現代教育技術課件第1頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日一、教育技術給現代教師帶來的變化1.教師角色的變化“知識的傳遞者”

信息的提供者教學的設計者學習的指導者合作的伙伴和朋友……

第2頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日一、教育技術給現代教師帶來的變化

1.教師角色的變化教師作為教學中最主要的信息源，不僅僅要提供直接的教學內容，還要能夠幫助學生利用各種技術去獲取更為豐富的教學信息。教師不僅僅是知識的傳遞者，還是教學的設計者，是有創造性的“教學藝術家”。教師不僅僅是知識的權威，更是學生學習的伙伴和助手，是學生學習的支持者。第3頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日一、教育技術給現代教師帶來的變化2.教師任務的變化教師學生知識教師學生知識技術第4頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日一、教育技術給現代教師帶來的變化

2.教師任務的變化傳統的教學強調教師在傳遞知識方面的作用，而忽視了教師指導學習的作用。教師要更好地組織和設計教學內容的傳遞過程，提高學生學習的效果和效率。教師要重視和挖掘學生的潛力，有意識地培養學生的學習能力，鼓勵學生積極主動地開展學習。第5頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日一、教育技術給現代教師帶來的變化

3.教師素質的變化首先，教師必須積極提高自身的理論修養，實現由“教書匠”向“教學的藝術家”的飛躍。其次，必須提高教師的信息技術水平,有效地幫助學生充分利用現代學習資源。最后，在新學習方式下必須提高教師的合作教學水平。教學理論學習理論教育技術理論與方法第6頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日二、師范生學習教育技術的重要意義掌握現代信息技術

《現代教育技術》最基本的教學目標，就是培養學生掌握和運用以現代信息技術為基礎的現代教育技術，充實和提高未來教師的信息技術素養和教學應用能力。適應現代教學環境當代科學技術發展和教育應用對教學環境的影響：1.媒體化教學環境2.網絡化學習環境3.數字化資源環境熟悉現代教學觀念

1.教學系統觀念.信息控制觀念教學設計觀念學生主體觀念整體優化觀念素質教育觀念

構建現代教學模式隨著現代教育技術的應用發展和廣泛普及，現代教學的組織形式和教學模式也發生了根本性的變化。1.媒體化組合教學模式2.現代化遠程教學模式3.個別化自主學習模式4.網絡化合作學習模式第7頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日行為主義學習理論主要觀點：可用刺激－反應－強化來概括認為學習的起因在于對外部刺激的反應，不去關心刺激引起的內部心理過程，認為學習與內部心理過程無關學習被看作是明顯的行為改變的結果，是能夠由選擇性強化形成的。在行為主義者看來，環境和條件，是學習的兩個重要的因素，學習等同于行為的結果。教學策略：呈現刺激、提供練習、反饋、強化第8頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日認知主義學習理論主要觀點：人的認識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。從人的內部過程入手。人總是以信息的尋求者、傳遞者，甚至是信息的形成者的身份出現，人們的認知過程實際上就是一個信息加工過程。人們在對信息進行處理時，也像通訊中的編碼與解碼一樣，必須根據自身的需要進行轉換和加工。教學策略：應用多種教學模式進行詳細（系統）講解，促進學生理解第9頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日傳統教學的優缺點優點：有利于教師對整個教學過程的監控教學效率高學生知識掌握比較系統短期內（學業成績）見效快缺點：重“教”輕“學”忽視學生的自主探究和自主學習學生發展缺乏個性創新精神、創新能力不足第10頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日這個故事告訴我們：知識是在交互過程中產生的；知識是認識主體在自己原有經驗基礎上自主建構的。第11頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日建構主義的核心思想知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境(社會文化背景)下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。第12頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日四、信息化教學設計所謂的信息化教學設計是指在信息化環境中所進行的教學設計，與“傳統的”教學設計相比，信息化教學設計更加重視學習者的主體作用，通過自主學習——基于資源的、基于協作（合作）的、基于研究（探究）的、基于問題的學習方式，充分利用信息技術和信息資源，科學地安排教學過程中的各個要素，為學習者提供良好的信息化條件，促進教學過程和教學效果的優化。第13頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日四、信息化教學設計

（1）在“教”與“學”兩個要素中，更多地注意“學”的方面，注意學習者學習能力的培養。教師應作為學習的促進者、指導者，幫助、引導和評價學生的學習進程。（2）充分設計、利用各種信息資源來支持學習者學習。（3）以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的情境中教授學習策略和技能。（4）強調“協作”。這種協作不僅僅是學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間和更大范圍人們的交流與協作。（5）充分運用信息技術設計科學的學習評價的指標體系和評價方法第14頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日錯誤定位顯示燈變亮確定打印機阻塞了檢查輸紙口如果確實是塞紙了，將紙抽出打開色帶門檢查是否阻塞紙如果塞紙，將其從一邊抽出關門第15頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日2．教學對象的分析一般特征：年齡、經驗、動機、文化背景初始能力:

先決能力

[基礎知識]

現有能力

[是否已具備目標技能]

