2016年吉林省特崗教師招聘千題速成班專項第一部分教育第一章教育與教一、單項選擇 ）A.孔 A.學校教 B.家庭教 C.社會教 D.社區(qū)教 ）A.自然 D.適應 A.教育 D.教育媒 教育將隨國家的消亡而D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于原 ）A.教學相 D.長善救 A.教育規(guī) D.教育現(xiàn) 教孩子洗衣 D.木匠弟手 ）社會 C.本體功 D.社會功 A.心理模 D.生產勞 A.禮 D.五 A.孟 D.利托爾 ）階段A.古代教 B.原始教 C.近代教 D.現(xiàn)代教 ）A.神話 D.勞動. A.《愛彌兒 D.《勸學篇 ）A.裴斯泰洛 D.洛 A.夸美紐 D.杜 A.原始社 C.社會 社 A.《禮記 B.《學記 C.《論語 D.《孟子 A.順其自然的教B.C.D.教育心理A.蘇格拉 D.A.白板 D. D.實用主義教育學 ）《普通教育學 A.《論語 B.《學記 C.《孟子 D.《大學 A.漢武 D.朱 A.布魯納《教育過程 D.凱《教育學 A.布魯 D.夸美紐 高中、大學招生考試制 兒童中心論的代 C.勞動教育中心論的代 D.活動中心論的代 第二章教育的基本一、單項選擇 A.生產 D.文 A.教育的性 D.教育的規(guī) ）決定文化傳 D.教育規(guī) ）教育是一種特殊的文化現(xiàn) D.教育與文化之間是一種封閉的循環(huán)關 教育與政治的關 D.教育與科技的關 ）物質文 B.精神文 C.制度文 C.制度文人們?yōu)榱吮ＷC學校中教學活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是 ）A.校園文 D.活動文A.知 B.行C.D.是（）。A.內B.外鑠 C.成熟 D.多因素這是（）。A.內B.外鑠 D.兒童決定11.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了 A.遺傳素質B.環(huán)境C.學校教育D.能動性在“三結合教育中”占主導地位的教育是（）A.社會教育B.學校教育C.自我教育D.家庭教育13.教育是一種培養(yǎng)人的活動，它在人的身心發(fā)展中起（）作用A.主 在兒童發(fā)展過程中起主導作用的是（）A.遺傳B.家庭教育C.學校教育D.社會文 ）A.遺傳因 B.環(huán) C.能動性D.教 A.遺 A.遺 ）心理經常出現(xiàn)波 A.順序 D.互補 A.不平衡 D.順序 A.兒童 B.少年 C.青年 D.幼兒 三、簡答四、案例分析第三章教育目的與教育一、單項選擇 ）A.教育目 C.教育D.教育結 A.導向作 B.激勵作 C.評價作 D.決定作 ）國家教育目 D.學生學習目 B.科學本 C.社會本 D.個人本 ） A.本位 D.文化本位 A.教育目 B.教育媒 C.教育理 D.教書方 ）A.教育內 D.教育組織形 教育、智育、美育、體育和勞動技術 A.德 B.C.英 D.法 A.社會政治制 A.理論聯(lián)系實 D.教育與生產勞動相結 ）A.德 B.勞動技術教育C.體 D.智 A.創(chuàng)新精神和實踐能 D.學習能力和生活能 A.人的全面發(fā)展B.人的片面發(fā)展C.人的均衡發(fā)展D. A.素質教 B.義務教 C.創(chuàng)新教 D.全面教17.教育制度的主體是 ）A.學校教育制度B.教育體 C.社會教育制度D.業(yè)余教育制在于（）。A.推行回歸教育B.實施教育C.正規(guī)教育D.發(fā)展成人教 ）A.壬寅學 D.壬子癸學 第四章學生與一、單項選擇 ）A.主體地 B.客體地 C.地 D.地 A.受教育 D.申訴 A.兒童利益最佳原 D.無差別原 ）A.尊嚴 C.隱私 D.名譽 ）A.客觀 B.事實 D.必然 ）A.教育行政人員B.校 C.學 D.教 ）A.連續(xù)性特 D.創(chuàng)造性特 A.私人職 B.從屬職 C.專門職 D.附加職 ）A.示范 B.復雜 C.主體 D.長期 ）A.創(chuàng)造 B.示范 C.公共 D.模糊教師為履行教育教學職責所必須具備的最基本的權利是（）A.學術研究權B.教育教學權C.學生管理權D.待遇權13.教師的表率作用主要體現(xiàn)在(）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.教師知識結構的是教師的（）A.相關的學科知 D.專業(yè)知教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）進行科學發(fā) D.探索未知領 ）A.單一 B.多樣 C.模糊 D.低級 ）A.示范 B.復雜 C.創(chuàng)造 D.勞動 ）A.關 B.相互促進關系C.思想交流關系D.授受關 A.組織 D.示范 A.授 B.C.促 D.從 ） D.社會評 ）A.尊師愛 B.C.教學相 D.辯證統(tǒng) ）方面?zhèn)鞯勒叩慕? D.