《揚州慢》教案(粵教版高一必修三)共3篇《揚州慢》教案(粵教版高一必修三)1《揚州慢》教案(粵教版高一必修三)

一、課程目標

本節(jié)課將通過教學使學生了解《揚州慢》這首詩，學習詩歌欣賞技巧，并進一步提高學生的文學素養(yǎng)和綜合語言能力。

二、教學重點

1.掌握詩歌欣賞技巧。

2.了解《揚州慢》的詩歌魅力以及文化內(nèi)涵。

3.提高學生的朗讀技巧和語言表達能力。

三、教學過程

1.導入

首先，引導學生思考以下問題：你有哪些喜歡的詩歌？你們學過哪些有趣的詩歌？讓學生表達自己的想法。

接著，播放《揚州慢》的音樂，并讓學生仔細聆聽。隨后，展示詩歌并讓學生品味詩歌的內(nèi)涵。

2.語言與詞匯分析

讓學生識別一些關(guān)于思想、情感、聲音和對比等方面的詞匯，例如“悠悠”、“悵悵”、“更無人處”、“江南好，風景舊曾諳”等。

3.詩歌分析

讓學生逐句分析《揚州慢》的詩歌結(jié)構(gòu)、韻律、形象和含義等方面，并讓學生探討這首詩歌與揚州的聯(lián)系以及作者的寫作意圖。

4.詩歌朗誦

讓學生用自己的語言和感情朗讀《揚州慢》這首詩歌，并指導學生如何通過聲音和語氣表達出詩歌的內(nèi)涵和韻律。

5.課堂互動

通過小組討論和班級presentation的方式，讓學生分享自己的見解，并從詩歌、作者、文化以及情感等方面展開互動交流。

6.課堂反思

讓學生回顧本節(jié)課的學習過程，提出自己的疑問和不理解的地方，并總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

四、課后作業(yè)

1.閱讀與欣賞《揚州慢》這首詩歌，并用自己的語言簡要概括此詩歌的內(nèi)容和內(nèi)涵。

2.選擇一段詩歌的文字，深入分析詩歌采用的修辭手法，如比喻、夸張、反語等。

3.口頭表達：寫一篇有關(guān)自己閱讀《揚州慢》的個人心得體會，并分享給同學聽。

五、教學反思

本節(jié)課通過對《揚州慢》的欣賞和分析，培養(yǎng)了學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，同時激發(fā)了學生對于傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。在課堂交流和互動中，學生積極思考，彼此傾聽，增強了合作與交流的能力，提高了學生的文化素養(yǎng)和綜合語言能力本節(jié)課通過對唐代詩人楊Wanli的《揚州慢》的學習和欣賞，讓學生深入了解古人對于生活和情感的表達，培養(yǎng)了學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。通過課堂互動和交流，學生能夠彼此傾聽，思考和表達自己的見解，增強了合作與交流能力。此外，本課程也加強了學生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提高了學生的文化素養(yǎng)和綜合語言能力，這都是本課程希望達到的目標。我們希望學生可以進一步繼續(xù)尋找和欣賞不同時期、不同文化背景的優(yōu)秀文學作品，提高自己的綜合素質(zhì)，增強對文化的認識與理解《揚州慢》教案(粵教版高一必修三)2《揚州慢》是中國傳統(tǒng)音樂作品之一，由唐代著名琵琶演奏家、詩人楊凝式所創(chuàng)作。本文將針對粵教版高一必修三中《揚州慢》的教學內(nèi)容進行分析和探討，以期幫助廣大教師更好地實施教學工作，也為廣大學生更好地理解本作品提供參考。

教學目標：

1、熟練掌握《揚州慢》的曲調(diào)和歌詞。

2、理解《揚州慢》的文化內(nèi)涵、歷史背景和創(chuàng)作淵源。

3、掌握古琴演奏的基本技巧，初步感受古琴藝術(shù)的魅力。

4、樹立正確的文化認同和文化自信，向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。

教學過程：

1、介紹《揚州慢》的創(chuàng)作背景和歷史淵源

在介紹《揚州慢》的時候，可以加入一些歷史和文化的背景知識，幫助學生更好地了解這首曲子的來龍去脈，從而更好地理解它所表達的文化內(nèi)涵。除此之外，還可以邀請一些古琴演奏家到校進行現(xiàn)場演奏，讓學生親身感受到古琴藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生學習的熱情。

2、分析《揚州慢》的歌詞和曲調(diào)

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生講解《揚州慢》的歌詞和曲調(diào)，引導學生通過音樂和詞語的體驗來更好地理解這首曲子的意境和內(nèi)涵。同時，可以舉一些其他音樂作品的例子，讓學生比較不同音樂之間的差異和特點，從而進一步拓寬學生的音樂視野。

