《以和為貴》教學設計【教材分析】“以和為貴”是義務教育部編版教科書八年級語文下冊第六單元的綜合性學習。“和為貴”是中國優秀傳統文化中一盞不滅的燈火，“和”既被視為誕育萬物的本原，也被看作修德養性的關鍵，還被認為是社會交往的準繩，更被尊奉為國家共處的原則。本次綜合性學習的目的是引導學生理解“和”的深刻內涵與作用，培養學生與他人和諧相處的能力。【學情分析】

八年級學生的知識水平、認識能力、理解能力、情感感悟能力都有較大幅度的提高，在收集資料上已經有一定的經驗，但是對于“和”文化、“和”思想的理解還較淺顯。此外，在課堂展示及表達上也還存在過于拘謹，表達不夠豐富等問題，需要通過活動的開展來進行引導。

【教法學法設想】《語文課程課標》中對于綜合性學習活動的教學要求是：在語文學習過程中，掌握查找資料、引用資料的基本方法。培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。本次綜合性學習的內容文化氣息比較濃厚，理性思辨的內容比較多，學生理解起來有一定的難度。因此，我在本節課的教學中設計了三個學習活動，即探“和”之義、講“和”之事及踐“和”之行。讓學生在活動中探究“和”的深刻內涵與現實意義，注重學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養，并能聯系生活實際，從“和為貴”的思想中汲取智慧，用于調和人際關系，化解矛盾沖突，提升對“和”的認識及語言表達能力，培養學生的語文核心素養。【教學目標】1.了解“和”的本意和結構特點。2.學習中華“和”文化，理解其深刻的內涵及作用。3.聯系生活，從“和為貴”的思想中汲取智慧，化解矛盾沖突，培養學生與他人和諧相處的能力。【教學重點】學習中華“和”文化，理解其深刻的內涵及作用。【教學難點】聯系生活，從“和為貴”的思想中汲取智慧，化解矛盾沖突，培養學生與他人和諧相處的能力。【教法學法】交流討論、合作探究【課時安排】1課時【活動過程】一、談話引入播放視頻（課前）。[設計意圖：創設與語文綜合性學習活動相符的情境，有效激發學生的學習興趣。]二、課堂活動活動一探“和”之義1.解讀“龢”。2.你怎樣理解“君子和而不同，小人同而不和”？譯：君子和諧相處卻不盲目茍同；小人盲目茍同卻不和諧相處。3.談“和”之用。①商人間合作：和氣生財……②賀人新婚：和和美美、琴瑟和諧……③贊美長者：和顏悅色、和藹可親……④處理國際糾紛時：“禮之用，和以貴。”……[設計意圖：在中國優秀傳統文化中有著重要地位的“和”文化，源遠流長，博大精深，學生理解起來有一定難度。教師引導學生從“和”字的構造特點來理解“和”的意義，引導學生從生活中尋“和”，在活動中懂得“和”無處不在的道理。]活動二講“和”之事（一）聽故事。（二）講故事。1.同學們這樣的好故事比比皆是，那你還能分享一下嗎?（生自由講故事）2.播放疫情中的一則新聞。3.學生講故事。[設計意圖：在學生理解“和”的意義的基礎上，繼續讓學生在聽故事，講故事的活動中理解和的深刻內涵和現實意義，理解古今“和”多樣化的思想內涵。]活動三踐“和”之行1.我們追求和諧，但當今社會不和諧的現象依然存在，我們應該如何對待？（生自由交流后，教師總結。）[設計意圖：利用課件展示圖片，教師引導學生發現當今社會不和諧的現象依然存在。通過師生談論交流，引導學生明白“和”也并非毫無原則地忍讓。如果不看對象，就有可能對牛彈琴，助紂為虐。]2.作為新時代的青少年，我們應該為“和”代言，宣傳“和”文化。請同學們分別擬寫家庭、校園、社區和公交車四個場合的宣傳海報。（說明：與和相關即可，可以不出現和。）示例：社會和則安，國家和則強。尊老愛幼，家庭和睦；親仁善鄰，社會和諧。同護一片藍天，共享一份和平。（學生自由展示）[設計意圖：引導學生分別為家庭、學校、社區和公交車四個不同的場合擬寫宣傳海報，在學生心中埋下“以和為貴”的種子，在生活中踐行“以和為貴”。]三、課后作業：1.課外繼續搜集“以和為貴”的資料，并進行整理，小組合作制作一張手抄報。2.如果父母或同學因意見不統一發生爭吵，你將如何用“和”的理念來化解？[設計意圖：作業要求以多種形式