幼兒園中班說課稿實(shí)用的幼兒園中班說課稿范文匯編七篇幼兒園中班說課稿篇1一、說教材（一）設(shè)計(jì)意圖中班班幼兒對(duì)童話故事有著極為濃重的興趣，悅耳的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不單能深深地感動(dòng)孩子。冬天一天一天鄰近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進(jìn)幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設(shè)計(jì)這一語言活動(dòng)《寒風(fēng)爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵抗寒冷的方法，讓他們懂得一個(gè)不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉，才是勇敢的孩子。（二）說目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》的社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其標(biāo)為：認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵抗寒冷。能力：能夠勇敢敘述戰(zhàn)勝寒冷的運(yùn)動(dòng)方法。情感：愿意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵抗寒冷。難點(diǎn)：幼兒能完整的說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。（三）說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，新《大綱》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，提供了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：寒風(fēng)吹的聲音、故事ppt、寒風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。二、說教法我在該活動(dòng)中采用了較為適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使教學(xué)變得生動(dòng)開朗.2、提問法：：分段敘述故事，在活動(dòng)中進(jìn)行適合的問題，經(jīng)過有效的問題，順序漸進(jìn)地激發(fā)幼兒積極思維，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動(dòng)中，模擬寒風(fēng)爺爺與小朋友的對(duì)話，有表情生動(dòng)地說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、勇敢說話。三、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、直觀法：讓幼兒經(jīng)過邊看多媒體以及傾聽寒風(fēng)吹的聲音的方式直接對(duì)故事的內(nèi)容印象。2、講話法：是讓幼兒在議論講話中說出自己對(duì)故事內(nèi)容、各個(gè)角色的理解與看法。3、情境法：.采用情境練習(xí)法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進(jìn)一步感知故事的寓意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。四、說活動(dòng)過程我把它分為開始部分，展開部分和結(jié)束部分。（一）開始部分講話導(dǎo)入。教師：小朋友們，你們來說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？最近天氣怎么樣？（二）展開部分1、播放寒風(fēng)吹的聲音，引出故事。教師：咦，這里有一個(gè)奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是寒風(fēng)爺爺來了，他“呼--呼--呼”高聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。2、出示故事圖片，分段敘述故事，進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（1）寒風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？（2）寒風(fēng)爺爺吹呀吹，小女孩害怕寒風(fēng)爺爺嗎？她是怎么做的？怎么說的？還有其他小朋友呢？3、再次敘述故事，經(jīng)過角色扮演，教師率領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”教師扮演寒風(fēng)爺爺，“寒風(fēng)爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領(lǐng)最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”（2）吹女孩子：女孩子說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”（3）吹全班幼兒：全體說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)聽了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個(gè)故事的名字告訴你們，叫做《寒風(fēng)爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們同樣做勇敢的孩子，把寒風(fēng)爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕寒風(fēng)爺爺。5、幼兒議論鍛煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，勇敢敘述鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)方式。教師：冬天來了，寒風(fēng)爺爺也來了，你們害怕嗎？你想做什么運(yùn)動(dòng)來戰(zhàn)勝寒冷呢？（三）結(jié)束部分教師總結(jié)：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個(gè)小朋友都能早早來，做個(gè)勇敢的孩子，多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉。現(xiàn)在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體！幼兒園中班說課稿篇2一、設(shè)計(jì)意圖：圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因?yàn)樗麄兡軌蚴盏绞フQ老爺爺送的禮品了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y品這一條線索貫串始終。新大綱中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是經(jīng)過自己想各樣方法來經(jīng)過障礙、達(dá)到目的地的體育活動(dòng)，而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮品”這個(gè)想法的延長(zhǎng)添畫活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本達(dá)成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作，但是由于現(xiàn)在的孩子多半是獨(dú)生兒女，獨(dú)立面對(duì)挫折、困難往望無以應(yīng)付，針對(duì)這些情況，我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下：1、經(jīng)過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力戰(zhàn)勝困難解決問題的意志品質(zhì)。二、說教法本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、議論發(fā)法，、游戲法、啟迪提問發(fā)等教學(xué)方法運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動(dòng)畫能更好的惹起幼兒的注意及興趣。采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、認(rèn)真的察看，啟迪幼兒的積極思維。我運(yùn)用啟迪性的提問來引導(dǎo)幼兒察看環(huán)境，找出解決問題方法。用議論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：高爾基說：“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料星期，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作1、錄因機(jī)、磁帶2、場(chǎng)景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氛圍的活動(dòng)室四、說學(xué)法：經(jīng)過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主題，重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，經(jīng)過啟迪——察看——實(shí)踐——的出結(jié)論五、說活動(dòng)程序：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《大綱》精神，本次活動(dòng)建立四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)：(一)導(dǎo)入：在歌聲中入情(二)深入：在探究中激情(三)活動(dòng)：在情景中抒情(四)延續(xù)：在擴(kuò)展中生情為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?1、導(dǎo)入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動(dòng)中來，能為后邊的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氛圍的活動(dòng)室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。