《操場上》教學設計說課及反思陶思浩中心校石慧娟人教版一年級上冊識字（一）第四課《操場上》教學設計第一課時【教材分析】《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌描繪了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。【學生分析】一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。【設計理念】本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。【教學目標】知識與技能：⒈、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字，會寫八、入、2個字。2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法：1、能正確，流利地朗讀課文。2、掌握學習生字的方法。情感態度與價值觀：培養學生有積極參加體育活動的意愿。【重點、難點】重點：9個生字和寫2個生字。難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。【課前準備】1、生字詞卡片。2、課件。【教學流程】一、談話導入：（老師黑板畫出操場圖）1、小朋友們，你們喜歡做運動嗎？（喜歡）那就跟老師一起來吧！（老師相機板書課題）2、誰能拼讀課題？(個別讀，齊讀課題),注意平翹舌和后鼻音。二、看圖說話：1、鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。小朋友們請看，有許多小朋友都跑到操場上來做運動了，小朋友們在操場上做些什么呢？（老師黑板上貼上幾組運動的圖片，學生隨貼隨說出運動項目）生：跑步、打球師指導：有的小朋友在———(說話要完整)2、能用這個句子把你們剛才所講的串成一句話。出示句式：下課了，小朋友們有的在……有的在……還有的在……”指著圖說話。3、你們的眼睛真厲害，把小朋友們在做些什么運動都說出來了。三、自讀詞語：1、呈現詞語，領讀詞語。（師逐個出示六個帶拼音的詞語卡片逐個領讀，然后并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）。2、借助拼音，自主認字。（請打開語文書52頁，借助拼音自由讀詞語，用圓圈畫出詞語中的生字，再把生字多讀幾遍。）3、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的讀音）——當老師來帶讀——開小火車讀——學生讀，老師做動作；男生讀，女生做動作；女生讀，男生做動作——齊讀。4、去拼音讀。（真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？誰會？請一位小老師帶領大家讀。四、學習詞語中的生字：（按偏旁規律識字）1、兩人一組擺一擺，分一分。這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排一排，分一分，看發現什么？告訴老師你是用什么方法來分的？（學生擺一擺分一分，老師巡視）2、匯報交流，指導理解字形字義：（1）剛才的擺一擺，分一分中，你發現了什么？怎么分的？生匯報：打拔拍這些字的左邊都是一樣的。它們都有“手”字，這三個字都是提手旁，都是表示手部動作。生匯報：跳跑足，它們都有“足”字，說明這些動作都是用腳的。（2）同學們看，這幾個提手旁的字，為什么不直接寫成“手白”呢？“足”字和足字旁有什么不一樣的地方？大家請看！老師黑板上畫了兩個篆字，猜猜這兩個古漢字是什么字？像人在走動，兩條腿在飛奔。人走就要用腳。古人就是畫了這個圖形表示足字。人帶著東西兩條腿還能甩開飛奔嗎？所以在與其它字組合時候，足字旁的口子的下半部分變成“止”字，就要寫成“跑”。表示伸張開的五指，手是不做動作的。是單個的獨體字。表示搖動擺動的手。手在做動作，與其它字組合時，就要寫成“拍”。中國漢字文化源遠流長，中國古人極具智慧，中國漢字就是他們通過觀察，依據人和事物的狀態來造字畫字的。小朋友在識字記字的時候一定要善于觀察，多多積累。（3）做動作，知字義：我們一起來做一做關于手和腳的動作吧！老師讀字，你來做動作。3、記憶生字，學習識字方法：小朋友們都記住了這些字，你們還有什么好辦法記住這些字？（1）加一加，換一換：如：“打”是提手旁加個丁（加一加）。跳與挑很相似，把足字旁換成提手旁，就是跳。（2）猜謎語：下面還有三個字，老師講謎面，你們來猜好嗎？一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）止少了一點。（步）這個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下。（打一體育用品）（乒乓球）（3）小結：猜字謎既好玩，又能幫助識字，真是識字的好方法。我們還可以在生活中識字，觀察廣告牌，各場所的標語等來識字，識字的方法有很多，只要你有心，愛觀察，你一定會成為班里的識字大王。4、做游戲：快快快，找找找！同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，老師出示什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相機讓孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”說句子。（鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。有的_____有的____有的___

