班主任如何管理班集體_第1頁
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PAGE3頁/NUMPAGES7的察看；③要做好察看記錄，到一準時候要把察看所獲取的班主任要對察看、講話、檢查所得資料進行仔細的剖析研（二）這就是說，班主任對班干部要嚴格要求，對出錯誤的班干接觸許多，常常簡單獨愛他們，有時即便發現他們有問題，也常常出于感情上的偏袒和工作的考慮，簡單姑息將就。另一方面，班干部因為工作搞得多，獲取班主任的相信，也容成立班干部輪換制度要注意班干隊伍伍的相對穩固性。因為班干隊伍伍穩固是班級體穩固的基礎。所謂相對穩固性是指：一方面，班集體固然一直在發展，可是其班干隊伍伍相對穩固；另一方面，正因為班集體在發展，所以必定會產生班干部的新的不適應。這樣在相對穩固階段此后，將會出現（三在班級社會系統中，教師與學生的交互作用是人際關系中最復雜的關系，并對班集體建設擁有舉足輕重的影響，而班主任與學生之間的關系對班集體的影響更加直接，影響力更管理中去。尊敬學生的差別性，尊敬學生的個性與思想，同樣地對待學生、同樣地與學生對話，讓學生充分感覺尊敬與同樣。其次要深入學生，認識學生，關懷學生，進而博得學生在心底上的相信。師生之間一直存在著一種近似于家長與孩子甚至比這更奇妙的距離感，教師這一身份讓學生自覺不自覺的敬而遠之。這需要我們走近學生與學生交流，利用全部有益要素勸導學生，讓學生感覺老師的和藹，進而除去學生的恐懼心理。第三要利用已有的師生關系并加以穩固。如組織學生搞一些文體活動來增進師生感情，加強班集體的凝要管理好一個班集體，還得加強慣例管理。優異的慣例是進行正常的學習和生活的保障，一個學生目無紀律、不恪守游戲規則的行為常常會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣布失敗，甚至使全班努力求取

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