2、深入：發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動(dòng)畫)這下可不得了，圣誕老爺爺應(yīng)當(dāng)送禮品不能睡著啊!利用動(dòng)畫來創(chuàng)建一種更真切的教學(xué)形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關(guān)注，積極動(dòng)腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個(gè)障礙，來訓(xùn)練幼兒的活動(dòng)能力，這也是活動(dòng)的重難點(diǎn)，運(yùn)用啟迪——察看——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來經(jīng)過四個(gè)障礙，以幼兒為主體，教師經(jīng)過啟迪引導(dǎo)幼兒在輕松、快樂的情景中達(dá)成重難點(diǎn)。障礙一：鉆山洞：運(yùn)用啟迪提問：“這個(gè)山洞我們想什么辦法過去呢?”同時(shí)運(yùn)用議論法讓幼兒想辦法，并交流得出結(jié)論：能夠鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時(shí)訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。障礙二：過小河：讓幼兒先察看周圍環(huán)境，利用河畔木版搭小橋過河。這一步驟能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互幫的精神和協(xié)作能力，訓(xùn)練平衡的技術(shù)。障礙三：跳沼澤地：引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子，在沒有協(xié)助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓(xùn)練雙腿并攏跳的技術(shù)。障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是擁有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導(dǎo)幼兒自己想辦法，能夠給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門翻開。3、活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮品，往返進(jìn)行幾次，領(lǐng)會(huì)集作勞動(dòng)的.快樂。在往返運(yùn)送禮品的過程中，控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶賀圣誕，并發(fā)放禮品。幼兒園中班說課稿篇3一、說教材《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各樣感觀，著手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒認(rèn)識(shí)電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難理解，但如果經(jīng)過自己著手操作得出的結(jié)論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、、經(jīng)過讓幼兒著手操作去認(rèn)識(shí)電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。2、、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奇妙實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后邊一項(xiàng)為哪一項(xiàng)本活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分別，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)建一個(gè)能夠供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)所布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，能夠讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，議論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都能夠各抒己見，各自發(fā)表自己的建議。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還經(jīng)過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)里我采用了講話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，但是玩具城里的玩擁有的卻還沒安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入能夠讓幼兒感覺和藹，也能夠激發(fā)他們的興趣。第二部分：自主參與，探索新知這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是打破重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：1、、引導(dǎo)探索在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們能夠自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織能夠讓幼兒帶著目的去參觀的，著重培養(yǎng)他們的察看能力。2、、再次探索在幼兒初步認(rèn)識(shí)電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開始去幫助安裝還沒達(dá)成的電動(dòng)玩具，能夠激發(fā)幼兒積極參與的興趣，經(jīng)過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師能夠在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們察看出來的結(jié)果引入到察看電池的外部特點(diǎn)，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不同樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。經(jīng)過這些提問，讓幼兒注意察看、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的，培養(yǎng)他們的察看讓他們敘述自己的建議，這樣便可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。（三）應(yīng)用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分紅兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過程能夠讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)交流議論的時(shí)機(jī)。（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)在幼兒認(rèn)識(shí)電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我能夠讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從講堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去察看周圍事物的目標(biāo)。幼兒園中班說課稿篇4【說教材】孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們?cè)陔娨暽稀D書中見到過孔雀，而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)。《大綱》中指出：讓幼兒感覺生活的美，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感覺。因此我選擇了這一活動(dòng)，讓幼兒勇敢地展示自己。我班的幼兒大部分沒上過幼兒園，在語言表達(dá)能力方面有些短缺，但他們敢于用動(dòng)作表現(xiàn)自己。【說目標(biāo)】經(jīng)過《大綱》的要求及對(duì)教材的剖析，我擬訂了以下活動(dòng)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，能隨音樂輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。（2）認(rèn)識(shí)孔雀的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。（3）產(chǎn)生喜愛孔雀、愛惜孔雀的情感。【活動(dòng)重、難點(diǎn)】從活動(dòng)目標(biāo)看出本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)孔雀的外形特點(diǎn)及學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，并隨音樂表演。【活動(dòng)準(zhǔn)備】根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：活動(dòng)前準(zhǔn)備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）制作的《孔雀》課件。（2）《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。（3）教師的孔雀服一件。（4）蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、導(dǎo)入活動(dòng)：以猜謎的形式展開活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)換他們的積極性。