2022幼兒老師讀書心得體會

假如一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!下面是為大家搜集關于幼師讀書心得體會，歡迎借鑒參考。

幼兒老師讀書心得體會1：

讀?與幼兒一起探究自然?有感

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!

作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的時機去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的時機!好奇心是孩子的天性，幫助孩子理解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的根本心態，當孩子正用盡方法去探究事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：當孩子問為什么?時，最好的答復便是那你覺得為什么呢?這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探究環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最正確實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學方案、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的開展、興趣和才能之下，如何從孩子自身的經歷，引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探究、調查、討論、反思自己觀點的時機，進而理解孩子如何在互相學習中建構概念，開展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和開展課程。

?與幼兒一起探究自然?一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導老師開展以探究為根底的課程，該課程是以探究為根底的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為根底的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此根底上進展一系列的討論活動，老師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進展學習、學會觀察。假如一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。這應該是?與幼兒一起探究自然?一書所秉承的理念，同時也符合?綱要?中老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開場建構有關事物的概念。這時，小小科學家系列讓老師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的尊重生命，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探究活動中，常常就會無視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的自己去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。

另外，我還充分體會到家庭參與的重要性，?與幼兒一起探究自然?一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許將來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是?與幼兒一起探究自然?一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

幼兒老師讀書心得體會2：

新老師讀后感：讀?托幼班創造性課程?

本書是由艾米勞拉多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題課程都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，?托幼班創造性課程?無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理開展的理論為根據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區成員的關系，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。

?托幼班創造性課程?是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目的。有些追求和目的基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒開展的目的，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目的的根底。在此根底上，再擬定各類工作方案。本書所展示的方案較為詳細、直觀，又有例如，明晰明了，有操作性。?托幼班創造性課程?給我印象最深的一點，是將一般的幼兒開展目的落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目的，真正考慮為孩子及其家庭定做課程。這個過程，是以評估特定幼兒的開展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目的和行為的進程，例如生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張將幼兒的家長和文化帶入托幼機構，這些觀點，一方面表達了教育機構環境的特點，另一方面表達了以幼兒為本、以幼兒開展為重的原那么。該書還在保護幼兒的平安及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

?托幼班創造性課程?是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的開展就成為可能。?托幼班創造性課程?詳細地說明了在一日生活中如何理解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒詳細的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模擬、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的詳細行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的根本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很明晰的，也是詳細生動的。

看完?托幼班創造性課程?，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和才能的，并且有強有力的理論指導，有堅實的理論根底。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的理論和考慮。

幼兒老師讀書心得體會3：

老師讀?備課新思維?有感

近日讀了?新課程教學問題與解決叢書?中的?備課新思維?一書，心中有很多感想，現想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要，撇開學生因素，一個老師一節課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深化，對各領域的要求更是越來越高。老師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當的學習目的，并明確和協調的到達目的的最正確途徑;在教學過程中，全面表達新課改的根本理念，并常設豐富的教學環境，激發幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加，汲取各項經歷，豐富自己理論知識。

在新課程理念中提出：強調全面進步學生素質，促進每一位學生的開展，老師要注意在思想上全面把握改革思路，在理論中全面貫徹改革精神，讓每位學生都有其個性開展，每個人的優點各有不同，應針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必需要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的開展。比方說：大班的語言活動看圖講述?一只襪子?，這是一節看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子可以完好地講述故事的內容，并注意到細節部分，這也是考慮到大班幼兒要重點培養他們細致的觀察，能連接的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的才能各有差異，語言表達才能強的幼兒希望他不僅能用連接的語言講述故事，還需豐富故事的內容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發現圖書細小的部分，給予較少的指導語;而表達才能較弱的幼兒那么需要她可以連接的說出故事內容即可。備課時老師要給予多點指導語言。

其次在教學目的上也應表達三位一體的課程目的，知識法、情感態度與價值觀三者互相浸透，從而促進學校教育中心的轉移，使素質教育的理念實在表達到日常的教育過程中。課程標準關注幼兒的興趣與經歷，精選幼兒終身學習必備的根底知識和技能，效勞于學生開展的功能。

如今幼兒的數學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經歷，設計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時轉換成減法運算就是10-2=8等等，這樣的活動形式不僅進步了活動的有趣性，也將繁瑣的數學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。

最后我想談談我對教學設計的幾點看法，針對新課標的理念，我認為自學輔導形式、問題教學形式，探究--發現形式等等都是可以表達其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上，課堂教學室