天天鍛煉身體棒）5、出示圖片，拓展識字：剛才我們在書本上認識了6個體育項目，多做這些體育運動會身體好。其實體育項目還有很多，師出示圖片，學生完成短文。（此環節可以不計）小黑板呈現：下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的___________，有的___________，有的___________，還有的_____________，玩得可高興了！五、學寫“八、入”：1、出示“八、入”,抽生認讀，并且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）2、仔細觀察，比較““八、入””的異同。（1）這兩個字由我們學過的哪些筆畫組成的？（撇捺）（2）“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺長。

（3）觀察占格。4、教師范寫。學生書空。（八：撇從橫中線往上一點起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆分開寫。入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）5、學生仿寫。在書上54頁的田字格中描寫。（老師提示，書寫姿勢，寫字秘訣：寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。）

6、請四位同學上臺寫到田字格里，然后評議：他們寫得好不好，為什么？7、一齊誦寫字歌訣：寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。六、課間操：寫完字都累了，我們也一起運動運動吧。根據出現的詞語，一邊拍手，一邊做運動。拍拍拍，拍皮球，拔河拔河拔拔拔，打球打球打打打。踢踢踢，踢足球，跳高跳高跳跳跳，跑步跑步跑跑跑。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。七、齊讀兒歌，試編兒歌：1、坐完運動真舒服，這幾個詞語又躲到兒歌里去了。自己讀兒歌，注意不要讀錯字，多讀字，遇到不會的字借拼音來讀。2、指名讀，評價（聲音響不響亮；讀對了嗎；有韻味）3、男女比賽讀。4、喜歡這首兒歌嗎？下節課我們再仔細學習這首有趣的兒歌。八、總結：大家真能干！不僅認識那么多字，還會讀兒歌，學會寫兩個字，真了不起！回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟家長動一動，把我們的身體鍛煉得棒棒的，好嗎？板書：4、操場上dǎqiútiàogāo打球跳高báhépǎobù拔河跑步pāipíqiútī

zú

qiú拍皮球踢足球第二課時【教學目標】知識與技能：1、復習上節課學過的生字、詞語。

2、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識“口字旁、言字旁、單人旁”3個偏旁部首。

3、會寫“大、天”兩個字。過程與方法：1、能正確，流利地朗讀課文。2、掌握學習生字的方法。情感態度與價值觀：培養學生有積極參加體育活動的意愿。【重點、難點】重點：5個生字和寫2個生字。難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。【課前準備】1、生字詞卡片、水彩筆、白色方形色卡紙2、課件。【教學流程】

一、復習生字。1、開火車讀生字。（認對了，就貼在智慧樹上成為智慧果。）師板書生字：打球拔拍跳高跑步足

2、搶讀，比賽讀六個生字詞語。（也貼在智慧樹上成為智慧果）師出示詞語：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球二、自讀兒歌，讀準生字。（隨文識字）（老師出示5個生字“響、課、真、身、體”，揭示新授課。）1、自讀兒歌，借助拼音讀準字音，畫出生字，再把生字多讀幾遍。2、教師領讀生字，指正生字讀音。響――三拼音節，讀好三聲。課――四聲的正確讀法。

真――注意翹舌音和前鼻韻。

身――注意翹舌音和前鼻韻。體――讀好三聲。3、多形式讀（抽生拼讀，學生跟讀，小組讀，男女生讀等多種方式讀，讀準字音。）4、去掉拼音讀字。三、朗讀兒歌，正確流利。（放到兒歌中讀，指導讀兒歌。）（1）借助音節再次拼讀兒歌，把每句話每個字音讀準確。（2）檢查自讀，師正音：注意兒歌中的輕聲：了；鼻音：鬧；后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。（3）教師范讀、領讀兒歌。一句一句讀準確，再讀出節奏，有標點的停頓；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中間要能斷詞停頓；（4）自由練讀。（5）個別讀――小組讀――評議——個別匯報讀——開火車讀。

