什么呢？句6“我這有山脈、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰達9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。我那敞亮的部分，就是我的山脈和高原，而黑暗的部分則是平原和低地。〞4.教師小結過渡：方才我們抓住了描寫月亮的語句，進行了品讀體會。其實，讀透一篇文章還有好多方法，譬如：由故事情節質疑，再聯想到其他相關的文章。今天，我們就把這幾篇文章放在一起來閱讀，相信你會有更多的收獲。三、聚焦群文，感悟“月〞文化1、小組合作，填寫表格（課件）師：請大家快速瀏覽四篇文章，合作完成下面的表格。小組合作異同選文體裁《古朗月行》古詩月亮特點圓、白語言特色精妙不同點一致點4

《月亮圓圓》《走月亮》《月球的自述》2、歸納整理，感悟提升預設：（1）不同之處是什么？（體裁和情感不同）從體裁上看既有詩詞，還有散文、說明文；從明月角度看，既有圓圓的滿月，又有和阿媽溜達時溫馨的月，還有千百年來人們心馳神往的月；從文章所表達的情感看：《月亮圓圓》表達對月亮的愛好；《嫦娥奔月》表達古人對月亮的無限向往；《走月亮》表達對月亮的稱贊，洋溢濃濃親情；《月球的自述》蘊含豐富的科學知識，激發學科學、愛科學的興趣。（2）一致之處是什么？（描寫的對象一致）五篇詩文都是寫的月亮；都是借月亮表達了的情感；《古朗月行》《月亮圓圓》《走月亮》《月球的自述》4篇文章中都寫了月亮的形狀。3．小結：引導學生體會感悟月亮中透出的中國文化（人月共圓）。師：無論古人今人，描寫這一輪明月，都喜歡用一個詞——“玉盤〞，這玉盤似的圓月代表著什么呢？生：代表著圓滿，代