本文格式為Word版，下載可任意編輯——最全總結之最終一頭戰象教案10篇《最終一頭戰象教案》

最終一頭戰象教案（一）：

教學目標

1.會寫本課的11個生字，把握課文出現的新詞語，理解威風凜凜、優哉游哉、衰弱、炯炯有神、浴血搏殺;

2.有感情地朗讀課文，把握課文主要資料、了解最終一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3.繼續學習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描述中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切追念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：

學會本課生字，把握課文資料，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情義。

教學難點：

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1.了解相關知識，寫作背景，對戰象有必需了解;

2.學生預習課文，了解大象的相關資料，能夠搜集其他關于大象及人與動物的故事。

一、預習探究

師：同學們，你們看到過大象打仗的場面嗎(沒有)好的，那我們一齊來讀讀這段話!(課件出示課文第一段)

西雙版納以前有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。

師：那么這群戰象給你留下怎樣的印象呢

生：英勇、八面威風..

師：是呀，就是這樣一群英勇的戰象，在一次打擊日寇、保衛家園的戰斗中不幸全部中彈倒地，人們在安葬他們尸體的時候，救活了一頭身負重傷的戰象，它叫嘎羧，它就是(最終一頭戰象)

好，這節課就讓我們一齊走進它的故事，請同學們開啟書本，翻到121頁。(板書)

二、合作交流

師：請大家快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧在臨死之前主要做了哪些事(2`30)

1、自學反饋：師：這一課當中，有幾個字要大家注意(課件出示)誰給大家讀一讀

威風凜凜日寇浴血搏殺

撲喇喇摩挲斑斑血跡指名讀全班讀

師：這個日寇的寇字不但難讀，而且難寫，大家看王老師寫一遍(板書寇)看明白了嗎拿起筆在書上自己練習寫一遍，看誰寫得又快又好。

2、師：咱們班好多同學的字都寫得十分漂亮。此刻我們回到方才的問題：嘎羧在臨死之前主要做了哪些事情想好一件就能夠說!指名說并板書：

披掛象鞍

重回戰場抓事件

嚴肅歸去

總結：師：同學們，這篇課文主要就是寫了最終一頭戰象嘎羧在臨死之前(披掛象鞍、重回戰場、嚴肅歸去)這么幾件事情。同學們，我們在閱讀這種篇幅較長的文章的時候，能夠采用這樣抓主要事件(板書：抓事件)的方法，快速把握文章的主要資料。

三、品讀體驗

(一)披掛象鞍

1、師：同學們，這是一篇動物小說，它的沈石溪以前說過這樣一句話，誰自告奮勇地給大家讀一讀(課件出示)

動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。

沈石溪

師：那么課文中的嘎羧有著怎樣的情感又是如何表現它的情感的呢接下來我們深入學習課文資料。首先我們來看披掛象鞍這一部分資料。請同學們快速瀏覽課文的5~9自然段，找出最能表現出嘎羧對象鞍深厚感情的句子，劃下來，讀一讀，并體會它內心的想法。

交流反饋：師：劃好了嗎我們一齊來交流一下!

生：沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

師：恩，你真是好目力，找到了這一部分中最感人的一句。其他同學也找到這一句的請舉手。哇，有那么多呀!看來大家都是英雄所見略同呀!

師：好，我們一齊來看看這句話。(課件出示)

沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

師：你覺得這句話中的哪個詞語最能表現嘎羧對象鞍的深厚感情把他圈出來，并談談你的體會。

指名交流：好，你覺得是哪個詞語

生1：淚光閃閃

師：為什么說說你的體會

生2：久別重逢

師：它們是多久沒見面的老朋友了(二十六年)對，很久分別，再次見面，就叫做久別重逢。

生3：摩挲

師：你關注了嘎羧的動作。

生4：呼呼地吹。

師5：為什么嘎羧見到象鞍會如此沖動是由于象鞍上有什么嗎

生：是由于象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰塵和血液的獨特氣味。

師：他聯系到課文的后面，十分好!那么嘎羧見到象鞍上的彈洞，斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味的時候，他會想些什么呢

生1：浴血奮戰的情景

師：是呀，象鞍上有著它輝煌的過去，有著它出生入死的經歷，所以他看到象鞍是如此的沖動!同學們，你看，我們聯系上下文(板書：聯系上下文)，邊讀邊想象(板書：展開想象)，就讀懂了嘎羧的心，體會到了它內心的情感。那你們能不能讀出嘎羧這種沖動的情緒呢大家先練習讀讀這句話。(把聲音放出來)

師：誰練好了，能夠自信地給大家讀一讀(指名讀)評語：你十分的沖動!