2、運(yùn)用課件《孔雀》：讓幼兒察看孔雀的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其生活習(xí)性以及孔雀的種類。用察看法、解說法讓幼兒認(rèn)識(shí)孔雀，并能積極、勇敢地表達(dá)出來。3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒認(rèn)識(shí)孔雀開屏的原因：（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。（2）孔雀開屏是自我保護(hù)、防守的本能。4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感覺歌曲的優(yōu)美。5、教師示范舞蹈，請(qǐng)幼兒欣賞、感覺傣族舞蹈的優(yōu)美。6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。7、師幼聽音樂完整表演。【活動(dòng)延長(zhǎng)】請(qǐng)幼兒用各樣材料為孔雀裝修尾巴。活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：經(jīng)過本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了孔雀的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，并會(huì)用肢體語言表現(xiàn)孔雀。幼兒園中班說課稿篇5各位老師，大家清晨好！一、說教材我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。教材剖析：新《大綱》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物與現(xiàn)象感興趣，有好奇心與求知欲：能運(yùn)用各樣感官，著手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。《小樹葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃重的興趣，所以聯(lián)合本季節(jié)展開的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列對(duì)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在展開活動(dòng)的過程中，我們仔細(xì)地察看、傾聽幼兒的言行，實(shí)時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的平時(shí)生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自但是然的引發(fā)，層層深入展開活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，經(jīng)過各樣手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描繪對(duì)家的認(rèn)識(shí)。二、說目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互交融的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：能察看、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。知道樹木對(duì)人類的重要性，有初步保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能在活動(dòng)中勇敢的表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：察看、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。在活動(dòng)中我先讓幼兒察看樹葉的顏色、大小、形狀等特點(diǎn)，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用察看、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后經(jīng)過送小樹葉回家，穩(wěn)固對(duì)樹葉特點(diǎn)及名稱的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)與達(dá)成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：制作電腦多媒體課件；磁帶一盒；物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。四、說教法《大綱》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、議論、尋找，讓孩子在察看樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫串整個(gè)活動(dòng)。問題設(shè)置法：教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那邊來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉走開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們能夠幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)步。操作法：讓幼兒經(jīng)過著手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。五、說教學(xué)程序（一）激發(fā)興趣（拾落葉）播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄揚(yáng)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，惹起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。（二）幼兒察看樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特點(diǎn)）請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）〔在這一環(huán)節(jié)中是啟迪幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)到的看法和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉能夠引發(fā)他們不同的想象。比如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師能夠再次啟迪幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各樣奇思妙想。〕（三）自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，看看你的樹葉朋友是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們能夠幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？（四）領(lǐng)會(huì)成功的喜悅（課間操）幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一起跳舞。（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類、作用）經(jīng)過課件的演示讓幼兒認(rèn)識(shí)其他樹的種類。組織幼兒互相交流并議論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的利處，在平時(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。六、延長(zhǎng)活動(dòng)（制作葉子畫）這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)建制作，對(duì)孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣擁有想象、創(chuàng)建性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作能夠使幼兒按當(dāng)前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)建向前推進(jìn)一步，進(jìn)而獲得心理上的知足，體驗(yàn)成功的喜悅。幼兒園中班說課稿篇6說教材、說幼兒：文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年月以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論漸漸讓人們理解一點(diǎn)，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不單向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這協(xié)調(diào)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。

