讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。

——蘇軾導入陳

情

表李密教學目標1、通過熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，積累“煢煢獨立、形影相吊”等成語；2、通過翻譯課文，理順思路，學習本文結構思路的縝密、嚴謹和語言表達的委婉、暢達及凄切婉轉的陳情技巧。

3、通過課外探究，資料補充，體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。

解題陳——陳述、稟報情——情況（事實）；衷情（孝情、苦情、忠情）；

情理忠孝之道）表——奏章表，中國古代的一種文體，即“奏表”，又稱“表文”，是臣屬給君王的上書。古代給君王的上書，有各種名稱，不同的名稱與上書內容有關?！罢隆笔怯脕碇x恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。思考：閱讀文章，結合“表”的特征，思考是誰在陳情？向誰陳情？為何陳情？作者簡介李密，字令伯，一名虔，西晉文學家。半歲喪父，母何氏改嫁，由祖母劉氏撫養。曾仕蜀漢，任尚書郎，后主劉禪的郎官。屢次出使東吳，極有才辯。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。蜀亡后，晉武帝司馬炎多次征召，他以祖母年老多病，無人奉養為由，上《陳情表》辭不赴召。祖母死后,李密出仕晉朝，歷任太子洗馬、尚書郎、河內溫縣令、漢中太守等職。因懷怨賦詩，得罪權貴，遂免官。后老死于家中。陳情對象晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。陳情原因向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養祖母的衷情。（或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。）研讀文章臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。以：因為。夙：早。閔，通“憫”，憂患，憂愁。兇，不幸見背：背棄我。奪：改變。躬：親自。不行：不能行走。零丁：通“伶仃”，孤獨的樣子。成立：成人自立。鮮：少，沒有。祚：福分。兒息：兒子（子女）。煢煢孑立：煢煢，孤單的樣子。孑：孤單。吊：安慰。嬰：纏繞。廢：廢止，停止。思考：哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內容?臣以險釁，夙遭閔兇。該句在全段中起總括作用。作者起筆用這八個字概括了自己的坎坷命運，落筆酸楚，奠定了文章悲涼的基調，緊接著作者寫出了“夙遭閔兇”的具體內容（引出下文）：一半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養二年幼多病，九歲不行，零丁孤苦三兩輩單傳，內外無親，形影相吊四祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。逮奉：逮，至，及。奉，承奉。（等到圣朝承接天命）化：教化。前：先前。后：后來。察：考察，推舉。孝廉：“孝”指孝順父母，“廉”指品行廉潔。刺史：州的地方長官。特：特地，特意。拜：授官。尋：不久。除：任命官職。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。洗馬：太子的屬官，在宮中服役，掌管圖書。猥：自謙之詞。當：充當，擔任。具：詳細地。聞：使上聞就：就職，赴任。逋（bū）：逃脫，逃避。日篤：日，一天天；篤，重，病重。茍：姑且。告訴：報告申訴。思考：第二段講了什么內容？敘朝廷征召之殷，述自身兩難之境思考：梳理第二段表示時間、官職變化、職務變動的詞，你會有哪些發現？時間征召職務前察（太守）孝廉后舉（刺史）秀才拜（詔書）郎中尋除洗馬伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。伏惟：俯伏，思量。舊時奏疏、書信中下級對上級常用的敬語。以：憑借

凡：一切，所有。故老：年老而有功德的舊臣。矜（jīn）：憐惜，憐憫?；逻_：做官而飛黃騰達。陋：鄙陋。

渥：深厚，優厚。盤桓：猶豫不決，徘徊但以：只是因為。日?。喝?，一天天。薄，迫近無以：沒有（用來）……辦法（東西）更：交替，輪換。更相，互相，交相。區區：誠摯的樣子。思考：第三段作者是如何闡明自己不能為官的原因的？1、找依據：抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。2、釋誤會：自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節”無關，以打消皇帝疑慮，求諒解。、3、述苦衷：陳述劉之現狀，是“不能廢遠”的唯一原因。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。是：這。盡節：竭盡志節。指戮力效命。愿乞：愿，希望。乞，請求，希望。辛苦：辛酸悲苦。獨：僅僅，只是。鑒：審查，明察。矜：憐憫。聽：聽信，接受，接納。庶：但愿，希冀。保卒：保，保全。卒：終了。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。結草：結草銜環（比喻受人恩惠，定當厚報，生死不渝）。勝：禁得住，受得住。（予觀夫巴陵勝狀；沛公不勝杯杓；此時無聲勝有聲；此所謂戰勝于朝廷；刑人如恐不勝）臣不勝犬馬不懼之情：我懷著像犬馬一樣不能承受恐懼的心情。謹：恭敬地。思考：解決盡孝和盡忠兩者矛盾的辦法是什么？盡忠日長，盡孝日短先盡孝，再盡忠思考：李密的愿望是否實現了呢？晉武帝覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動人。文本探究：李密是如何打動晉武帝的？1.融情于事的方法。強烈的感情色彩是作者說服晉武帝的重要因素，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠誠之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。2.形象生動、自然精粹的語言。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整麗之工，但語言卻決不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象等都十分生動形象，如在眼前。3.融情于事――強烈的感情色彩是本文的一大特色，無論是述孤苦無依之情，還是述和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的；而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。作者在文中所陳之情，包括三個方面：一是因處境狼狽而產生的憂懼之情，二是對“詔書切峻，責臣逋慢”的不滿情緒，三是對祖母劉氏的孝情。正因為作者所寫的都是“至性之言”，所以才會產生“悲惻動人”的效果。

4.陳辭婉曲，屈伸適宜――探討陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等。

拓展討論:有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？觀點1：李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是