學習能力

[語言、數學、操作、推理]

態度

[偏愛、誤解等]學習風格:

學習條件[感觀、感情、環境社會性]

大腦功能[抽象思維、形象思維]

認知方式[場依存性與獨立性、沉思型與沖動型]

人格因素[控制點、焦慮水平]第16頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日（2）教學目標的編寫教學對象[Audience]行為[Behavior]條件[Condition]標準[Degree]四年級學生，在看圖討論的基礎上，在計算機上，用十分鐘打出200個漢字短文。ACBD第17頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日1、《看云識天氣》一文后，應當達到的教學目標可以描述成“初中二年級學生在觀看各種云的圖片時，應能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來，準確率達90%”；2、高一年級的學生在學習了物理學中的游標卡尺的使用后應能達到的目標是“高一學生在遇到具體的物體時，應當能夠準確使用游標卡尺測出該物體的尺寸，測量誤差不能超過1%。”

例：第18頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日B、選擇教學媒體的方法選擇媒體的流程；第19頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日幾種常用教學媒體的特點媒體種類主要教學特點模型錄音（CD）投影幻燈電視（VCD）CAI課件（CD—COM）進行立體模擬語言聲音的重現進行平面模擬靜態實景的重現呈現動態過程進行交互作用第20頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體，可用如下公式表示：媒體選擇的基本原則媒體選擇的幾率=媒體產生的功效/需付出的代價第21頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日A、提供事實，建立經驗；B、創設情境，引發動機；C、舉例驗證，建立概念；D、提供示范，正確操作；E、呈現過程，形成表象；F、演繹原理，啟發思維；G、設難置疑，引起思辯；H、展示事例，開闊視野；I、欣賞審美，陶冶情操；J、歸納總結，復習鞏固；K、其它媒體在教學中的作用分為第22頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日教學媒體的特性基本功能:

傳遞信息存儲信息控制學習特殊作用:

提供具體的經驗促進正確思維改善行為態度優化教學過程教育傳播媒體的基本特性形式的多樣性使用的組合性對象的特定性選擇的靈活性第23頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日第二節視聽媒體及其教學應用幻燈機光學系統組成：光源、反光鏡、聚光鏡、放映鏡

機箱

光源

聚光鏡

放映鏡

銀幕

反光鏡

幻燈片

第24頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日使用注意點距離：畫面充滿銀幕高度：學生頭部不擋光線幻燈片：倒立銀幕：前傾注意：查電源，早開遲關風扇第25頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日光學投影儀光學系統球面反射鏡：聚光光源：用溴鎢燈或鏑燈新月鏡：聚光，隔熱縮短焦距螺紋透鏡：大口徑，提供書寫平臺放映鏡：成像平面反射鏡：改變光路方向使用注意點距離：圖像大小合適風扇：不能停轉銀幕：前傾投影片：正放第26頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日數碼相機的主要組件數碼相機主要的組成部件是鏡頭、圖像傳感器、數碼儲存器、LCD屏（大部分都有）第27頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日保養及護理(1)鏡頭上的指紋、灰塵會降低相機的性能，應用軟布輕輕擦拭，最好在購買時配上UV保護鏡。(2)在海灘或化學物品附近使用后要徹底清理鏡頭及機身。(3)相機如出現故障，在任何情況下勿自行拆卸，應送到維修部門修理。(4)切勿在相機上使用溶劑苯、殺蟲濟等揮發性物質，以免相機變形甚至溶解。(5)清理液晶屏幕時應用半干的軟布擦拭后，再用干布擦一遍。第28頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日注意事項(1)相機的握持姿勢要正確因為數碼相機從按下快門到實際完成需要2、3秒的時間，比傳統相機時間要長，需注意以靈活、不晃動為前提。(2)按快門應考慮快門的延遲時間，并且掌握好快門的釋放時機，這樣才能捕捉到生動的畫面。(3)保證充足的存儲空間，應購買大容量的存儲卡，并備足電池。杜絕濫用閃光燈和長時間對焦，少用液晶屏，多用觀景窗。第29頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日視頻展示臺基本操作ZOOM：變焦（縮小放大）LIGHTING(LAMP)：燈光切換FOCUS：聚焦（調節清晰度）POSI/NEGA：正片/負片BW/Color：黑白/彩色切換WHITEBALANCE：白平衡調節INPUTSELECT：輸入信號選擇第30頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日多媒體投影儀LCD投影儀:LIQUIDCRYSTALDISPLAY液晶板投影儀的成像器件是液晶板，采用被動式的投影方式DLP數碼投影儀:DLP(DigitalLightPorsessor)數字光處理器投影技術以DMD(DigitalMicormirrorDevice)數字微反射器作為光閥成像器件銀幕玻璃微珠幕布基白塑幕白布幕第31頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日激光唱機（CD機）CD——高密度唱片(CompactDisk)特點：放音時間長（60-70min）檢索快音質好失真小無磨損便于長久保存CD唱片的使用注意事項保持盤面清潔，避免用手直接接觸盤面。避免硬物劃傷盤面。不用時應放回唱片盒中第32頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日錄象機使用注意：A、分清射頻與視頻兩種工作狀態；

