實驗法第一頁，共31頁。實驗法2本講的位置調查研究：最常用，通過詢問問題收集資料。實驗法：對控制的要求最嚴格，讓我們更完整地了解社會科學研究的一般邏輯。文獻研究：內容分析法、利用現成的統計資料、歷史檔案實地研究：參與到研究對象當中，進行更密切的觀察和更全面的理解。第二頁，共31頁。實驗法3本講目的一種特定的觀察方式可廣泛應用于其他觀察的研究邏輯第三頁，共31頁。實驗法4本講主要內容1.導言2.實驗法在什么情況下適用3.經典實驗——實驗法的基本要素4.如何選擇受試者5.誤區和實驗設計的變體6.實驗法舉例7.實驗法的優缺點第四頁，共31頁。實驗法51導言實驗是控制檢驗因果過程的卓越工具。實驗：行動——后果選擇受試者——刺激——觀察他們的反應實驗的普遍性——做菜、騎自行車、學電腦

第五頁，共31頁。實驗法62實驗法在什么情況下適用解釋性研究：驗證范圍有限、界定明確的假設青少年暴力傾向與媒體宣傳，對日本人的態度與電影制度、意識形態與小群體互動典型的實驗法是在實驗室中進行的；自然實驗：在日常社會事件中進行的“實驗”。

第六頁，共31頁。實驗法73古典實驗——實驗法的要素經典實驗通過對實驗組與控制組做前測及后測，來檢驗實驗刺激對因變量的效果。三對主要成分：(1)自變量與因變量；(2)前測與后測；(3)實驗組與控制組（對照組）。第七頁，共31頁。實驗法83.1.1自變量與因變量自變量是引起其他變量變化的量。因變量往往是研究所測量的變量。二者具有相對性。自變量是實驗中的刺激因素，它或有或無，通常，是具有兩種屬性的二分變量，即通常只有兩個取值：有和無，即給予實驗刺激或不給予實驗刺激。實驗研究的中心目標是探討變量之間的因果關系，即考察實驗刺激對因變量的影響。第八頁，共31頁。實驗法93.1.2前測與后測在最簡單的實驗設計中，受試者首先作為因變量接受測量(前測)，然后接受自變量的刺激，之后作為因變量再接受測量(后測)。因變量前后測之間的差異，被視為自變量的影響力。測量態度問題時面臨的效度問題：測量，受試者猜測實驗者的目的，“清理”答案。研究活動本身可能改變研究對象特質的展現。

第九頁，共31頁。實驗法103.1.3實驗組與控制組消除實驗本身影響的首要方法是采用控制組。實驗室實驗法很少只觀察接受刺激的實驗組，研究者往往也觀察未受實驗刺激的控制組。霍桑效應（HawthorneEffect）的啟示和控制組在方法論中的意義。醫學用藥。控制組的另一個作用：排除實驗過程中外在事件的影響。一個以上的控制組的設計。

第十頁，共31頁。實驗法113.2實驗法基本結構第十一頁，共31頁。實驗法123.3雙盲實驗實驗過程中先驗偏見的存在。實驗對象的偏見與實驗人員的傾向。排除偏見——不論受試者或實驗主持者都不知道誰屬于實驗組或控制組。概念，在一項實驗中，實驗刺激對于實驗對象和參與實驗的參觀人員來說都是未知的。羅森塔爾實驗。匿名評審制度。第十二頁，共31頁。實驗法134如何選擇受試者實驗主持人請學生選修他或她的課程以參與實驗，或者在大學報紙上刊登廣告來招募受試者。受試者參與實驗，可能有報酬，也可能沒有。第十三頁，共31頁。實驗法144.1關于推論的難題及探討對象一般是大學生，如何推論到一般民眾的行為與態度？描述與解釋——與一些具體特征相比，社會過程與因果關系模式似乎更容易展開推論，而且更加穩定。一般而言，一組受試者是否能代表更大的總體并不比實驗組與控制組之間的相似更加重要。