師：王老師也想讀一讀。我在讀的時候，請同學們閉上眼睛，一邊聽我讀一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作、情緒。(示范讀)沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

師：好，睜開眼睛，像王老師這樣帶上你們的體會，帶上你們沖動的情緒，我們一齊來讀!

師：方才我看到了還有好多同學也找到了一些句子，我也請你給大家來讀一讀。

生1：其次天早晨，嘎羧突然十分亢奮像是想得到閣樓上的什么東西。

師：說說你的體會

生：我體會到了嘎羧想得到象鞍的急迫情緒!

師：你能讀出嘎羧的急迫嗎(生讀)

師：大家能嗎(齊讀)

師總結：是的，二十六年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘掉它是一頭英勇的戰象，沒有忘掉自己光彩的過去!它是多么留戀過去的輝煌呀!

同學們，就是透過這些動作、神態的描述讓我們體會到嘎羧內心的情感。假使我們能圈畫出這些重點詞句(板書：圈畫重點詞句)、聯系上下文、邊讀邊想象，必需能讀懂嘎羧的心，讀出他的深情。這就是品細節的方法。(板書：品細節)

(二)重回戰場

師：接下來，就請同學們用這樣的方法，來自學重回戰場這部分的細節描述，請看自學提醒(課件出示)請生讀

自學提醒：

1、自由輕聲朗讀課文的第14自然段，找出最能表現嘎羧內情緒感的句子，用劃下來。

2、圈出描述嘎羧動作或神態的詞語，體會它內心的想法，批注在旁邊，再與同學交流。

師：批注好的，能夠四人小組合作交流，大聲說出你的體會。

交流反饋：好，經過方才靜靜地批注，猛烈的探討，大家必需有一些品細節的感覺了，讓我們一齊來交流一下。

生：讀找到的句子。(課件出示)

它站在江灘的卵石上，久久凝眸著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發出震耳欲聾的吼叫。

師：談談你們的體會

生1：吼叫嘎羧似乎在呼喊著戰友們的靈魂，訴說著自己對戰友們的深深追念之情。評價：你似乎已經讀懂了嘎羧的心!(生讀)

生2：親了又親那塊龜形礁石可能是嘎羧以前戰斗過的地方，可能是戰友們犧牲的地方，他太追念過去的往事了，所以親了又親。評價：你能抓住親了又親展開想象，十分棒!我們也一齊邊讀邊想象!

生3：久久凝眸嘎羧必需是想起了二十六年前驚天地、泣鬼神的場面。全班讀

師：這時的嘎羧內心涌動，身體也發生了變化，它怎樣樣了

生4：這時，它身體膨脹開來.驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

師：體會得很深刻!請同學們拿起書，帶上你們的體會，讀出你們的深情：(這時，它身體膨脹開來.驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。)

總結：師：是呀，二十六年前的那場戰斗讓嘎羧失去了所有的同伴，讓他成為了(最終一頭戰象)，

在這二十六里，嘎羧無時無刻不在追念著過去，思念著戰友，但是他滿腔的真情能向誰訴說嗎(不能)由于他是(最終一頭戰象)所以重回戰場，緬懷往事，睹物思人，它怎樣能不沖動呢請同學們拿起書，讓我們齊聲讀這一部分。

(三)嚴肅歸去

師：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀之情，帶著對戰友們的深深追念之情，跋山涉水，趕往百象冢，來到了戰友們長眠的地方，吼盡自己生命的全部力量，為自己挖掘了一個坑。請同學們看文章的最終兩個自然段，我們一齊來齊聲讀一讀。(生讀)

師：這兩段話中的哪個細節深深打動了你指名說

生1：它死了，它沒有到祖宗留下的象冢。談談體會。

生2：嘎羧臥在坑底..凝眸著天空。談體會

師：是呀，嘎羧必需有話要說，他想說什么呢你看到埋在土坑里的嘎羧，你想對他說什么呢請同學們任意選取一個資料，寫一兩句話。課件出示：

1、嘎羧想說：。

2、我想對嘎羧說：。

請選取其中一個資料，寫你最想說的一兩句話。

師：此時此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰象嗎(不是)它更是一位(英雄)!同學們，課件出示：(齊讀)

動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，想引發人類更多的思考。

沈石溪

四、穩定延伸

師總結：同學們，這節課我們抓住了課文的主要事件，品位了文章當中的細節描述，感受到了嘎羧像人一樣的情感。下節課我們繼續學習課文，相信最終一頭戰象必需會帶給我們更多的思考!另外，請同學們在課外閱讀沈石溪的其他動物小說(課件出示)《再被狐貍騙一次》、《斑羚飛渡》、《虎女蒲公英》，必需會帶給你們更多的震撼!

這天這節課