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景陽岡語文人教部編五年級下

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現。

封建統治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。景陽岡一飲而盡性命半夜三更詭計破爛恥笑胸膛拳頭酥軟生字學習篩：客官：如何：但凡：印信：哨棒：豈不枉送：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。詞語理解這里是“為什么”的意思。難道不是白白送掉。枉，白白地。就是店家對顧客的尊稱。凡是，只要。印章。防身用的木棍請勿自誤：一飲而盡：踉踉蹌蹌：豈：榜文：酥軟：恥笑：詞語理解官府的告示。榜，古代指文告，像現在的布告。請不要使自己受傷害。誤，受傷害。肢體軟弱無力。一口氣喝完。走路不穩，跌跌撞撞的樣子。表示反問，有“難道”的意思。鄙視并嘲笑。說時遲，那時快：吊睛白額大蟲：霹靂：酒興：詞語理解表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。云和地面之間發生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。飲酒的興致或飲了酒以后產生的興奮情緒。大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象？并根據下面的插圖按照事情經過把課文的大概內容復述一遍。閱讀要求3、指名競讀，榜樣示范。樹梢樹的末端。本課指樹枝。小學語文教案篇3教學重點：1、哪一位是李四光，并說明原因。齊讀。第二段。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。①交流看到的畫面。（4）師創情景領讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？⑤這一自然段，展現在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。三、想像畫面，感悟琴聲飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——（三）詞句教學師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？3、能讀懂課文的主要內容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。全詩四次出現“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？（2）指名書空“圍、專”的筆順。2．領讀詞語。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）一、情境創設：分段，概括段意。第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執意過崗。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，

決定繼續上崗。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后一步步挨下崗來。

再默讀課文，感知課文主要內容

（

）－（

）－打虎－（

）

武松赤手空拳打死猛虎這一段的描寫最精彩。這一段表現了武松機智勇敢、武藝超群的性格特征。從下面的句子可以看出來。

（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

2、除了打虎，課文還寫了哪些內容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）（1）快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

（2）你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？

①豪爽

這酒真有氣力！

②倔強

原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

③勇敢

就有大蟲，我也不怕。

這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

④酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

⑤膽量過人

武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

武松看了，笑道：“……我怕什么！”

細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

⑥好強

轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（3）這些內容和武松打虎有什么關系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）課堂小結

人的性格是很復雜的，而《水滸傳》這部小說最了不起的就是寫出了人之性格的復雜多樣。同學們，課后你們自己去閱讀《水滸傳》的時候，可以看看林沖、李逵、魯智深他們的性格又是怎樣的多姿多彩、各不相同。出自《水滸傳》的成語：保國安民以禮相待逢兇化吉大刀闊斧扶危濟困有眼不識泰山形容走路不穩的詞語：踉踉蹌蹌

跌跌撞撞

步履蹣跚

東倒西歪詞語積累描寫武松打虎的句子：武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。課內美句積累美句拓展積累有關描寫武松或評價武松的語句：1.身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星,兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊,有萬夫難敵之威風；語話軒昂,吐千丈凌云之志氣。心雄膽大,似撼天獅子下云端；骨健筋強,如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主,真是人間太歲神。2.武松天人者，固具有魯達之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。——金圣嘆魯達為逃避官府追捕，出家當了和尚，取名魯智深。

一天，魯智深來到東京，見大街上熱鬧非常，便向人打聽大相國寺在什么地方。街上的人告訴他前面過橋就是。他來到寺門前，只見鐘樓林立，殿閣宏偉，門口正出來一僧人。僧人見他挎著戒刀，提著鐵禪杖，背著大包裹，有些怕他，便上前問：“師兄從哪里來？”魯智深先施個禮，僧人也回了禮。魯智深說：“小僧從五臺山來，我師父智真長老有書花和尚倒拔垂楊柳美文拓展閱讀書信在這，讓小僧投奔智清長老討個差事做。”于是，僧人帶他去見智清長老。智清長老看完信，先讓弟子帶魯智深去僧堂休息。一個僧人說：“弟子一直在想，酸棗門外那片菜園，經常被一些人騷擾偷竊，那里雖然有個老和尚看守卻管不了事。魯智深年輕力壯，不如叫他去那里看管。”智清長老覺得有道理，于是派魯智深去管理那片菜園子。第二天，魯智深告別長老，背上包裹，挎了戒刀，提了禪杖，隨同兩個和尚來到酸棗門外的菜園。菜園附近有二三十個賭博成性的無賴，經常到園里偷菜，并以此為生。這天他們又來偷菜，發現園門上掛一告示，上寫：“大相國寺派僧人魯智深前來主管菜園，從明日起，不許閑雜人等入園攪擾。”那幾個無賴看了，便回去與同伙商量：“大相國寺派一個和尚叫什么魯智深的，來管菜園，我們趁他剛來，找個機會鬧他一場，好叫那家伙服了我們。”其中一個說：“我有個主意，等他來時把他引到糞池邊，假裝對他歡迎祝賀，借機把他推到糞池去，先給他點顏色看看。”這幫無賴連聲說好。魯智深來到菜園房中，剛安頓好，園中種菜的人便來參拜，并把所有鑰匙都交了出來。魯智深走進菜園想巡視一下，那二三十個無賴拿著果盒、酒禮，嬉皮笑臉地走過來，說：“聽說來了新住持，我們街坊鄰居前來祝賀。”魯智深不知是計，隨他們走到糞池邊來。無賴中有兩個為首的，一個叫過街鼠張三，一個叫青草蛇李四，他們帶著一群嘍啰跪拜說：“俺特來為師父作賀！”魯智深讓他們進房坐，他們執意不肯，只等魯智深上前來扶，他們好照計第一課時過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？句式相似、節奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。1、指名學生上黑板聽寫生字。1、抄寫本課生字新詞。4、這些證據都證明了木匣一定還在，算術也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？白鷺二、初讀課文，整體感知1.在單元導讀課中我們已經學習了生字詞，昨天在預習時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？現在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。行事。魯智深粗中有細，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”魯智深大步走上前去，那張三、李四便說：“參拜師父！”說著便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。魯智深不等他倆沾身，早飛起右腳，騰地把李四踢下糞坑；張三正想跑，魯智深又飛起左腳，將他也踢了下去。后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”小嘍啰們都不敢動彈了。這時，張三、李四從糞坑里探出頭來，兩人一身臭屎，頭發上爬滿蛆蟲，3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨⑵讀課文，標出自然段。⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（一）課前準備3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的畫面?板書設計：（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：小學語文