第十四頁，共31頁。實驗法154.2.1概率抽樣從同一總體中隨機抽取樣本，形成兩組。因為樣本量的要求，對于比較大的人群，實驗法很少采用概率抽樣。第十五頁，共31頁。實驗法164.2.2隨機化要使實驗組與控制組具有可比性，隨機化是最一般的方法。隨機數表？系統抽樣？不管用哪種方法，招募到全部受試者之后，實驗主持人可以隨機地把受試者分派到實驗組或控制組。第十六頁，共31頁。實驗法174.2.3配對方式制作一個由所有最相關特征組成的配額矩陣完成全部配對過程。第十七頁，共31頁。實驗法184.2.4配對方式或者可以招募比實驗設計所要求的更多的受試者。在考察這些初選受試者的諸多特征時，每當發現一對相似的受試者，就隨機把一人分派到實驗組，把另一人分派到控制組。完全與眾不同的受試者，則可排除在外。目的：實驗組的整體平均特征應該與控制組相同。第十八頁，共31頁。實驗法195誤區和實驗設計的變體前實驗（前現代）的三種設計：單次研究設計、單組前后測設計、靜態組間比較。1.單次研究設計：只有一組受試者，在實驗刺激之后直接接受有關因變量的測量。無法控制測量工具、本身本質。2.單組前后測設計：在單次研究設計基礎上，實驗組加上前測，但沒有控制組。無法控制自變量以外的某些因素的影響。3.靜態組間比較：有實驗組與控制組，但沒有前測。無法控制：兩組之間的差異性。第十九頁，共31頁。實驗法205.1前試驗三種設計圖示第二十頁，共31頁。實驗法215.2.1內在無效度的來源實驗設計中內在無效度有以下來源：1.選擇偏好：分組的時候帶入研究者的偏好。2.實驗死亡率：中途拒絕者，被篩選了。3.歷史事件：在實驗過程中發生的歷史性事件將把實驗結果弄得混淆不清。4.智力和情緒的變化：思維、“免疫能力”提高。5.測驗讓人成熟：后測更為深思熟慮。6.向平均數回歸的可能：處于極端位置的受試者的變化(不論是否有外在影響都有向均數回歸的趨勢)。第二十一頁，共31頁。實驗法225.2.2內在無效度的來源7，因果時序：可能是因變量的變化引起刺激的變化。8，測量工具：前測與后測測量工具不同，可能因測量工具本身引發問題。9，控制組受到污染：（1）受訪組對控制組的影響；（2）補償效應；（3）補償性競爭——控制組的努力；（4）自暴自棄。經典實驗以隨機分派受試者的方式，預防所有的內在無效度。

第二十二頁，共31頁。實驗法235.3外在無效度的來源實驗也面臨外在無效度問題：實驗發現未必反映現實生活——推論的難題。實驗環境與刺激之間的交互作用是外在無效度的一個例子，而經典實驗并未防范這個問題。（無法驗證到底是誰影響了誰，自變量和因變量之間的混同和互構）第二十三頁，共31頁。實驗法245.4.1所羅門四組設計所羅門四組設計和僅有后測的控制組設計，能夠防范外在無效度問題。第二十四頁，共31頁。實驗法255.4.2僅有后測的控制組設計由所羅門四組設計的后半部分——第三、四組組成。坎貝爾和斯坦利建議，如果適當地把受試者隨機分派到實驗組和控制組（這個設計與靜態組間比較的區別也就在此），實驗前測是不必要的。

第二十五頁，共31頁。實驗法265.5專題小組的實驗法性質受試者會被帶人實驗室參與結構不甚嚴謹的探索性研究(不如控制實驗那么嚴謹)，特別是在市場研究領域。社會科學家可以利用專題小組來探究某項議題的各個層面。問卷設計頭腦風暴、轟爬。會議開始和結束時測量與會者的意見。

第二十六頁，共31頁。實驗法275.5.1密集政治教育的作用“美國應該為了世界上戰亂地區的和平繼續與他國進行軍事合作”（說服的效果）第二十七頁，共31頁。實驗法285.6“自然”實驗法自然實驗經常在現實世界的社會生活中發生，社會研究者可以用和實驗室實驗相同的方式進行研究。有時候我們可以觀察和分析自然設計并實施的實驗，有時候是社會與政治決策者發揮此種自然的功能。SARS：人的居住空間；禽流感：飲食習慣收容遣送制度廢除之后的城市農民工的安全感回顧式調查，

事件史分析：受上山下鄉不同程度影響的人；沒有歸屬感的一代：好勝之心。

第二十八頁，共31頁。實驗法296實驗法舉例主題：社會認同力量《窈窕淑女》，杜利特爾(ElizaDoo1ittle)把家庭教師Higgins教授與希金斯教授的朋友Pickering上校對待她的方法區分如下：你應該很明白，除了人人都可學的事物(諸如穿著、說話得體等等)之外，一個淑女與賣花女之間的差別不在其言行舉止，而在于他人如何對待她。對希金斯教授來說，我總是一名賣花女，因為他總是待我如賣花女，而