3方面故事中從小象形象開朗可愛，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程中間碰到麻煩，再到以后與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于理解一個(gè)道理：原來，每一個(gè)人都有自己獨(dú)到的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小瞧自己。本故事構(gòu)想新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能惹起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行勇敢猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容切合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說這個(gè)文學(xué)作品靠近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感覺能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意按照以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。說目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，嘗試說明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是經(jīng)過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上大綱精神，聯(lián)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，擬訂目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小瞧自己。3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句："我不會(huì)，但是我會(huì)我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小瞧自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說完整句：我不會(huì)但是我會(huì)"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒經(jīng)過察看掛圖聯(lián)合形象生動(dòng)的故事敘述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回想、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。經(jīng)過出示句型圖譜"我不會(huì)，但是我會(huì)"來鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整敘述來打破活動(dòng)的難點(diǎn)。說準(zhǔn)備：《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中提出幼兒園的空間、設(shè)備、活動(dòng)材料和慣例要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各樣探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和達(dá)成活動(dòng)內(nèi)容，我做一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正切合幼兒的認(rèn)知水平）2、"我不會(huì)，但是我會(huì)"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更為清晰、容易地掌握句型構(gòu)造）。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)的內(nèi)容。）說教學(xué)法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《大綱》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真切成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維擁有顯然的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。教師聯(lián)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)開朗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地察看，啟迪幼兒積極思維。我運(yùn)用啟迪性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描繪出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲倦時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。經(jīng)過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫串始終。除以上教法我還運(yùn)用激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。學(xué)法主要有察看法、議論講話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。為充分調(diào)換孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈交流的舞臺(tái)，讓幼兒想說、敢說，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿達(dá)成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。按照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用察看法是幼兒經(jīng)過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒經(jīng)過觀看情境表演直接獲得印象。講話法是幼兒在議論、講話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流敘述，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)，進(jìn)而打破活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中提出的"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì)。說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動(dòng)的一開始，我便創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過察看法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)出來。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。（二）小黑象敘述故事——《想飛的小象》這一環(huán)節(jié)教師經(jīng)過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個(gè)問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，經(jīng)過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說些什么？幼兒在自由議論問題的過程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過渡到第二次敘述。（三）教師聯(lián)合活動(dòng)掛圖，第二遍敘述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，聯(lián)合掛圖二次敘述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用提問法并在幼兒議論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會(huì)飛嗎？它會(huì)什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對(duì)小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？讓幼兒在議論、講話中勇敢地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、快樂的氛圍中提高自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，打破活動(dòng)難點(diǎn)最重點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也達(dá)成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小瞧自己。（四）講話活動(dòng)"我的本領(lǐng)"本環(huán)節(jié)，聯(lián)合今世幼兒語言教育的整合觀點(diǎn)，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過講話法，鼓勵(lì)幼兒勇敢地，聲音響亮地在集體眼前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒理解雖然我們中班的小朋友年齡小，但是千萬可別小瞧自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)到的本事呢？能告訴大家嗎？"當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)建性地進(jìn)行用"我不會(huì)，但是我會(huì)"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。（五）活動(dòng)延長(zhǎng)我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模擬到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動(dòng)過程中，能夠順序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語言獲得發(fā)展。幼兒園中班說課稿篇7一、說選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，促使幼兒身心等各方面獲得充分而和睦的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，切合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學(xué)說普通話。從語言領(lǐng)域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能惹起幼兒