《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)共3篇《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)1《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)

作為一篇古文經典，李白的《使至塞上》用簡樸的文字描述了恢弘壯闊的自然景色和強大精悍的邊疆守衛軍隊，展現出明清時期北方那股從嚴治軍的軍事風范。為使學生更好地理解古文，掌握文言文閱讀技巧，在中學課程中，我們將《使至塞上》設置為“必讀”之一，引導學生走進其中，了解古代邊疆文化和關于守邊的思考。

一、寫在前面

一方面，古詩詞具有美學和歷史文化價值，作為中華文化瑰寶需要得到維護和傳承；另一方面，閱讀古文對于中華文化的傳承和對知識體系的掌握也有著重要的意義。因此，在教學過程中，我們應該注重對古文的探究式教學，提高學生對古文的閱讀理解能力，讓他們進一步熟悉古代文化，從而激發學生的文化自信心。

二、課前導學

1、文化背景

中國古代的邊疆防御始終處于高度警惕狀態，歷史上也曾發生過多次戰爭和征戰，使得邊境的民眾不斷飽受戰火和苦難的摧殘。《使至塞上》中所描述的塞上風光與邊民生活，反映出了古代關于守衛邊境的思考和對戰爭的深刻認識。

2、文言文閱讀技巧

掌握文言文閱讀技巧是閱讀古文的基礎，我們也需要在課前對學生進行有針對性的練習，例如提高對文言文句法的把握和辨析，以及對于生詞和熟詞的歸納。

三、課堂探究

1、初步理解

通過學生瀏覽古文，了解文章的主題、結構和意圖，同時引導學生重點關注文中用詞和句式。

2、深入思考

引導學生思考古文文化內涵和闡述方法，鼓勵學生主動表達自己的思考和感悟。例如，課堂上可以通過分組進行討論，或者讓學生對于某一章節或者詞匯劃分根據不同的角度進行分析和探究。

四、課后拓展

1、文學鑒賞

在掌握古文閱讀技巧的基礎上，可以讓學生拓展閱讀領域，學習生動形象的現代文學作品，通過對比學習古代文化與現代文化的異同，培養學生的文化意識和文學鑒賞能力。

2、實際應用

通過綜合運用所學知識，例如將文學作品與現實聯系起來，讓學生發揮自己的想象力和思維能力，將文學藝術與實際生活相結合，讓學生更好地理解并感受到文學的深度和廣度。

五、結語

探究式教學是一種開放式、交互式課程教學方式，能夠讓學生更好地參與課堂，增強學生的學習興趣和自主學習能力。在閱讀古文方面，我們應注重讓學生了解古代歷史文化背景，提高其文言文閱讀技能和文化自信，旨在培育一代有理想、有信仰、有情懷的新時代人才通過探究式教學，能夠提高學生對古文的閱讀和理解能力，培養其文化自信和文學鑒賞能力。在實踐中，我們應該注重學生的思維方式和思維習慣的轉變，以及引導學生在閱讀中發現問題、解決問題、表達思想的能力。只有這樣，我們才能真正將古文所蘊含的精神內涵傳遞給學生，讓他們在古文中感受到歷史的厚重、文化的瑰麗，增強文化自信，成為具有傳承和創新能力的綜合型人才《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)2《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)

《使至塞上》是唐代詩人王維的代表作品之一，也是中國文學史上的經典之作。該篇詩以抒發作者與友人相聚之情為主題，通過作者眼中的塞外美景和感受，展現了塞外壯闊的自然景觀和人文景觀，突出了王維詩歌特有的山水思想和寫景手法，也彰顯了唐代文人追求“逍遙自在”的人生理念。本文將從題材、歷史背景、語言風格、形象描寫、深層次含義等多個方面對《使至塞上》進行探究式導學。

一、題材

《使至塞上》是一首文人詩歌，主旨是寫游歷幽遠之地的感受和對久別重逢友人的思念之情。作者在旅途中發出明媚的心聲，贊美了塞外壯麗的景色和遠離塵囂的逍遙自在之態度。整首詩中，作者以山水所見所想為原點，抒發了自己的思維、情感和詩境，美化了塞外情懷的表現，塑造了自己高尚的情操和隨遇而安的品性。

二、歷史背景

王維是唐代文學史上的杰出詩人，代表著詩經文學中最高層次的塞上風光。唐代時期是中國文藝的黃金時代，盛產大量詩人和詩歌作品。塞上的文化主題是唐代文化的一種重要表現形式，山水詩和田園詩可以看作是唐代文人筆下的重要詩歌類別，以塞上山水為題材的詩歌也非常豐富。《使至塞上》的出現正是符合了唐代文人詩歌文化的傳統特色和創新思想，它成為了唐詩宮廷詩歌和山水田園詩歌交流的重要媒介，創造了詩歌的一種新式樣。

三、語言風格

《使至塞上》使用了中國古典文學的語言風格，詩句樸實自然，情景描寫生動形象，輔以華麗清晰的用詞和音韻準確的對仗句，表現出詩人徐徐地引領讀者進入了一幅怡人的畫面，令人感動和有所醒悟。通過對短句的精心選取和和諧表現，塑造了給人以美谷和文學意境的效果。作者還將千古流傳的人文景觀，像是愁云與山水的結合，鋪陳在讀者的眼前，擴展著人們助力于塞外的圖景和韻味。

