九年級化學學科德育滲透計劃教師：龍**知識教學與德育滲透沖突嗎?我的回答是否定的.當學生在認識教育中感知到某一科學方法或領悟到某一道理，他必將產生極大的情趣去效仿、追求，最終“內化”成自己性格，反之，當學生明確了學習目的，有了正確價值觀，必將產生巨大的內驅力去促使獲取知識和技能。所以我深深地體會到，德育滲透不僅僅是教學任務，而且是完成化學教學的一個途徑，由此可見，沒有德育滲透的教學不是一個成功的數字，只要注意結合教學實際，把握九年級學生年齡特征，注意情趣，做到寓德育于知識教育之中，輔知識以教育的含義，二者相得益彰，事半功倍。一、把握九年級學生的年齡特征，給學生以有效到位的德育滲透。1、九年級化學教學是啟蒙性的，化學教學中的德育教育也是啟蒙性的，針對九年級學生特征，要滲透德育，但又不給學生莫名其妙的感覺，用深入淺出的例子，用學生理解的語言，既有堅實的知識錨點，又能生動活潑。2、在學生興趣點上進行德育滲透，在德育滲透中更能增加學生的學習興趣。在進行鹽和金屬起反應時，讓學生做鐵絲進入硫酸銅溶液中的實驗，過一會兒取出，同學們看到在鐵絲的表面覆蓋一層紅色銅，感到驚奇，很有興趣，我馬上告訴同學們我們的祖先在西漢時期就發現了這個反應，到了宋初，已把這個反應運用于生產。這種煉銅法在我國最早運用，是濕法冶金的先驅，通過這樣一敘述，不但培養了學生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，而且他們的學習興趣更高了。二、不失時機地反復進行基本觀點的教育，讓學生懂得一些馬列主義原理。1、一些基本觀點，對九年級學生來說理解有困難，但通過有目的、有計劃的反復教學，學生是可以掌握這些基本觀點。在緒言課上，我們討論了水的三態變化，水冷到0℃時會結冰，在100℃時水會變成水蒸氣，當溫度在0℃——100℃之間這個界限以內變化，不會引起水的狀態的質變，但超出這個限度（超過2、基本觀點的教學必須與化工知識緊密相聯，使德、智兩肩相輔相成，共同提高。在進行分子、原子教學時，通過看書上分子、原子照片，說明分子、原子是真真實實存在的，且在不斷運動。同時使學生了解到分子在化學變化中可以再分成比它更小的微粒——原子，而原子還可以再分為原子核和電子，原子核又可分為質子和中子，到目前為止，科學家還沒有發現最小微粒。學生聽到這里，興趣盎然，躍躍欲試，決心學好化學知識，打好扎實基礎，將來去探討這方面奧秘，為人類作出自己的貢獻，這樣的教育使知識點的落實和非智力因素的培養相輔相成，共同提高。三、挖掘教材的德育功能，用知識的風采激發學生的愛國之情。1、作為一個自覺進行德育教育的教師，必須很好地挖掘教材的德育功能。如第一章第四節“水”，看似很簡單的一節教材，但通過討論水被污染會給人類造成災難后，可使學生在環境保護教育中培養學生的環境道德；據水的三態變化，使學生充分體會到在化學中到處可以看到量變轉變為質的變化；介紹世界和我國水資源狀況培養學生的社會責任感；再放一段有關祖國美麗的水——江、湖、泉、瀑布等錄象，以陶冶美的情操，激發學生愛國之情，這樣就顯得十分生動活潑。水是學生很熟悉的一種物質，為了使學生認識水的組成，做了水在直流電作用下的分解實驗，實驗事實有力地證明了水是氫和氧兩種元素按一定比例組成的一種化合物，用分子模型對水分解反應的過程進行解釋，使學生信服原子也是真實存在的物質，使學生把抽象的概念化作具體的模型，學生學得高興，知識也無形中被接受了。2、愛國主義教育是德育滲透的最基本任務之一，學生的愛國熱情用知識風采去激發。在學生學習碳的用途時，我就告訴學生，黑火藥是我國四大發明之一，它就是用碳制成的。北宋末年，名將李綱用黑火藥制成的火箭炮擊退金兵，而西歐各國直至十四世紀中期才開始應用。在進行NaOH用途教學時，較詳細地介紹造紙是我國古代勞動人民的偉大發明之一，對世界文化作出重大貢獻，而歐洲人會造紙要比中國人整整遲了一千年。現在我國造出的紙張質量很高，如宣紙，繪畫，書法少不了它，國內外聞名。為了讓學生了解我國科學家在科學技術方面的偉大貢獻，介紹具有生命活力的蛋白質結晶胰島素首次在我國用人工方法合成，這是世界上第一次人工合成的蛋白質，還有首次合成酵母丙安酸轉移核糖酸。在尖端技術方面，1964年以來，我國先后成功地爆炸了原子彈，發射了洲際火箭和人造地球衛星，發展速度之快是任何國家不能比擬的。通過這些介紹，使學生充分了解中華民族的燦爛文化，不但增進了學生對化學的興趣，理解和學習責任感，活躍了課堂氣氛，而且使學生看到了我國光輝燦爛的過去，升級勃勃的現在，充滿希望的未來，從而更加熱愛我們偉大的社會主義祖國。要很好地進行愛國主義教育，就要積累和搜集與教材適切