朋友的角擔痛苦與憂傷、歡樂與，這體現(xiàn)了教師的（ 四、論述五、案例分析一項結果顯示：2/3的被訪學生害怕與教師交流，49.8%的學生很少主動找老師說第五章課程一、單項選擇 ）A.杜 B.多 D.奈 A.綜合課 B.選修課 C.活動課 D.學科課 A.經驗為中心B.活動為中心C.兒童為中心D.4.根據(jù)課程制定者或管理層次，可分為國家，地方以及（）。A.特色課程B.選修課程C.學校課程D.創(chuàng)新課程選修課程與必修課程劃分依據(jù)是（）A.課程性質B.課程任務C.課程要求D.課程實行三級管理制度，不包括（）A.國家B.校長C.地方D. ） 國家規(guī)定的必修 D.學校規(guī)定的選修 ）A.杜 B.懷特 C.布魯 D.克伯 A.教學計 B.課程計 C.教科 D.課程標 A.課程設 D.課程計 C.背景、輸入、過程、成果評價模式D.形評價模式 ）杜 C.泰 D.裴斯泰洛 選擇合適的教學模 D.評價教學活動的過程和結 ）A.目標評價模C.CIPP17.課程的表現(xiàn)形式是）D.CSE ）A.課程設 B.學科順 C.分 D.學年編 ）A.基礎型課 D.發(fā)展型課 ） 第六章教學一、單項選擇 ）A.教 B.創(chuàng) C.后勤管 D.學生管 ）A.使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識B.促進學生智力與能力的發(fā)展 ）A.現(xiàn)代教育 D.實質教育 A.實質教育 D.應試教育 ） ） 因材施 D.誘導原 ）A.知 B.鞏固知 C.運用知 D.檢查知 A.直觀性原 C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原 A.實物直 B.模象直 C.語言直 D.虛擬直 ）系統(tǒng)性原 D.理論聯(lián)系實際原 D.鞏固性原 A.知行統(tǒng) B.循序漸 C.愛和D.集體教育與個別教育相結 A.循序漸 B.理論聯(lián)系實際C.因材施 D.啟發(fā) A.實驗 B.談話 C.參觀 D.講授 A.講授 B.討C.談話 D.練習 A.觀察 B.示意 C.演示 D.練習 ）A.組織教 D.布置作 A.備 B.上好 C.課外輔 D.作業(yè)批 A.復式教 B.分組教 C.設計教 D.道爾頓19世紀初 A.B.法 C.捷 D.英 ）教學目的明 D.學生主體性充分發(fā) ）A.診斷性評 C.內容評 D.終結性評 A.形評 D.目的性評 A.診斷性評 D.非正式評能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其（）A.難度B.信度C.效度D.28.反映的準確性指標叫（）。A.信度B.效度C.區(qū)別度D. ） 我國采用班級授課制始于1862年開辦的京師同文館。 三、簡答四、案例分析第七章德育一、單項選擇 ）A.政治教 B.思想教 C.道德教 D.安全教 A.多種開端 D.統(tǒng)一 A.實踐與B.活動與交 D.消化與吸 ）教學活 B.社會活 D.共青團少先隊活 A.智育教 D.美育教 ）A.道德認 B.道德觀 C.道德情 D.道德行 A.教育一致 B.因材施 C.導向原 D.疏導原 A.引導 D. A.說理 D.鍛煉 A.說服教育方法B.實踐指導 D.榜樣示范項是（）。明確說服法的對象和目 D.擺事實、講道理要富有知識性和趣味 ）A.說服教 B.事實說服教育C.情感陶冶方法D.實際鍛煉教 ）A.社會學習模式B.D.體諒模14. A.知、 B.知、C.D.知、15.抵抗外界的能力屬于）A.道德認 B.道德情C.D.道德行 A.道德認 B.道德情 C.道德意 D.道德行 ）A.道德情 B.道德意 C.道德觀 D.道德行 尊重與嚴格要求原 D.疏導原 A.疏 B.因材施 C.導向 D.尊重學生與嚴格要求相結 導向性原 B.疏導原C.尊重學生與嚴格要求相結合原則D. 導向性原 B.疏導原C.教育影響的一致性與連貫性原則D. A.實際鍛煉 D.品德評價法對中學進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑是（）。A.班 三、論述四、案例分析某學校四年級2班新學期搬進了新教室，條件挺好只是教室旁邊 第八章班與班級管一、單項選擇 A.家 B.最親密的朋友C.所在班 D.其他任課教 ）制度管理、交叉管理、教師管理、目 建設和培養(yǎng)班集 C.了解學 D.操行評 ）自卑，多 C.容易自 D.意志力薄風氣。接下來你應該（）。 ）A.艾拉斯莫 B.夸美紐 C.赫爾巴 D.貝爾和蘭喀斯 學生成績評 D.對學生的期 ） 和良好的班風D.有嚴格的規(guī)章制度與紀 ）了解和研究學 三、案例分析第二部分新課一、單項選擇“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念的是 ） ）尊重學生的自主選 D.一切為了每一位學生的發(fā) 知識與技能目 D.課堂教學目 ）課 C.教學組織形式D.加強道德教 ）A.學 B.C.教 D.校研究性學習強調（）A.以學生為主B.以書本為主C.以教師為主