四、學習兒歌中的生字,掌握識字方法。1、再次呈現生字，認讀生字。游戲一：開火車比賽；2、用生字自由口頭組詞。3、匯報剛才口頭組的詞。做詞語“接龍”游戲。如：響—響亮----響—響聲——啪啪響——4、記憶生字，學習識字方法：（1）觀察這幾個生字你發現了什么？你是怎樣記住這些生字的呢？學會三個新偏旁：單立人、口字旁、言字旁。新加舊：課（言果）、響（口向）、體（人本）、真（十具）；換一換：課——顆、笨——體；比一比：體——休；生活中識字：體育的體字在課程表中見到，課字在語文書封皮上見到鼓勵學生用自己喜歡的方法識字……(2)游戲識字：響、課、真、身、體。游戲二：撲克牌：兩人一組，每人發一副不同的撲克牌，一副是偏旁，一副是字。兩人打撲克牌，打出牌后，兩人共同把字認出來。游戲三：我說你猜請一生上講臺，師發命令，全班發音，該生從生字卡片中找出生字，大聲念三遍。對了，大伙兒給掌聲。再請一生當老師發命令，換人游戲。5、拓展練習，鞏固識字。(1)再將生字送回兒歌，再次閱讀。讀出感情：透露出歡快的心情。(2)你還喜歡哪些活動呢？完成書54頁“讀讀畫畫”ａ借助音節抽生認讀詞語，學生跟讀。ｂ拿出自己的水彩筆，把自己喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，涂的時候要大聲把詞語讀出來。ｃ學生展示自己喜歡的活動，注意指導學生把話說完整。（我喜歡——

）ｄ把兒歌中的第三行換成自己喜歡的活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。ｅ出示閱讀短文，拓展識字：（小黑板呈現）下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的跳遠，有的跑步，有的跳繩，還有的扔沙包，玩得可高興了！五、學習寫字。

1、出示“大”、“天”,抽生認讀，并且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）2、比較“大”、“天”的異同。

3、仔細觀察：（1）“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

（2）觀察占格。4、教師范寫。學生書空。5、在書上的田字格中描寫。（注意學生書寫姿勢）

6、請四位同學上臺寫，7、評議：他們寫得好不好，為什么？

六、擴展活動

把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。七、總結全文：摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。

板書：4

操場上鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。《操場上》說課稿說教材：《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。說學生：一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。考慮到才結束拼音教學，學生第一次接觸到識字課，這節課我安排了內容較少，僅僅學習9個生字和6個詞語。說教法：字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環節，為了避免出現老師教得吃力，學生學得無味的現象，在這節課中我采用了趣味識字的教學方法。說教學過程：良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。第一環節：談話導入。談話引導學生進入操場，背景圖畫聯想課間活動的熱鬧情景。第二環節：看圖說話。讓學生說說課間操場上的體育活動，隨機貼上組圖。指導學生用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順。在看圖說話的過程中，學生已經接觸了即將要教學的6個體育名詞，在這個基礎上再來學習日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。第三環節：自讀詞語。出示6個帶拼音的詞語后，學生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。第四環節：學習詞語中的生字。學生要在讀正確的基礎上再記住字形，這一環節我讓學生自己去發現探索。通過擺一擺讓學生按規律給詞語分類，通過動手操作學生初步發現漢字組字的一些規律。接著讓學生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，理解字義，培養學生對漢字的喜愛之情。然后做做跟手，跟腳有關的動作，以加深印象。最后學習識字記字方法。加一加，連一連，猜謎語，做游戲等，鼓勵學生用多種方法識字。第五環節：學寫字。第六環節：課間操。動中學，學中動，遵循學生注意力品質。第七環節：讀兒歌。字不離詞，詞不離句，句不離段。以多種方式，復現生字，鞏固識字。《操場上》教學反思《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。現對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學目標及教學效果的反思

根據教材特點,我將本課的教學目標定為:1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學生主動識字的興趣及能力。3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。

通過本節課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，如我設計的游戲識字環節就沒能實現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

(二)對教學過程的反思

根據本課的內容，我設計了一