3、學習古琴演奏基本技巧

在學習古琴演奏的過程中，教師可以針對不同學生的特點和個性推薦不同的學習方法和學習材料。比如，一些感性的學生可以通過聽音樂、看視頻等方式來了解古琴的演奏方法；而一些理性的學生則可以通過閱讀教材和《揚州慢》是一首經(jīng)典的中國古樂作品，它蘊含著深刻的文化內(nèi)涵和歷史淵源。在學習這首曲子的過程中，我們不僅可以感受到古琴藝術(shù)的魅力，還可以了解中國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。古琴演奏是一門獨特而又深奧的技藝，需要我們用心學習、認真體驗。通過學習《揚州慢》，我們可以更好地理解中國傳統(tǒng)音樂，樹立正確的文化認同和文化自信《揚州慢》教案(粵教版高一必修三)3《揚州慢》教案（粵教版高一必修三）

一、教材分析

本教案的課文是《揚州慢》，屬于粵教版高一必修三的文學選讀部分。該文是唐代詩人盧照鄰所作，以生動的語言和精妙的意境刻畫了揚州人民的閑適生活和悠閑態(tài)度。本文教學旨在通過閱讀、分析、解讀，讓學生進一步了解唐代文化，品味詩歌之美，加深對文學的理解和感受。

二、教學目標

1.知識目標：通過學習本文，認識唐代文化和詩歌背景，了解“揚州慢”的文化內(nèi)涵，并掌握相關(guān)詞匯和語言知識。

2.能力目標：通過閱讀和解讀，《揚州慢》的詩歌語言和意境，培養(yǎng)學生的語言理解能力、想象力、創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。

3.情感目標：通過感悟文學之美，培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)的欣賞和熱愛，增強文化自信和人文情懷，促進全面成長。

三、教學過程

1.導入

通過播放唐代音樂或唐詩朗誦、展示唐代文化圖片等方式，導入唐代文化氛圍，激發(fā)學生興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.閱讀、體驗與感悟

（1）學生自主閱讀《揚州慢》一課，注意理解全文，體會詩歌的情趣和文化底蘊。

（2）學生自由互動，互相交流讀后感和感受，從語言表達、意象、修辭手法、節(jié)奏音韻等方面談?wù)搶W習體會，激發(fā)對文學的思考和探究。

（3）根據(jù)教師提示，從文學、文化、生活等方面感悟文學之美，體會文學與人生的關(guān)聯(lián)。如：古詩之美、揚州文化之美、人生態(tài)度之美等，提升學生的審美意識。

3.文本分析、研討與評價

（1）教師就文本主題、情感表達、語言特點、修辭手法、運用策略等方面進行解讀和分析，輔以實例，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，展現(xiàn)作者的才華和藝術(shù)魅力。

（2）教師就文本探究的問題提供引導，群策群力，共同深入研究。如：詩歌的交流價值是什么？人物形象塑造的成功之處在哪里？節(jié)奏音韻的運用有何特點？對現(xiàn)代人的啟示是什么？等，促進學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（3）教師就文學作品評價的標準和方法進行解答。如：主題貫穿、情感真摯、語言精煉、藝術(shù)形式嚴謹?shù)确矫妫瑤椭鷮W生形成批判性思維和文學鑒賞能力，提升審美品位和修養(yǎng)素養(yǎng)。

4.情感拓展

（1）學生自主撰寫一篇短文，闡述自己對《揚州慢》的體驗和感受，用優(yōu)美的語言、準確的觀點、細膩的情感表達出對這首詩歌的獨特理解和感悟。同時，也可以就文化、人生、情感等方面發(fā)表自己的思考和觀點，促進文化自信和情感自我表達。

（2）邀請有關(guān)專家或文化名人，現(xiàn)場講解該文學作品的文化內(nèi)涵和意義，探究唐代文化的特點和發(fā)展趨勢，加深學生對文學和文化的認識和愛好。

四、教學反思

《揚州慢》是一首陳舊而生動的詩歌，通過濃郁的文化氛圍和細膩的語言描繪，展示出揚州人民的閑適生活和悠閑態(tài)度，吸引了廣大讀者的喜愛和關(guān)注。在教學過程中，通過閱讀、分析、解讀、評價等方式，讓學生深入體驗詩歌的魅力和文化的內(nèi)涵，感悟文學之美，表達個性情感，提升了綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時，教學過程中也出現(xiàn)了一些困難和問題，如：學生的詞匯量較低，理解難度較大，文化背景不夠豐富等，需要教師在教學過程中逐漸引導和解決，以達到教學目標。總之，通過文學教學來幫助學生進一步了解文化，提高人文素養(yǎng)是一項重要的工作，也是對學生成才全面發(fā)展的有益補充通