四、形象描寫

詩人王維通過詩句生動的描繪手法，展現出獨特的山水思想和深刻的人文氣息。詩中塞外秀美壯闊的自然景觀，指點了人們關于大自然的感知和表現方式。作者描述了廣袤的戈壁沙漠與狂風暴雨之下的天空，勾勒出荒無人煙的落寞與孤寂；然而隨著讀者進入詩人的詩境，便絕是意識到，大自然并不是一片寂靜的海洋，它有自己的聲音和語言，有自己的風景與人情，夢幻與真實的結合，再度反映出詩人的思想純凈與含義豐富。

五、深層次含義

《使至塞上》雖然只是一首短小精致的詩歌，但是其中蘊含著詩人王維深刻的內心沖動和追求。詩人通過自己的視角傳遞給讀者感性經驗的思想意義，強調了人們自由意志和人性的尊嚴，表達了關于自由、平和、和諧與美好的信念和理想。同時，王維也借由詩歌，表達了自己對于社會和大自然的關注和擔憂，出發了自己對人文和宇宙的共鳴和尋求。詩歌讓人們感受到文化對于山水之美的掌控和彰顯，也讓人們感性體驗到了人世間的坤谷之蘊含和生命之美。在現代社會中，我們仍然能從詩歌中體察到王維所為之奮斗的理念和信仰，也從中汲取精神的營養。

六、總結

在教學設計的時候，我們可以運用探究式學習的模式，將該詩作為學生興趣的中心，引導學生從詩歌文字中汲取正向情感和文化價值觀念；通過多種教學手段和方法加深學生對于中國傳統文化和詩歌寫作的理解和體悟，進一步中和學生的心靈超脫于世俗的束縛，培養學生對于自由、平和、友愛和寬容的情感認知和思想感悟，個人價值和社會價值得到共同體認可的價值潛力通過對王維詩歌《使至塞上》的深入解讀，我們可以看到其中蘊含的文化價值和情感認知。詩歌不僅展現了中國傳統文化對于山水之美的感悟和控制，也表達了詩人對于自由、和平、友愛和寬容等正向情感和價值觀的信仰和追求。對于現代教育來說，我們需要運用探究式學習的方式，引導學生從詩歌中體察到正向價值和情感認知，培養其個人和社會價值認同的價值潛力《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)3《使至塞上》探究式導學案(部編版八年級上冊)

在部編版八年級上冊語文課本中，有一篇名為《使至塞上》的古文閱讀材料。本文將針對該篇文章進行探究式導學案的設計，希望能夠幫助學生深入理解古文閱讀，進一步提高語文綜合素養。

一、文章內容概要

《使至塞上》是南北朝時期鮮卑族人，北魏使者樓班的游記。文中描繪了當時西北邊疆地區的風土人情、民族風俗和自然景觀，尤其是表現了鮮卑族人的豪邁凌厲、淳樸善良和忠誠愛國的精神風貌。

二、文本分析及導學設計

1.第一部分：全文賞析

通過該部分的學習，讓學生初步了解古文閱讀的重要性，并通過結合讀音朗讀、語義推導、簡化語境等方法，展示古文的魅力。

導學設計：

①通過口述讀音，使學生能正練發音；

②學生閱讀全文并選出文中的生字生詞；

③引導學生結合上下文，推導出部分生字的含義；

④通過簡化語境讓學生讀懂句子；

⑤學生分組朗讀全文。

2.第二部分：文本分析

通過學習本部分，讓學生能夠進一步分析文本，深度理解小說內涵，了解作者寫作目的。

導學設計：

①學生識別文章的簡單文體和寫作技巧，如明證句、倒裳句等；

②讓學生發揮想象，購票描述作者想傳達的意愿；

③學生歸納文章中的顯示方式，如比喻、夸張等；

④通過學生的討論，確定作者想要傳達的意義。

3.第三部分：深入探究

通過對文中主題般的詞匯、句子和描寫描寫的分析，讓學生進一步了解、理解本文的深刻內涵。

導學設計：

①學生尋找重要的主題詞匯，如"白草、雪原、馬蹄"等等；

②學生探究主題、形式、口訣等方面的機策略；

③學生就作者的寫作風格和主題等方面進行比較和分析；

④小組討論，讓學生思考如何將現代文化融合到本文中。

4.第四部分：關注與拓展

通過學習本部分，學生不僅了解本文的史料價值，還能通過與現實搭配等方式，開拓文學視野，并注意如何做好古文閱讀的復習工作。

導學設計：

①引導學生發現文化差異和發展差異；

②找出古文名言警句，并理解其中的內涵；

③針對課本內容進行拓展，將古文閱讀運用在生活中，如appreciatingChineseculture,watchingChinesedocumentaries等等；

④對已學的內容進行總結復習。

三、總結

在本文中，我們探討了如何通過《使至塞上》的學習，來提高學生的古文閱讀水平。在探究式導學案的設計中，我們不僅通過口習讀音，結合語義推導等技巧，展示了古文的美妙之處