體育教師應怎樣寫好教育反思范文早在前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就說過：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養”。美國著名教育家波斯納提出了教師的成長公式：成長=經驗+反思。因此，反思是教師發展的重要手段。是否具有反思的意識和能力，也是區別“經驗型教師”與“學者型教師”的標準之一。在體育課程改革不斷深入的形勢下，教學反思應當成為每一個體育教師的自覺行動。上個世紀末期，各國都非常教師教育的同時，逐漸了解到隱藏在教師身上的內省性知識和經驗，即他們在教育實踐和生活中獲得的經驗知識，主張在教師教育和課程發展中，重視教師的專業反省能力和專業經驗。因而需要對教師有一個新的認定，教師不能只是一個技術人員，用別人設計好的課程達到別人設計好的目標的知識的傳授者。教師應該是實踐者，又是其自身行為的研究者。我們體育教師不僅具有課堂教學知識、運動技能和技巧，而且還具有反思的意識，如果能不斷反思自己的教學理念和行為，對教學中發生的事件進行思考，再不斷自我調整、自我建構，就會獲得持續的專業成長。體育教師本著踏踏實實的工作態度，用自己的科學觀點與本學科角度記錄教學中的得與失，通過自己的行動影響身邊的人去學習，乃至改變他人對體育的看法。北京大學教授曹文軒說過的一句話：“寫作不是作家的專利，任何一個有質量的人都應寫作，通過寫作整理思緒，提高人生境界對世界有個清醒的認知，能讓一個人在質上更好，讓人更雅致，這就是社會為什么那么高看做文章的.人”。教學反思觀點眾多，各有其論，但目前尚無定論。比如英國近代哲學家、教育家洛克就認為，反思是對獲得觀念的心靈的反觀自照，是人們把自己的心理活動作為認識對象的認識活動，是對思維的思維。也是教師在實踐中的內省性知識和經驗的調整與建構。至于教學反思，我個人認為，它是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思并不是單純的教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動，通過我們不斷地積累——反思————總結——探究——提升，當我們有了豐厚的積累之后，慢慢就會升華自己的內在素養，而形成了自己獨特的教學風格，從而就積淀了豐富的教育智慧及教育的心智和底蘊。也是提高教師的自我覺察水平，矯正自己教學中的不良行為，學會教學，促進教學能力發展的途徑和方法，這也就是一個心智歷練的過程。蘇霍姆林斯基說：“我記日記已經記了32年”。他的許多著作至今為我們起著導向作用。在體育教師學習的資料中，《中國學校體育》雜志就是一例，它是一線體育教師豐富的教學資源，雜志從大到教學研究，小到博客沙龍，都有著不同的欄目，也有著不同的思想，同時傳遞著不同的思想。一個教學經驗豐富的教師，如果能夠用文字把自己的教學經驗表達出來，將會激勵一批有著責任心和積極向上年青人更好地從事體育教學工作。2006年4月2日我看到《中國教師報》巴金說過的一句話時，我現在還是記憶猶新，他說：“我只想把自己的全部感情，全部愛憎消耗干凈，然后問心無愧的離開人世，這是我莫大的幸福，我稱之為生命開花。”如果各位體育教師如果能將自