B、清潔磁鼓不能用“酒精棉花”之類容易拉出纖維物品。

C、“結露”——錄像機剛從陰冷處搬入溫暖處，金屬表面上凝結水汽造成，顯示屏上顯示“d”。

D、錄像帶保管注意防磁、防熱、防塵、防潮。第33頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日投影教材制作制作方法：直繪：用透明水彩筆直接繪制靜電復印：靜電復印機復印打印：電腦編輯打印機打印錄音教材錄音教材的制作一般要經過編寫稿本、收集整理素材、編輯合成等幾個步驟。錄音教材制作的常用方式包括：用話筒直接錄音、接收(電臺節目)錄音和復制錄音等幾種。第34頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日電視教材制作選題：

需要形象化的內容受時間空間限制的內容

稿本編寫:

文字稿本：寫出要拍攝的圖象、聲音、次序等

分鏡頭稿本：鏡號、機號、景別、技巧

素材拍攝：實景拍攝美工制作音樂、音效制作后期制作：審閱素材、修改稿本畫面合成字幕配音合成:

音樂、音效、配音合成第35頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日多媒體教室功能與設計基本功能連接校園網、Cernet、Internet連接閉路電視系統演示各類多媒體教學課件播放錄像、VCD、DVD等視頻教學節目展示實物、模型、圖片、文字等資料高清晰、大屏幕顯示視覺教學信息用高保真音響系統播放各種聲音信號設計思想設施與功能的完備；操作的簡便與可靠；教學環境的舒適與實用；教室整體布局的科學合理第36頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日（四）活動圖象素材的采集活動圖象的來源活動圖像包括動畫和視頻圖像；動畫適宜表現課件中比較抽象、學生難于理解的知識內容，同時也可以活躍課件的氣氛；視頻圖像是真實的場景、人物，具有很強的表現力與感染力，合理地使用活動圖像是增強多媒體課件教學效果的重要途徑。1、視頻圖象的采集2、動畫的制作3、屏幕活動圖象的采集4、素材光盤的使用第37頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日1、網絡課程開發應滿足的基本要求（1）要基于遠程教育的特點，能提高學習者學習興趣與自覺性（2）必須滿足在互連網上運行的基本條件，還應具備安全、穩定、可靠、下載快等特點（3）合理選擇與設計教學媒體，對課程中的重要部分可適當采用圖片、配音或動畫來強化學習效果，但要避免與教學內容無關的、純表現式的圖片或動畫。（4）設計教學活動時注意情境創設，強調“情境”在學習中的重要作用（5）信息資源設計，強調利用各種信息資源來支持“學”，強調以學生為中心，注重自主學習設計，強調“協作學習”（6）網絡課程文字說明中的有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點都要與相關的背景資料相鏈接。（7）網絡課程需要借助插件才能游覽的部分，應該提供該插件的下載鏈接，最好實現插件檢查自動提示下載安裝功能。（8）教學資源要與課程內容密切相關,并且要以良好結構的方式來組織課程資源，以便能快速的定位。（9）課程資源應有豐富的消息量，提供給學生足夠的探索發現的空間。并且應有豐富的表現形態，具備良好的多樣性。

第38頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日2、內容組織

課程內容的組織是以有良好導航結構的WEB頁面為主，鏈接有特色的網絡或單機運行的教學課件，課件以知識點教學單元為單位。

每一個教學單元的內容都有如下幾個部份：學習目標、教學內容、練習題、測試題（每一章）、參考的教學資源、課時安排、學習進度和學習方法說明等。

第39頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日欄目的設置

欄目的設置要注意以下幾點：(1)一定要立足于教學，為網絡教育服務。(2)要有創新精神和獨特的創意。(3)盡可能將網絡課程最有價值的部分列在欄目上。(4)盡可能刪除與主題無關的欄目。整體架構要模塊化、清晰化

例1例2第40頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日課程的鏈接結構和層次結構

網絡課程的鏈接結構是指頁面之間相互鏈接的拓撲結構。設計鏈接結構的目的是：使瀏覽者能用最少的鏈接，最快地定位到感興趣的頁面上。

第41頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日樹狀鏈接結構首頁鏈接指向一級頁面，一級頁面指向二級頁面。這樣的鏈接結構瀏覽時，一級級進入，一級級退出。優點：條理清晰，不易迷航。缺點：瀏覽效率低，一個欄目下的子頁面到另一個欄目下的子頁面，必須繞經首頁。第42頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日星狀鏈接結構每個頁面相互之間都建立有鏈接。優點：瀏覽方便，隨時可以到達自己喜歡的頁面。缺點：鏈接太多，容易使瀏覽者迷航。第43頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日3、課程導航要求

要求導航設計要清晰、明確、簡單，符合學生認知心理，否則，學生容易迷失方向。課程結構導航：文件結構導航

采用折疊式菜單直接導航瀏覽歷史記錄第44頁，共51頁，2023年，2月20日，星期日5、